松確卓瑪

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，計算機已進入我國的教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。計算機在教育上的應用，使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結(jié)構(gòu)、以至教學思想與教學理論都發(fā)生了變革。 在課堂教學過程中，利用現(xiàn)代教學技術(shù)及計算機的多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代教學媒體與教學目標緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學效果更佳。在我這幾年的從教過程中，我感受到了多媒體作為一個輔助教學的手段，正發(fā)揮著它越來越大的作用，為我們教師在教學上解決了很多難題，現(xiàn)談談自己是如何在課堂中的應用多媒體課件輔助教學的。

1 多媒體課件能解決一些較難解決的問題

有時我們在教授一些課時，教學難點的突破是很重要的，教學難點沒突破，這節(jié)課就是一個失敗的課，如何突破難點教學是我們教師在努力尋求方法解決的。

現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，一點獨立自主的能力都沒有，都長這么大了，還要父母給穿衣帶帽，想到他們的將來，都讓人感到害怕。想起我們那時候都幫助家里干活了。我一直教育他們要做一個勤勞的孩子，從小開始就自己能做的事自己做，可有些孩子在學校做得很好，在家還是不行，用父母的話說，孩子在老師面前的表現(xiàn)是他最好的一面。如何能更好地教育好孩子們呢？正好我們上了一節(jié)課，課題是《兩只小獅子》，文章講的是森林王國的獅子大王有兩只可愛的小獅子，一直很勤勞刻苦，從小就練習生存的本領(lǐng)，可是另一只卻很懶，每天只知道懶洋洋地曬太陽，別人問它“小獅子，你為什么不練習生存的本領(lǐng)呢？”他卻滿不在乎地說，“我的父母是森林中的大王，他們會保護我?！彼麤]有想到，等它長大了，它的父母都老了，在動物界這個弱肉強食、優(yōu)勝劣態(tài)的生存圈中，它的父母還會是森林的大王嗎？那時還有能力保護它嗎？它又該怎么辦呢？于是我就做了這樣一個課件，課件的內(nèi)容就是兩只小獅子小時候，一個每天練習生存的本領(lǐng)，一個每天懶洋洋地曬太陽，長大后，小獅子的父母老了，走不動了，在森林里也不是大王了，那只勤快的小獅子在優(yōu)勝劣態(tài)中脫穎而出，成為了新一屆的森林大王?？赡侵粦卸璧男—{子由于什么也不會，被所有獅子看不起，大家都欺負他，還抓傷、咬傷它，最后它自己離開了，在饑餓和疼痛中孤獨地死去了。孩子們看后異常震驚，他們發(fā)出的感慨就是這太可怕了。我就對他們說：“你們其中有些同學就和那只小懶獅子差不多，在家里什么也不會做，也不愿意做，都讓父母給你們做，將來父母老了，自己還需要人照顧，他們還能照顧你嗎？還有誰幫你們做呢？請保姆嗎？可是你們其中一些學習也不好，將來連工作都難找，哪有錢請人照顧你呢？就算你找到工作了，你連一些基本的禮貌和生活習慣都沒有，不幾天你也會被老板開除，失去工作。父母又無力照顧你，你只有餓死了。我又播放了一些餓死在街頭的乞丐的畫面，孩子們從內(nèi)心深處感受到了自己的不足，都紛紛表示要改掉自己一些不好的習慣，做一個勤勞的人，在學習上要做到勤勞：要熱愛學習，上課認真聽講、大膽發(fā)言，按時完成老師布置的作業(yè)，使自己的學習更上一層樓；在生活習慣上要勤勞：自己能做的事自己做，而且還要幫助父母做一些力所能及的事。

2創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

多媒體課件可以創(chuàng)設更生動的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受更深。要想低年級的學生參與教學，激發(fā)學生的學習興趣是比不可少的，孩子們都喜歡童話情境引入或謎語引入。如在學習《認識圖形》這一課時，我是如此引入的，“同學們，春天來了，大自然多美呀?。ㄕn件展示春天美麗的圖畫，突然一只小兔子從森林里走來了，好像很傷心）可是有一只小白兔卻碰到了困難，你們愿意幫助他嗎？原來他是沒有家了，你愿意用你身邊的立體圖形幫它搭一座小木屋嗎？小木屋搭好以后，小白兔高興地住進了自己的房子，它還把它美美的照片贈給小朋友們，孩子們可高興了，如此通過課件的輔助引入，大大激發(fā)了學生的求知興趣，自然這節(jié)課的效果也不錯，俗話說“好的開始是成功的一半嘛！”

3 演示直觀清晰，加深學生的印象

在《認識圖形》這一課中有這樣一個練習題，就是數(shù)一數(shù)一個復雜的圖形里有幾個三角形和幾個正方形。這道題很難，有的同學可能因為沒觀察好或沒找準順序觀察而數(shù)錯了，通過課件的直觀演示，讓學生清晰地看到了數(shù)的過程，同時又大大激發(fā)了學生的求知興趣，讓學生感受到了信息技術(shù)的先進。

總之，在現(xiàn)在的課堂中，已經(jīng)經(jīng)?？梢钥匆娊處熯\用多媒體課件給學生上課，因為利用信息技術(shù)輔助教學有他的優(yōu)越性。它使課堂效率大大提高了，尤其是在初中和高中的數(shù)學課上，它是解決重難點一個很好的手段，不過任何一種手段都有它的缺點，畢竟它只是輔助教學的一個手段，用多了或不該用的時候用，不僅沒有效果，還可能起到反作用。所以我們教師一定要斟酌好什么時候利用多媒體輔助教學會達到好的效果，這樣我們才能真正起到多媒體的作用，達到我們設想的教學效果，進而提高教學質(zhì)量，為更多的人才打下堅實的基礎(chǔ)。