雍輝

一、教材依據(jù)

復(fù)習(xí)人教版高中教材必修3 第五單元語法：名詞性從句。

二、教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)、理解、鞏固名詞性從句的復(fù)習(xí)名詞性從句的三個考點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情景和語境中使用名詞性從句的三個考點(diǎn)。

四、教學(xué)過程

Step1.Lead-in

Watch a picture and a short video and talk about it.

1.Do you know him？

2.What happened to him ？

3.When you see Mo Yan getting the Nobel Prize for Literature， how do you feel？

以問答的形式與學(xué)生談?wù)撃垣@獎，然后整合出含有名詞性從句的句子，呈現(xiàn)在幻燈片上，問What grammar is used in each sentence？

1.I felt excited to learn that Mo Yan got the Nobel Prize for Literature.

2.The news is that Mo Yan got the Nobel Prize for Literature .

3.The news that Mo Yan got the Nobel Prize for Literature excited me.

4.That Mo Yan got the Nobel Prize for Literature excited me.

【設(shè)計(jì)意圖】

新課程理念倡導(dǎo)教師創(chuàng)設(shè)情景話題，圍繞此話題與學(xué)生進(jìn)行交流，在輸入過程中突出語言形式。通過看莫言的圖片和播放一段莫言領(lǐng)獎的視頻，圍繞此話題與學(xué)生展開談?wù)摚?是為了呈現(xiàn)名詞性從句，提高學(xué)生對該語法形式的關(guān)注度并為寫作埋下伏筆。待學(xué)生回答后，把教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)在幻燈片上，掌握并熟練運(yùn)用名詞性從句中的三個考點(diǎn)：

（1）考點(diǎn)1：what & that

（2）考點(diǎn)2：who & whoever

（3）考點(diǎn)3：“that” in noun clause & in attributive clause

【設(shè)計(jì)意圖】

布魯姆指出：有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道達(dá)到的目標(biāo)是什么，學(xué)生心中有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，更有利于教師的啟導(dǎo)，有利于目標(biāo)的達(dá)成。和學(xué)生一起分享教學(xué)目標(biāo)并解釋本堂課重點(diǎn)是掌握并熟練運(yùn)用名詞性從句中的三個考點(diǎn)，這樣學(xué)生能夠更加明確本節(jié)課的任務(wù)，據(jù)此對自己完成任務(wù)的能力進(jìn)行自我評估，為學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。

Step2.Presentation

任務(wù)1.學(xué)生活動 生生互動 學(xué)生以小組為單位，討論學(xué)習(xí)名詞性從句的3個考點(diǎn)的填空題，學(xué)生完成討論學(xué)習(xí)后，教師選三個小組的代表展示學(xué)習(xí)結(jié)果，然后老師引導(dǎo)全體學(xué)生一起總結(jié)出這三個考點(diǎn)的用法。

What&that

1.Our school is not __ it was 10 years ago.

2.__moved us most was___ he looked after the old man for more than twenty years.

Who & whoever

3.___comes is welcome.

4.___will be sent to work there hasnt been decided yet.

“that” in noun clause & in attributive clause

5.The news has spread all over the country __the spaceship succeeded in returning to the earth.

6.It is a day ___I'll never forget.

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生要能正確使用語法規(guī)則，首先要弄清楚語法功能。讓學(xué)生通過句子填空思考名詞性從句的三個考點(diǎn)并展開分組討論，然后讓學(xué)生代表闡述討論結(jié)果。通過自主探究和合作學(xué)習(xí)的結(jié)合，學(xué)生很快歸納出三個考點(diǎn)。這一步驟不僅快速激活了學(xué)生已有的知識，也培養(yǎng)了他們探究的能力。

任務(wù)2.學(xué)生活動 讓學(xué)生通過做與考點(diǎn)有關(guān)的句子翻譯，深刻感受恰當(dāng)?shù)厥褂镁湓~性從句能使書面表達(dá)變得更簡練、流暢、優(yōu)美。教師在學(xué)生完成句子翻譯之后，叫兩名學(xué)生展示成果，并進(jìn)行評價，糾正和補(bǔ)充。

Mo Yan was born in 1955 and grew up in Gaomi in Shandong province. What we know about his early time is that he dropped out of school and became a farmer when he was a teenager. In 1976 he joined the Army. And then he began to study literature and write. What he experienced in his youth gave him the inspiration. Whoever desires to succeed should believe that where there is a will， there is a way.

