◎ 文/張 利

一、現(xiàn)行職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及傳統(tǒng)授課方式及單一的教學(xué)手段

（一）會(huì)計(jì)教學(xué)課堂狀況

在現(xiàn)行職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)中，大多傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師熱衷于把專業(yè)知識(shí)不厭其煩地反復(fù)講，而學(xué)生只是被動(dòng)在座位上記筆記或只是若無其事地聽，而且能聽懂的可能不多，多半更接受不了如此枯燥的教學(xué)過程，導(dǎo)致的結(jié)果則是對(duì)會(huì)計(jì)課程提不起興趣，理解不深刻。大部分會(huì)計(jì)課程重理論教學(xué)，而忽視了會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性要求，導(dǎo)致我們的學(xué)生只能抽象地懵懂地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)，對(duì)日后會(huì)計(jì)工作的無法起到實(shí)際指導(dǎo)作用。

（二） 傳統(tǒng)的教學(xué)模式

會(huì)計(jì)教學(xué)所用的方法也多半是“粉筆”+“黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成的教學(xué)模式是老師講授為主，學(xué)生被動(dòng)抄筆記，考前背理論，考后知識(shí)全部還給老師。由于大部分的教學(xué)都是傳統(tǒng)的理論教學(xué)，所以課程的考核方式也主要是筆頭試卷的方式，學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)始終停留在書本理論上，并沒有真正和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)掛鉤，這對(duì)職業(yè)院校培養(yǎng)“以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)用技能型人才”的目標(biāo)顯然距離較大。

（三）單一的教學(xué)工具和教學(xué)手段

會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)的老專業(yè)，但這不是說會(huì)計(jì)教學(xué)的工具就應(yīng)該是一成不變的黑板，粉筆和教師全程灌入式的講授。大部分職業(yè)院校對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的新教學(xué)設(shè)備投入不足，比如，電子黑板，投影設(shè)備，實(shí)物投影儀，會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)場(chǎng)所等。單一的教學(xué)工具和教學(xué)手段以及無一例外的課室內(nèi)滿堂灌是讓會(huì)計(jì)專業(yè)的課程枯燥和知識(shí)技能很難讓學(xué)生真正掌握的重要因素。

二、對(duì)新型會(huì)計(jì)教學(xué)模式及方法的探討

從現(xiàn)行職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及傳統(tǒng)授課方式及單一的教學(xué)工具所帶來的教學(xué)效果的不理想使得我們不得不探尋新型的會(huì)計(jì)教學(xué)模式和方法。由于職業(yè)教育的本質(zhì)是體現(xiàn)職業(yè)能力，所以應(yīng)該將“做中學(xué)，做中教“得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生常常說：”老師，只是告訴我，我會(huì)忘記；要是演示給我，我會(huì)記住； 如果讓我參與其中，我就會(huì)明白?；诖?，應(yīng)該在教學(xué)中以學(xué)生作為主體，教師只是設(shè)置好合理的教學(xué)程序，讓學(xué)生參與其中去通過實(shí)踐學(xué)得會(huì)計(jì)實(shí)際業(yè)務(wù)能力，同時(shí)有利于理論知識(shí)與實(shí)際業(yè)務(wù)掛鉤，讓理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)接受到主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而更好掌握知識(shí)和提高技能。

(一)將單一的教學(xué)工具和教學(xué)手段進(jìn)行完善和擴(kuò)充

傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是黑板加粉筆，教師在授課時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力地講授有限的內(nèi)容，展示少量的實(shí)物(如賬、證、表等)，示范簡(jiǎn)單的操作，教學(xué)效果不佳。這種教學(xué)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而教師則“口干舌燥”、“疲憊不堪”。目前，雖然有的教師也都開始采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)方式，但更多的只是將黑板和講稿換成了投影，并沒有實(shí)質(zhì)性的改變。因此，我們必須擴(kuò)大現(xiàn)代化教學(xué)方式的范圍，提高現(xiàn)代化教學(xué)的質(zhì)量。將以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)(包括多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù))應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，將文字、聲音和圖像進(jìn)行充分地結(jié)合，如：可移動(dòng)電子黑板、實(shí)物投影儀及多媒體播放機(jī)等。在這種教學(xué)過程中，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，有利于發(fā)揮教師和學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，同時(shí)使課堂教學(xué)的知識(shí)輸出量增加，縮短教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

