萬志勇

摘要：培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，教師要利用現(xiàn)有的場所，最大限度的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，使學(xué)生在作文中有話可說，有事可寫，有情可訴，能把話說清楚，把文寫通、寫美。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；小學(xué)生作文；多種方法

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0086-01

筆者認為，小學(xué)生寫作文，做到語句通順，把事情交待清楚，寫出了自己的感受，就算達到了教學(xué)的目的。在教學(xué)生涯中，深深體會到學(xué)生寫好作文，要進行興趣方法培養(yǎng)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，增添作文興趣

上作文課，教師既沒有交待要寫什么，又沒有講作文要求，只出示一張沒有鼻子的熊貓畫，讓同學(xué)們做游戲，給它貼鼻子。當學(xué)生蒙上眼睛走到講臺前試著去貼時，讓其他同學(xué)觀察整個過程，注意貼鼻子同學(xué)的神態(tài)動作，以及座位上同學(xué)們的語言、動作、神態(tài)和心理活動，然后口述《這樣玩真有趣》的作文，最后動筆去寫。整個游戲過程，氣氛輕松活潑，情景生動有趣，學(xué)生沒有強迫感，在游戲中去寫作，在寫作中去游戲，身臨其境，其樂融融。學(xué)生一改過去寫作文愁眉苦臉端下巴的樣子，好像有說不完的話要寫、要傾訴。

教師應(yīng)有目的地組織學(xué)生做其所喜愛的游戲，如堆雪人、打雪仗、老鷹捉小雞、打口袋等，然后讓學(xué)生把剛才的游戲經(jīng)過寫下來。這樣，學(xué)生的作文就會寫得生動活潑、有感染力、富有兒童情趣。

2.要有話可說，有事可寫

多數(shù)學(xué)生提到作文就發(fā)愁，覺得沒話可說，沒事可寫。俗話說："巧婦難為無米之炊"。要想做好飯，有米是先決條件。說話、作文亦然。要想寫好文章，搜集好素材是先決條件。教師應(yīng)要求學(xué)生"養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材"。為此，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，調(diào)動學(xué)生眼、耳、鼻、口等感官，把大千世界中林林總總的有意義的人和事，有趣的動植物，四季更替……一一搜集記錄下來，以備作文時用。其次要讓學(xué)生從好書中搜集名人名言，摘美詞佳句，選華章美文，書點睛之筆。再次，要讓學(xué)生對自己的思維進行"開掘"，盡可能捕捉自己的奇思異想、感情浪花、深思遐想、靈感閃現(xiàn)等。這樣，學(xué)生作文時，不僅有內(nèi)容可寫，還會表現(xiàn)出獨特的感受。

3.有情可訴，激發(fā)寫作欲望

在作文指導(dǎo)時，好的作文導(dǎo)語能激起學(xué)生的作文興趣，如描寫一處景物或一件東西，要突出重點，寫進聯(lián)想。作文指導(dǎo)前，可使用這樣的導(dǎo)語："同學(xué)們，飛瀉的瀑布、潺潺的溪水讓我們感到生命在運動，參天的白楊、頑強的小草給我們以拼搏的精神，巍巍高山、常青松柏，凝住了永恒的啟示，鷹擊長空、魚游潭底，讓我們受到美的陶冶。不正是這些美景，更激起我們對祖國、對人民、對人生的熱愛之情嗎？你們想不想用自己的筆表達出這種熱愛之情呢？"這一導(dǎo)語，仿佛把學(xué)生帶到了大自然和生活的美景前，學(xué)生徜徉其中，流連忘返，從而激起了他們的寫作欲望。