【設(shè)計(jì)意圖】

通過做與考點(diǎn)有關(guān)的句子翻譯，讓學(xué)生在語境中深刻感受恰當(dāng)?shù)厥褂镁湓~性從句能使書面表達(dá)變得更簡練、流暢、優(yōu)美。用莫言的經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)情境，不但增加語法練習(xí)的趣味性，而且也為下一步的寫作訓(xùn)練積累素材。

任務(wù)3.寫作：學(xué)生活動 生生活動 以小組為單位，讓學(xué)生使用句詞性從句和莫言的有關(guān)信息討論并寫個小短文。教師讓兩名學(xué)生展示小短文，并進(jìn)行評價，糾正和補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖】

將語法學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中，達(dá)到最終的語言輸出目標(biāo)，使學(xué)生真正會用所學(xué)語言。讓學(xué)生感受語言運(yùn)用知識的同時， 也得到情感教育的培養(yǎng)。

任務(wù)4. 強(qiáng)化提高 學(xué)生做與本節(jié)課名詞性從句考點(diǎn)相關(guān)的高考題來拔高能力，適應(yīng)高考。

1.__we can' t get seems better than __ we have.

A.What， what B. What， that C. That， that D That， what

2.It has been proved ___ his theory is right.

A.what B.that C.who D.whom

3.___breaks the law should be punished.

A. Whoever B. Who C. That D. What

4.They expressed the hope ___they would visit China again next year.

A.which B. that C. when D. for which

5.The hope she expressed is that they would visit China again next year.

A.what B. that C. who D. for which

【設(shè)計(jì)意圖】

因?yàn)槭歉呷Z法復(fù)習(xí)課，設(shè)置了一些選擇題以聯(lián)系高考，再次鞏固名詞性從句的三個重要考點(diǎn)。本環(huán)節(jié)是本節(jié)課語法知識運(yùn)用和輸出階段，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。

Step3.Summary：要求學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的成果。

what&that

Who & whoever

that noun clause& that attributive clause

Where there's a will ，there's a way.

【設(shè)計(jì)意圖】

落實(shí)課堂生成。

Step4.Homework

Polish your writing after class.

板書設(shè)計(jì)：Revision of Noun Clause（1）

Ⅰ.Focus

1：what & that

2：who & whoever

3：“that” in noun clause & in attributive clause

Ⅱ.Patterns

1.No pains， no gains.

2.Where is a will， there is a way.

小組活動評價表

Group1 Group2 Group3 Group4 Group5 Group6

教學(xué)反思：

（1）利用多媒體圖片和視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生理解、運(yùn)用所復(fù)習(xí)的語法項(xiàng)目避免了傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)中，老師往往一開始就把總結(jié)好的語法寫在黑板上一一講解的機(jī)械的做法。同時還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語法的趣味性。

（2）利用多媒體向?qū)W生展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)探索、追求。

（3）以任務(wù)型教學(xué)為原則，每一個任務(wù)都圍繞學(xué)生的學(xué)而設(shè)計(jì)。在大部分的任務(wù)中，都設(shè)計(jì)了雙人或小組交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過協(xié)作學(xué)習(xí)，可以獲取更多信息，獲得自我修正的機(jī)會，從而減少使用語言的焦慮。同時也避免了傳統(tǒng)語法課重視語法知識的傳授，而忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

（4）體現(xiàn)出了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的雙向互動和內(nèi)在結(jié)合。