陳鐵軍

人文素養(yǎng)就是關心人的心性完善和成長，體現(xiàn)著以其發(fā)展為需要的情感與價值觀等。我們的教育要體現(xiàn)對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是要通過向?qū)W生傳授人類長期積累的閱歷經(jīng)驗與智慧精神即人文知識，喚醒和引導潛藏在學生身上的人文需要，進而培養(yǎng)他們對于自己、他人及環(huán)境的人文理解與人文關懷的意識和能力，并最終促使他們理解人生的意義與目的，樹立起高尚的人文素養(yǎng)，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

在當前的知識經(jīng)濟時代，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，各學科之間的分化加劇，但同時又以高度綜合化，這對人們的學習能力與獲取知識、信息的能力提出了新的更高要求，個體的全面發(fā)展也就顯得尤為重要了。在這種背景下，人們開始需要多元化發(fā)展，不僅僅擁有物質(zhì)財富就行了，更需要的是具備高尚的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)追求的是求善求美，是人心靈的呼喚、求人之為人的價值取向。

一、新課標的推行，為人文素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了機遇

新《物理課程標準》把體現(xiàn)科學的人文價值、提升學生的人文素養(yǎng)作為教育目標之一，這是對現(xiàn)代教育本質(zhì)認識的一次飛躍，也是物理學的本質(zhì)在物理課程中的反映。新教材以學生的全面發(fā)展為目標，特別注重在科學探究過程中了讓學生無時不在感受物理學的趣味性（設置一些有趣的實驗或身邊的問題）、實用性（利用所學的知識解釋身邊的現(xiàn)象或解決生活中的問題）、以及物理學的內(nèi)在價值（利用科學方法動手設計實驗解決問題，在此過程中進行與他人交流、合作），培養(yǎng)學生對科學的熱愛，在潛移默化中提升自己的人文素養(yǎng)。新教材以學生為主體，在物理教學中融入情感、態(tài)度、價值觀的教育，實現(xiàn)物理的人文價值，提升了學生的人文素養(yǎng)。

二、在物理教學中如何培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

1.物理學史的啟示

物理學史有著豐富的人文內(nèi)涵，物理學家的科學精神、獻身精神對每個學生的人文素質(zhì)影響是深遠的。在學習過程中，學生如果理解了一個規(guī)律、原理的起源和發(fā)展，這個規(guī)律、原理就會顯示出其內(nèi)在的人文性，充滿了“情”味。物理學的發(fā)展史，本身就是一部科學家們?yōu)樽非笳胬矶案昂罄^、不屈不撓的奮斗史，對她知道得多一些，寬一些，學生不就有了更大的勇氣，以科學家在創(chuàng)造偉大業(yè)績中所表現(xiàn)的人格力量為榜樣，確立為科學而奮斗，為真理而獻身的崇高品德。這就極大地提升了內(nèi)在人文素養(yǎng)。例如，八年級物理引言部分讀一讀“富蘭克林對天電的探索”就是很好的素材。通過學習學生一方面初步認識科學探究的大致過程，了解科學事業(yè)的艱辛以及科學家執(zhí)著的求索精神，同時也將激勵學生像科學家那樣不怕困難、勇于探索。又如牛頓勤于思考、悉心鉆研的故事，伽利略以實驗事實為依據(jù)向權(quán)威挑戰(zhàn)的故事；布魯納用生命捍衛(wèi)真理的故事；我國宋代學者沈括的成就——他最早記載了磁偏角，比西方哥倫布早400多年。

2.從物理教材、物理知識本身著手培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

物理教材各章節(jié)的語言描述、精美圖片、段與節(jié)的名稱選擇皆注重了感召力與趣味性。如第一章“聲現(xiàn)象”：“聲音是平凡的，又是奇特的。我們生活在一個充滿聲音的世界中，這也許使她顯得平凡；聲音在很多方面豐富并改變著我們的生活，這又映射出她的奇特”?！拔矬w的運動”用詩人的韻律和意境贊美運動；圖片“各拉丹冬雪山”、“北京天壇回音壁”等令人神往；三峽大壩、巴塞羅那奧運會上陳躍玲獲得第一塊田徑金牌的颯爽英姿令人自豪。教師要扮演好導演的角色，引領學生在知識的海洋中乘風破浪快樂的旅行，獲得知識的同時身心愉悅，受到了美的熏陶。

