王蓉

【摘 要】幼兒園教育的對象是學(xué)齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難一下子接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。相對于其他教學(xué)手段來說，多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求。幼兒教育運用現(xiàn)代教學(xué)手段具有滿足幼兒心理需要、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升自信心、有效解決教學(xué)重點難點的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體；幼兒；應(yīng)用

幼兒教育是我國學(xué)前教育的重要形式，是我國教育系列中不可或缺的重要教育形式，是我國教育開展的基礎(chǔ)，為義務(wù)教育和高等教育的開展提供了保障。隨著社會的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和認(rèn)識的提高，幼兒教育得到的重視程度不斷增加，如何科學(xué)提高幼兒教育的質(zhì)量，是人們普遍關(guān)心的問題。隨著多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和人們認(rèn)識的不斷加深，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到普遍的運用，并取得顯著的效果。在分析幼兒教育特點和多媒體特征的基礎(chǔ)上，闡述多媒體在幼兒教育中運用的必要性，并提出引用原則，旨在為幼兒教育的發(fā)展提供參考。

一、利用多媒體技術(shù)教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)運用于幼兒教學(xué)中，能夠更加形象生動地將教學(xué)信息轉(zhuǎn)換為生動多彩的視聽影像展現(xiàn)給幼兒，使教學(xué)過程更加豐富多彩，生動形象，有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子的學(xué)習(xí)熱情。幼兒教育中的孩子正處于對許多事物的好奇和求知狀態(tài)，傳統(tǒng)的教學(xué)大多運用板書或者圖片以及老師講解等，不能夠全面滿足孩子對新事物新知識的渴求。例如，在課堂中教會孩子認(rèn)識草莓，傳統(tǒng)的教學(xué)一般多采用教師圖片講解等，但將多媒體技術(shù)運用于教學(xué)中會使課堂教學(xué)變得與眾不同。運用多媒體技術(shù)可將草莓的圖片、生長環(huán)境以及植株的形態(tài)等全面生動地展現(xiàn)在孩子面前，在圖片影像展示過程中配合舒緩悠揚的音樂和文字說明，更夠使孩子們?nèi)缤f身臨情景一般，更加直觀地感受教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了孩子的求知興趣，增強(qiáng)了對事物的記憶與理解。

二、運用多媒體技術(shù)教學(xué)，發(fā)揮老師主導(dǎo)作用

運用多媒體技術(shù)在幼兒教育中，能夠很好地化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，更直觀、感性地將難點和重點具體化簡單化，利于孩子們觀察和想象以及理解等。例如在培養(yǎng)孩子熱愛勞動、尊重勞動者時，教師可起到引導(dǎo)教育的作用。教師可引導(dǎo)孩子討論自己學(xué)習(xí)的校園或者周邊房屋建筑是誰建造的，通過多媒體技術(shù)運用課件影像將勞動者的勞動過程向孩子介紹分析，教師適當(dāng)?shù)狞c撥開導(dǎo)，讓孩子更加形象生動的了解勞動者，激發(fā)孩子對勞動的熱情，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，尊重勞動者的勞動成果。在孩子理解的基礎(chǔ)上，對孩子進(jìn)行情感教育，讓他們理解勞動者，以感恩的心感謝他們，并尊重珍惜勞動者的工作成果。對于一些活動表現(xiàn)突出的孩子，教師可進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，樹立孩子的自信心，使其更加積極的投入到活動和實踐中。通過多媒體技術(shù)在幼兒教育中的實施和運用表明，使用多媒體技術(shù)能夠更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，幫助孩子進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情景，更好地理解事物本質(zhì)，促進(jìn)孩子對事物的求知欲望，幫助孩子學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。