4.把話說清楚，把文寫得通順

小學(xué)生寫作文，做好語言通順，把事情交待清楚，就算過了寫作文的第一關(guān)。在作文教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生言之有序是正確，但不必每次作文都強調(diào)先寫什么，再寫什么，然后寫什么，這樣有時會把完整的東西割裂得支離破碎，沒有自然美、整體美，使學(xué)生興趣索然。在指導(dǎo)學(xué)生動筆時，教師的態(tài)度要輕松自然，這樣學(xué)生也處于輕松自然的狀態(tài)中。對于低年級學(xué)生，教師還可以鼓勵他們提筆就寫，想到什么就寫什么，順其自然，這樣學(xué)生一開始就把寫作文當作一件好玩的事，樂于寫。一位三年級的學(xué)生，寫"我的媽媽"。他寫道：人家都說，我媽媽很愛我，我現(xiàn)在向大家說清楚。在一次語文測驗中我考了84.5分，名列全班第九名，我把試卷拿回家要媽媽簽字，原以為能聽幾句鼓勵的話，沒想到，媽媽見后大發(fā)脾氣，罰我做了一中午的家務(wù)活。后來，數(shù)學(xué)測驗我得了100分，媽媽開心了，買了肉、魚給我吃。這到底是媽媽愛我，還是愛分數(shù)呢？筆者認為這文章是學(xué)生的內(nèi)心世界的自然流露，寫得通順、自然、真實，是一篇有趣的好文章。

5.展開想象的翅膀，自己編故事

人的認識過程不是消極被動的過程，而是積極能動的思維過程。學(xué)生的積極思維活動是理解知識、掌握技能、發(fā)展創(chuàng)造性思維的根本。十歲左右的學(xué)生富于想象，教師除讓學(xué)生看圖作文外，還可設(shè)想一個故事開頭給學(xué)生，讓他們自己編故事，引發(fā)其寫作興趣。例如筆者設(shè)想的《小猴子和老山羊》，故事開頭是這樣的："小猴子和老山羊是好朋友。老山羊總愿幫助別人，而小猴子總是反對。一天，老山羊發(fā)現(xiàn)小猴子屁股上的毛被火星燒著了。"故事會怎樣發(fā)展，結(jié)果如何，讓學(xué)生展開想象，自己編寫。這時，學(xué)生的興致極高，思維非常強，他們會把故事編得各式各樣，而且有理、有情、有趣，讀了使人發(fā)笑。這樣的寫作練習(xí)，學(xué)生是懷著極大的興趣認真進行的。怎么能不充分發(fā)揮出各自的創(chuàng)造才能呢？

6.把話說流利，把文寫優(yōu)美

要提高學(xué)生的寫作水平，"移花接木"是第一位的。跳過這關(guān)，是很難把文章寫好。在學(xué)生讀了相應(yīng)的作品之后，教師要學(xué)生寫作文時，先不要硬性出題，特別是不要出一些帶有"苦想"性的題目。不妨先讀幾篇學(xué)生確實感到優(yōu)美，感到生動的范文，繼而讓學(xué)生模仿，包括復(fù)述、縮寫、改寫。如果在上述三種寫法中加上了自己的感想，自己的發(fā)揮，自己的語言，就會產(chǎn)生突破和提高了，就能達到小學(xué)生文章的生動、優(yōu)美的目的。這就能讓學(xué)生在模仿中摸索、領(lǐng)悟，在模仿中成熟、創(chuàng)新。有一次，一位學(xué)生寫雪花，他寫道：小雪花，飄到山頂上變成白帽子；飄到地上變成白毯子；飄到樹上變成白裙子；飄到我身上變成雪孩子。這是一篇在聯(lián)想中聯(lián)系生活實際，運用語言貼切的好詩篇。但有的學(xué)生在模仿中擴寫了幾句，都在"飄到"前面加上"飄呀飄"這更有詩意，又很順口，節(jié)奏感更強了。

7.讓學(xué)生享受成功的歡樂

蘇霍姆林斯基說："成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。"因此，教師要為學(xué)生表現(xiàn)自己的成就創(chuàng)造機會，讓學(xué)生享受成功的歡樂。作文評講課上學(xué)生當眾朗讀自己作文中的精彩片斷、班級中開設(shè)優(yōu)秀作文園地、"出版"班級優(yōu)秀作文選、班報校報刊登學(xué)生的優(yōu)秀作文、鼓勵指導(dǎo)學(xué)生參加各種作文競賽活動……都是行之有效的方式。

仿寫作文就好比畫畫，先是依樣畫葫蘆，畫著畫著就畫出技巧，畫出了新意的葫蘆，畫出了自己想畫的東西，看上去就更優(yōu)美，想象更豐富了。