魯旭

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0094-01

作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有極其重要的地位。很多學(xué)生在日復(fù)一日的單調(diào)作文訓(xùn)練中，形成了一個"沒興趣――不想寫――寫不好"的惡性循環(huán)。我想，這其中最關(guān)鍵的一條就是要充分調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生的主體性，最大限度地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力去發(fā)現(xiàn)生活、感受生活，在積累生活經(jīng)驗(yàn)的同時用手中的筆去描繪生活。

1.提供寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

1.1 為了幫助學(xué)生找到寫作素材，我經(jīng)常組織學(xué)生開展有意義的活動。春天來了，我利用活動課帶學(xué)生到操場上放風(fēng)箏，去野外踏青，去田野中找春天，讓學(xué)生在大自然中感受到春天的氣息；夏天，我組織學(xué)生到學(xué)校的游泳池中去學(xué)游泳；秋天，我組織學(xué)生到公園去觀看菊展；冬天下雪了，我?guī)W(xué)生堆雪人玩。為了寫好一種小動物，寫清這種小動物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我特地到市場上買了幾條小金魚放到魚缸里養(yǎng)著，讓學(xué)生去觀察，還經(jīng)常利用課外活動組織學(xué)生開展"猜謎比賽"、"釘紐扣比賽"、"拔河比賽"、"跳繩比賽"、"捏橡皮泥比賽"，組織學(xué)生參觀安源紀(jì)念館等有意義的活動，還教學(xué)生手工制作。如：制作"小鴨車"、"折小鳥"等。學(xué)生通過參與活動，獲得了直接的經(jīng)驗(yàn)，找到了豐富的作文素材，覺得有內(nèi)容可寫，從而在活動中培養(yǎng)了作文的興趣。我班易宇同學(xué)寫的《記一次手工勞動》刊登在中國青少年作家協(xié)會創(chuàng)辦的《作文報》上；鄒玨寫的《參觀安源紀(jì)念館》在全國實(shí)驗(yàn)小學(xué)作文競賽中榮獲一等獎；張思思寫的《觀菊展》刊登在《紅杏報》上。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，積累作文材料。生活是進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的源泉，不管什么人寫文章都離不開生活這塊沃土，尤其是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文更是與生活有著十分密切的直接聯(lián)系。因?yàn)樾W(xué)生寫作文就是寫自己生活中看到、聽到、做過和想到的。作為語文教師，要想成功地指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，必須首先深入了解學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生去用心體昧、觀察生活。如，我班學(xué)生江冰把他父親出國這件事告訴我，根據(jù)作文訓(xùn)練寫《發(fā)生在家里的一件事》，我就啟發(fā)他選這一材料寫，把送別爸爸的情景、自己與爸爸分別時的心情寫出來。因?yàn)槭撬H身經(jīng)歷的事，他寫得很生動、很有感情。這篇作文在參加全國實(shí)驗(yàn)小學(xué)作文比賽獲二等獎，還刊登在《作文報》上。學(xué)生劉磊告訴我，他奶奶迷上麻將后，變得一點(diǎn)都不關(guān)心他了。我問他，你想勸奶奶不要打麻將嗎？他連連點(diǎn)頭。我叫他以《奶奶，我想對你說》為題，寫一篇文章。這篇文章寫出了他的心聲，在參加市作文比賽中，獲得一等獎。為了使學(xué)生寫的作文有真情實(shí)感，教師必須注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會如何去觀察身邊的生活，從生活中積累寫作素材，有了寫作素材，學(xué)生作文時就會有話可說，對作文的興趣就更濃厚了。

2.教給學(xué)生觀察方法

我從學(xué)生寫觀察動、植物的作文中發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生作文沒有順序，層次不清楚，語句零亂。這說明學(xué)生沒有掌握觀察方法，不善于觀察。針對這一問題，以后布置觀察任務(wù)時，我就先提出觀察要求，要學(xué)生帶問題去觀察。如，觀察金魚，我提出以下要求：（1）首先觀察金魚的外形，什么顏色，頭部、眼睛各有什么特點(diǎn)？胸鰭、背鰭、腹鰭、尾鰭形狀各有什么不同？（2）再觀察小金魚的生活習(xí)性，它們愛吃什么食物，怎樣吃食的？（3）最后觀察小金魚活動的特點(diǎn)，它們是怎樣相互追逐嬉戲的？這樣學(xué)生觀察就細(xì)致了、全面了，從而也掌握了觀察的順序。教給學(xué)生觀察方法，不僅使學(xué)生能由大到小、由近及遠(yuǎn)、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)地去認(rèn)識事物，獲取寫作素材，在作文時能做到言之有物、言之有序，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的良好習(xí)慣，發(fā)展他們認(rèn)識事物的能力。