三、利用多媒體技術(shù)教學(xué)，發(fā)揮孩子主體作用

在現(xiàn)代的教育論中常指出孩子在活動中的主體位置，應(yīng)充分調(diào)動孩子在學(xué)習(xí)活動中的積極性和主動性，引導(dǎo)孩子探索的熱情，促使學(xué)習(xí)成為孩子的樂趣，發(fā)揮孩子在學(xué)習(xí)活動中的能動性與思維獨立性，發(fā)揮孩子的主體作用。在教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的運用，能夠創(chuàng)設(shè)出豐富多姿的教學(xué)場景，還能增加孩子的視野，這是幼兒教育中的重點和難點，有利于調(diào)控孩子的思維。教師可針對教學(xué)中的難點和重點，通過多媒體技術(shù)制作出豐富多彩、生動有趣的課件、影像等，引導(dǎo)孩子自己進(jìn)行思考和探索，并鼓勵孩子結(jié)合自身所學(xué)知識自主地將知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善。多媒體技術(shù)在幼兒教育中的充分運用，能夠有效地調(diào)動孩子各感官功能，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促使孩子處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增加了教學(xué)的魅力，使孩子保持學(xué)習(xí)熱情，增添了孩子的學(xué)習(xí)興趣，形成孩子喜歡學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

四、利用多媒體技術(shù)教育，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神

多媒體技術(shù)所具有直觀性和形象性等特點，不僅能創(chuàng)造出豐富有趣的具體化情境，培養(yǎng)孩子的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，還能創(chuàng)造出與現(xiàn)實生活相近的景象，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識。孩子的興趣越濃厚，其注意力也就越集中，更能夠觀察的進(jìn)行仔細(xì)，對事物的反應(yīng)也就越清晰，記憶力更強(qiáng)，思維越活躍，創(chuàng)新的意識更加容易激發(fā)出來。

例如，在教學(xué)中提出孩子感興趣的話題，并運用多媒體教學(xué)技術(shù)展現(xiàn)相關(guān)的課題知識，讓孩子討論學(xué)習(xí)和交流，教師可適當(dāng)引導(dǎo)孩子進(jìn)行發(fā)散性的思維，拓寬孩子的思維空間，并根據(jù)教學(xué)實際布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)?？赏ㄟ^課堂作業(yè)的完成，在更加全面充分了解和掌握所學(xué)知識的同時，激發(fā)孩子的思維活躍程度，發(fā)揮孩子的創(chuàng)新思維，使教學(xué)水平達(dá)到更高的層次。

五、利用多媒體技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，增加孩子學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，能夠有效地引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。孩子的學(xué)習(xí)興趣并不都是先天就有的，可以通過一定的外界事物進(jìn)行培養(yǎng)，根據(jù)外界事物的獨特性和新穎性吸引孩子的注意力，增加孩子對事物學(xué)習(xí)的興趣。多媒體課件可制作成比較直觀形象，富有童趣的動畫，能夠引發(fā)孩子的注意，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，便于孩子的記憶和掌握，也是有效突破學(xué)習(xí)難點的一種有效學(xué)習(xí)手段。通過多媒體教學(xué)，可以更生動更形象的為孩子展現(xiàn)一些傳統(tǒng)教學(xué)中無法展現(xiàn)的課題，讓孩子更全面更直接的學(xué)習(xí)知識，增加孩子的視野。幼兒正處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，具有良好的可塑性，利用多媒體教學(xué)直觀地對事物進(jìn)行鞭撻或者頌揚，能有效地起到對幼兒的教育作用，建立孩子自身的價值觀，正確的對待真、善、美和假、惡、丑，為孩子的思想教育打下基礎(chǔ)。

總之，運用多媒體輔助教學(xué)對幼兒來說是一種新異刺激，可使幼兒增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒充分集中注意力，有利于突破教育活動的重、難點，能使幼兒在可視、直覺的和愉悅的環(huán)境中獲取知識，在活躍的氣氛中發(fā)展思維、在積極主動的狀態(tài)中提高多種能力。我相信，隨著幼兒教育觀念的不斷更新，幼兒教育改革的不斷深化，多媒體教育將會在幼兒教育活動中成為不可缺少的部分，成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。

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