唐裕開

三年級(jí)是學(xué)生作文的起步階段，在這一階段無論是教師還是學(xué)生，大多一提“作文”就感到頭昏腦脹，束手無策，能否攻克這種心理障礙，關(guān)系作文教學(xué)的成敗。為此，我在幾年語文教學(xué)中談?wù)勅昙?jí)起步作文的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、激發(fā)認(rèn)知，引領(lǐng)學(xué)生興趣作文

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”認(rèn)識(shí)，是關(guān)生于每個(gè)人頭腦中的，面對(duì)作文，就是要引領(lǐng)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)作文。作文，就是用我筆寫我心，就是用筆寫出心中要說的話，它如我們的知心朋友，寫作文，就是體味與朋友交往的甜味。教育心理學(xué)家認(rèn)為：興趣是最好的老師，是入門的向?qū)?。學(xué)生一旦有了作文的濃厚興趣和愛好，就能形成最佳的心理狀態(tài)，滿腔熱情地參加作文訓(xùn)練。因此，根據(jù)小孩愛玩的這一天性，盡可能多地開展一些少兒喜聞樂見的游戲和班隊(duì)活動(dòng)。讓學(xué)生在玩中，在樂中，在充滿情趣的活動(dòng)中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)和寫作材料，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛和寫作的興趣。如小學(xué)三年級(jí)的第一次作文：學(xué)了《小攝影師》這課后，小男孩還會(huì)來嗎？讓學(xué)生展開豐富的想象和續(xù)寫以后會(huì)發(fā)生什么事為題進(jìn)行 作文。首先讓學(xué)生把課文讀熟、讀精，并布置讓孩子們?cè)谡n外活動(dòng)自由組合，把課文內(nèi)容以小品的形式演一演。這樣以來會(huì)大大激發(fā)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)想象力。這種參與過程完成作文訓(xùn)練是引導(dǎo)學(xué)生喜愛作文的良方。

二、廣泛閱讀，注重作文素材的積累

古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句話告訴教師要高度重視學(xué)生的課內(nèi)外閱讀的組織和指導(dǎo)。不能只憑教本，而要利用課外書籍加大學(xué)生的閱讀師。書中動(dòng)人的故事情節(jié)使學(xué)生的閱讀興趣會(huì)大大增加，這樣以來不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、分析事物的方法，豐富學(xué)習(xí)語言，領(lǐng)悟表達(dá)，不定期可以促進(jìn)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)生活，得到間接的生活經(jīng)驗(yàn)，從中汲取作文的材料，做到早起步、早準(zhǔn)備?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，這充分說明了積累的重要性。注重好詞好句的積累，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的力量，把好詞好句進(jìn)行分類積累，如可把它分為：描寫自然景物類的、描寫人物類的，外來詞類的（相聲詞、擬聲詞）……根據(jù)表達(dá)意思的不同來進(jìn)行積累。這樣便于學(xué)生掌握和運(yùn)用，便于這讓學(xué)生自由廣泛地讀，并不是那種放任自流，而是在教師的精心指導(dǎo)，有一定的選擇性的讀一些兒童讀物。為了給學(xué)生選好讀物，能更具體地指導(dǎo)閱讀，教師首先要博覽群書，特別是要廣泛地認(rèn)真閱讀兒童讀物，再依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平來確定。三年級(jí)就要以名人故事、民間故事為主進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生利用時(shí)間多讀書，讀好書，摘自精彩句段，注意積累，增長(zhǎng)各方面的知識(shí)。

三、關(guān)注生活，在體驗(yàn)中勤動(dòng)筆

小學(xué)生作文的基本要求就是內(nèi)容真實(shí)，而內(nèi)容又要來自生活，來自對(duì)生活的積累。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)在社會(huì)、學(xué)校、家庭中關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活。有計(jì)劃，有組織地開展學(xué)生喜歡的豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，盡可能讓學(xué)生深入社會(huì)，接觸大自然，讓新鮮感人的事印入學(xué)生的腦海。并把生活中的人、事、景用二、三段話寫在日記本上。這樣日積月累，久而久之學(xué)生作文時(shí)，也能夠有話可說，有事可寫，有感而發(fā)。自然就能寫出真情實(shí)感的作文來。如在舉行“一次吹泡泡”比賽之后，就可以讓學(xué)生以《吹泡泡》為題寫一篇日記來；今天被老師批評(píng)或表揚(yáng)了，就寫一寫被批評(píng)或表揚(yáng)后的心理活動(dòng)；學(xué)習(xí)的《翠鳥》一課，讓學(xué)生把描寫翠鳥外形的那一自然段背誦下來，并仿照這段的寫法，觀察自己家里的小動(dòng)物，然后把它的外形寫下來。

四、親自引領(lǐng)，發(fā)揮教師的拉動(dòng)作用

榜樣的力量是無窮的。作為教師對(duì)自己所任教的學(xué)科和教學(xué)活動(dòng)充滿興趣，竭盡全力投入之中，便能對(duì)學(xué)生的習(xí)作興趣產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。所以，每次讓學(xué)生作文前，老師都要用自己已寫好的“下水”作文來激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生從老師的作文中引發(fā)寫作興趣。如我讓學(xué)生感知“下水”作文時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法、寫作層次，再把好的詞語記下來，然后根據(jù)本次的習(xí)作要求，自己再寫。學(xué)生在作文就會(huì)運(yùn)用相關(guān)的 詞語。達(dá)到敘述更加清楚、具體、主題也能鮮明表達(dá)，學(xué)生的作文興趣在老師的“下水”文章的引導(dǎo)下，逐漸迸發(fā)出來，這樣隨著對(duì)作文興趣的提高，學(xué)生寫作文的信心就建立起來了，作文教學(xué)的效果也就會(huì)達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的理想境界。

總之，起步作文的教學(xué)是一個(gè)耐心細(xì)致用心的教學(xué)過程，三年級(jí)學(xué)生剛開始寫作文，學(xué)生感到作文“難”是一個(gè)普遍現(xiàn)象。他們感到作文神秘難寫，高不可攀。要解除這種心理壓力，只有在老師的引導(dǎo)、督促之下培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，寫作興趣培養(yǎng)起來了，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生寫作技能的提高；寫作技能提高了，寫作興趣就會(huì)更加濃厚。堅(jiān)持練習(xí)寫日記，哪怕只有二三句也行，只要堅(jiān)持寫，學(xué)生們的作文水平 會(huì)得以循序漸進(jìn)地提高。