3.從物理學科特點著手

物理學科是實驗性和實用性很強的學科。充分利用教材上的演示實驗和課后的小實驗，也可補充一些學生條件允許的小實驗，養(yǎng)成學生動腦動手的習慣，補充一些“生活中的物理”思考題，如拍打衣服上灰塵的道理，騎自行車上坡走“S”形路線的道理。如何從地圖上測出上海到天津鐵路線的長度等。學習了光的折射，能解釋海市蜃樓現(xiàn)象；學習了電學、聲學，能解釋雷電的形成及先看見閃電后聽到雷聲的原因；學習了熱學，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當今國家推行退耕還林的政策。學會觀察日常生活中物理現(xiàn)象，勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，形成將科學技術(shù)與日常生活、社會實踐相結(jié)合的意識，激起學生對自然界的好奇、領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，養(yǎng)成對大自然親近、熱愛、和諧相處的情感。樂于參與觀察、實驗制作、調(diào)查等科學實踐活動，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，增強了學生對科學的求知欲。學生也受到了辯證唯物主義教育。

4.從物理教學方法改革著手創(chuàng)設人文課堂

個性解放、思想自由是人文思想的內(nèi)涵之一，樹立相互尊重的人文情感氛圍，平等的去看待學生、關愛學生、鼓勵學生開放思想、敢于質(zhì)疑。讓學生在課堂上不感到壓抑，而是輕松活潑的，學習是在和睦、友好的氛圍中學習。在這種新課程理念的課堂教學模式下，學生的人文素養(yǎng)得以健康迅猛發(fā)展。徹底改革過去陳舊的教法和手段，把學生放進教學主體中去，采用“探究導學”的教學方法，“探究導學”是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地獲取知識、應用知識，解決問題的學習活動?！疤骄繉W”是獨立學習與合作學習的結(jié)合。在探究過程中，需要個體研究、小組或集體探討相結(jié)合。在探究過程中，需要個體研究、小組或集體探討相結(jié)合，需要他人的協(xié)作；需要彼此尊重、理解，需要容忍；需要講求表達傾聽與說服他人的方式、方法。倡導主動的、體驗的、發(fā)現(xiàn)的學習方式，強調(diào)學生的自主學習和實踐。

5.課外實踐的拓展，人文素養(yǎng)的催化劑

教材編排中十分主意物理與社會生活的聯(lián)系，教學中在WWW及信息庫的基礎上，要近一步向?qū)W生介紹物理與交通、物理與通訊、物理與能源、物理與材料以及物理與其它日常生活密切相關的內(nèi)容。讓學生進一步理解物理知識在社會和生活中的應用，讓學生在盡情領略物理帶給人們的便捷與舒適的同時，增強回報社會、服務社會的責任感和義務感。在課外實踐活動中，不失時機地介紹我國古代科學家取得的一些科技成果，像古代的一些用具中也內(nèi)涵了深厚的人文氣息，適時配合教材讓學生課外去收集與查閱有關資料并利用其來介紹，會對學生的人文素養(yǎng)起催化劑作用。如欹器盛水“虛則欹，中則正，滿則覆。”這種研究物體重心位置變化的實驗，對提高物體穩(wěn)度的研究很有科學價值。

6.從物理試題改革著手體現(xiàn)人文素養(yǎng)

深入改革評價體系，對于促進學生人素養(yǎng)的提高有至關重要的作用。課本習題的設計有很強的導向作用，利于提高學生的綜合素質(zhì)。近年來在新課程理念的指引下，出現(xiàn)了大量富有人文氣息的好題目，尤其是在中考當中體現(xiàn)得很充分。列舉一道題目：唐朝大詩人李白根據(jù)北魏散文家酈道元“早發(fā)白帝，暮宿江陵”的句子，寫成千古名句：“早辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”請估算出該船的平均速度。本題巧妙的借助于學生耳熟能詳?shù)脑娋?，將一幅美麗的畫卷呈現(xiàn)出來，讓學生體會出速度之美，培養(yǎng)了學生的美感。

中國是個文明的古國，一個文明古國的教育要傳承華夏傳統(tǒng)，納四海文明。新《課程標準》把物理教學中要展現(xiàn)科學的人文價值列入目標，這是對教育本質(zhì)認識的質(zhì)的飛躍。通過物理教學，來培養(yǎng)學生對物理科學的熱愛，對自然環(huán)境的熱愛，加強人與人的溝通與協(xié)作，將物理教學著眼于現(xiàn)在與未來，讓學生將學習物理知識與認識社會、解決與社會相關的物理實際問題相結(jié)合起來，培養(yǎng)其社會責任感和使命感的內(nèi)在人文素養(yǎng)。