（二）將千篇一律的教室格局重新打造，建立信息化現(xiàn)代化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也是創(chuàng)新教育的發(fā)展主題之一，要培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和業(yè)務(wù)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是很重要的。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量直接影響到職業(yè)院校的發(fā)展前途，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，是職業(yè)教育在實(shí)踐教學(xué)中是最突出的特色也是最重要的環(huán)節(jié)。具體分三步走：

1. 建立專業(yè)課程模擬實(shí)驗(yàn)室，設(shè)置仿真實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和財(cái)務(wù)部門分崗設(shè)置，并配置相應(yīng)的設(shè)施。

2. 要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行硬件建設(shè)。將實(shí)驗(yàn)室在校園網(wǎng)內(nèi)信息共享和傳遞，開展會(huì)計(jì)信息化教學(xué)和網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)。

3. 在綜合性會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室建成以后，加大軟件、信息資源的開發(fā)建設(shè)。同時(shí)建設(shè)一支高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍和編寫實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教材兩方面提出完善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的配套措施。

（三）創(chuàng)立“學(xué)生為主”的參與式課堂模式

以學(xué)生為主體的教學(xué)方法能夠收到理想教學(xué)效果。在當(dāng)今培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的會(huì)計(jì)人才的教育教學(xué)中，教師應(yīng)最大限度地克服“注入式”教學(xué)方法的弊端，發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。教師可以按照教學(xué)內(nèi)容將專業(yè)知識(shí)劃分成幾個(gè)單元，并有計(jì)劃地將參與活動(dòng)納入到單元教學(xué)過程中，通過討論、辯論、講演、案例教學(xué)等方式，保證每個(gè)學(xué)生都能參與其中。設(shè)置學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)是一堂成功會(huì)計(jì)課的必要環(huán)節(jié)，學(xué)生在參與過程中學(xué)會(huì)了搜集和加工信息的能力，增強(qiáng)了分析和解決實(shí)際問題的能力，對(duì)會(huì)計(jì)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，知識(shí)的系統(tǒng)性則渾然天成。

（四）會(huì)計(jì)課程中嵌入實(shí)訓(xùn)實(shí)例模塊勢(shì)在必行

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)例模塊的實(shí)操練習(xí)對(duì)于學(xué)生來講是很重要的，不但可以提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，還可以增強(qiáng)綜合分析和管理能力。會(huì)計(jì)專業(yè)幾乎都是抽象的和實(shí)務(wù)要求很高的課程，在課程中必須要及時(shí)嵌入一個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)操實(shí)訓(xùn)的模塊，讓學(xué)生通過相關(guān)知識(shí)的實(shí)例操作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，將抽象和難懂的會(huì)計(jì)原理在實(shí)例操作中消化和吸收，同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)課堂的枯燥的過程和滿堂灌的課程模式是一個(gè)極大的調(diào)整和緩沖。筆者在嘗試《成本會(huì)計(jì)》等專業(yè)課教學(xué)中就對(duì)一個(gè)制造企業(yè)的成本核算進(jìn)行實(shí)例分模塊實(shí)訓(xùn)，保證一部分理論后及時(shí)進(jìn)行實(shí)操演示穿插，讓學(xué)生對(duì)成本核算不在抽象和覺得猶如墜入云端不知所云。

三、結(jié)束語

現(xiàn)代職業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新需要不斷地摸索和總結(jié)，尤其是承擔(dān)教學(xué)的一線專業(yè)教師對(duì)教學(xué)現(xiàn)行狀況及時(shí)進(jìn)行分析和提出可行性教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)方法的探究，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和吸收先進(jìn)的教學(xué)思想，這是職業(yè)教育不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需求的重要保證。

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