3.讓學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文

要想作文寫得好，除了有濃厚的興趣，豐富的材料，頭腦中還必須儲存足夠數(shù)量的詞匯和范文，這樣才能得心應(yīng)手，厚積而薄發(fā)。有道是"熟讀唐詩三百首。不會作詩也會吟"。隨著背誦課文篇幅的增多，他們不僅能把自己的見聞和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定的條理，語句通順。而且能把一些典型的課文的組材構(gòu)段方式，甚至有些優(yōu)美詞句準(zhǔn)確地遷移到自己的習(xí)作中。加強(qiáng)背誦，日積月累，內(nèi)化吸收，使學(xué)生的習(xí)作練習(xí)有模仿到運(yùn)用，完成質(zhì)變的飛躍。

4.上好作文指導(dǎo)課

4.1 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題。通過審題明確要寫什么，為什么要寫。

4.2 指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱。編提綱時要思考文章寫幾部分，哪兒是重點(diǎn)，怎樣開頭，怎樣展開，怎樣結(jié)尾。學(xué)生如果養(yǎng)成了認(rèn)真審題和編寫作文提綱這兩個習(xí)慣，基本上就解決了為什么寫、寫什么、怎么寫的問題。

4.3 在作文教學(xué)中進(jìn)行說話訓(xùn)練。說是寫的先導(dǎo)和基礎(chǔ)。先說后寫、以說帶寫，可以使書面作文化難為易。先說后寫可以起到相互啟發(fā)、互相借鑒、共同提高的作用。每次作文，學(xué)生確定寫作材料后，就讓學(xué)生把要寫的內(nèi)容說一遍。說的形式多樣，有時采取同桌互說、小組練說，還選出代表在全班說，說后大家進(jìn)行評議，集思廣益。學(xué)生在說的過程中如出現(xiàn)語病，我就及時糾正。實(shí)踐證明，利用作文教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生說話，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生說的能力，而且也使學(xué)生書面作文能力得到迅速提高。

5.指導(dǎo)學(xué)生自改、互改作文

教學(xué)中，我一直在嘗試讓學(xué)生參與作文評改，逐步形成了這樣的評改模式：

5.1 學(xué)生獨(dú)立成稿后，我將草稿瀏覽一遍，選取一篇具有代表性的抄在黑板上，根據(jù)寫作要求，讓學(xué)生評議。找出哪些語句寫得好，哪些地方不足，并讓學(xué)生刪補(bǔ)內(nèi)容。

5.2 學(xué)生改自己的作文時，我讓他們讀一讀，看語句是否通順；找一找，看是否有錯別字；數(shù)一數(shù)，看重點(diǎn)段的字?jǐn)?shù)有多少。（字?jǐn)?shù)少說明寫得不具體）

5.3 學(xué)生互改。成立四人學(xué)習(xí)小組，我按學(xué)生作文水平上、中、下搭配原則編組。學(xué)生自改作文后，再在小組中傳閱、評論。小組評論不僅能使作文困難的學(xué)生受益匪淺，還使學(xué)生相互啟發(fā)、相互借鑒、相互促進(jìn)，共同提高寫作水平。

6.感受成功，增加作文動力

學(xué)生作文完成，需要鼓勵和幫助。"善表現(xiàn)"是學(xué)生的天性，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示作品的機(jī)會。 充分利用好校內(nèi)公共平面媒體教師要充分利用好班級的墻報、校園內(nèi)的黑板報和紅領(lǐng)巾廣播站等宣傳陣地，使學(xué)生在墻報上能讀到自己的作品，在廣播站能里聽到自己的作品，將會大大增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。 經(jīng)常鼓勵學(xué)生把其成功之作向報刊雜志投稿學(xué)生的作文一旦獲獎或發(fā)表，成功的喜悅會引發(fā)一種強(qiáng)大的創(chuàng)作動力。同時還會帶動很多學(xué)生，從而形成良性循環(huán)，讓所有的學(xué)生都把寫作當(dāng)成一種樂事。

總之，只要教師不斷探索，豐富作文的教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生的個性差異，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，鼓勵學(xué)生在平時積累大量的寫作素材，切實(shí)調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，相信學(xué)生的作文能力一定能提高，一篇篇好的作文就會在他們的筆下誕生。