王曉紅

隨著課程改革的不斷深入，教育觀念、教學方式、學習方式、評價方式都在發(fā)生著令人欣慰的質(zhì)的變化。為了改變長期以來形成的思維定勢、教學習慣乃至評價標準造成的課堂教學效益的低下的現(xiàn)狀。近兩年來，我們回族小學在劉校長的正確指導下教學模式上發(fā)生了很大的改變。2009年業(yè)務校長——孫靜從洋思中學學習回來，又取回了“新經(jīng)”針對我校實際，通過講座、學科主任、學科帶頭人講示范課、校長、包保領(lǐng)導聽、評課------活動，開展了向楊思學習、向課堂40分鐘要成效，實施課堂高效教學，廣大教師從中受益匪淺，從中，我對打造高效課堂有了新的理解。

所謂“高效課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，即在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，在課堂有限的教學時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。我認為，我們平時所說的“輕負擔、高質(zhì)量、向課堂教學要效益”，就是“高效課堂”教學理念的折射和反映。那么如何打造小學語文高效課堂呢？我認為應從以下幾點做起：

一、導入誘趣

創(chuàng)設(shè)情景良好的開頭是成功的一半，在課堂教學中要培養(yǎng)學生興趣，首先應抓住導入課文的環(huán)節(jié)，才能吸引學生的注意力，從而誘發(fā)他們的興趣，提高課堂的效果，要從教中，我們創(chuàng)設(shè)了許多導入的方法：如插圖導入，影視導入，賞物導入，音樂歌曲導入等等，不管使用那一種方法，只要能激發(fā)學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲就行，如《可愛的草塘》這一課，可先播放課件，伴著優(yōu)美的樂曲，一幅優(yōu)美的畫卷呈現(xiàn)在學生的眼前，在藍天白云下，又大又美又綠的草塘一眼望不到邊，草塘中一條清澈的小河映著藍天白云、蘆葦、草，撥開蘆葦，是擠擠挨挨的魚兒——這樣的情景創(chuàng)設(shè)，使學生對學習這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、設(shè)疑相趣

發(fā)展好奇心好奇心是學生樂學的重要動機之一，我們可以利用各種教學手段如動手操作，課堂演示，做游戲等形式來使學生產(chǎn)生強烈的好奇心，以此培養(yǎng)學生濃厚的學習和探究興趣，如教學《烏鴉喝水》一文，先準備一個瓶子和石子，課堂中設(shè)下懸念，烏鴉想出什么辦法才能喝到瓶中的水呢？學生互相討論答案，然后自己動手演示得出結(jié)論，這樣的設(shè)疑教學方法，不公使學生對教材內(nèi)容理解透徹，而對知識的掌握也非常牢固。

三、運用多媒體

激發(fā)學習興趣多媒體在語文教學中的運用，不僅給學生提供了豐富的感知認識，也使課堂教學目的的完成，教學難點的突破更省力，省時，更有效，電教直觀，形象生動等特點。加上動態(tài)的畫面，美麗的音響都能使學生的智力活動處于最佳狀態(tài)，更好地激發(fā)學生學習興趣，如教學《雷雨》一課時，運用多媒體課件，讓學生觀察雷雨到來時的景象，烏云濃黑，狂風猛吹樹枝，大雨傾盆，一道彩虹掛在天空，活動的畫面夾雜著風聲、雨聲、雷聲。蟬兒的叫聲，在聲、光、色、像創(chuàng)設(shè)的情景中，學生對雷雨這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲越來越濃，學習興趣高漲。

四、采用激勵機制，激發(fā)學習興趣

《語文課程標準》指出：對于學生的日常表現(xiàn)應以鼓勵，表揚等積極的評價為主采用激勵的評語，盡量從正面引導，教師真誠的鼓勵和表揚，對學生尤其對后進生是多么的重要，教師的一個頷首，一個微笑，一個贊許的眼神，也都能激起學生學習的興趣。心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！苯虒W實踐表明：民主、平等、寬松的學習氛圍非常有利于學生非智力因素的發(fā)展，有利于學生健康人格的形成。每個學生身上都有無窮無盡的潛力，這就要求教師要有一雙善于捕捉學生閃光點的眼睛。抓住這個閃光點;不斷地贊賞，激勵，使學生有一種被發(fā)現(xiàn)，被認知，被重視的感覺。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)，善于寬容，善于賞識和鼓勵每一個學生，才能激發(fā)學生的學習興趣。

五、讓學生主動參與到新課的學習中去

激發(fā)興趣，提高教學效果課堂應是師生互動、心靈對話的舞臺，應是師生舒展靈性的空間，應是師生共同創(chuàng)造奇跡、探索世界的窗口。在新課程背景下，教師需要樹立這樣一個理念：那就是課堂是動的、是活的、是情景化的、是富有個性的;課堂教學過程是師生為實現(xiàn)教學任務和目的，圍繞教學內(nèi)容，共同參與，通過對話、溝通和合作活動，產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進教學活動的過程。

語文課的導入設(shè)計必須能夠讓學生積極參與，激發(fā)學生的興趣。激發(fā)了兒童的興趣，能使兒童情緒高漲，腦細胞活動迅速，神經(jīng)處于興奮狀態(tài)。因而學生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和創(chuàng)新力都處于最佳發(fā)揮狀態(tài)。學生的學習熱情高漲，就能主動參與到新課的學習中去，并獲得良好的學習效果。如在教學《鳥的天堂》一課時，我預先在課前將教室做了一番精心的布置：教室里到處貼著五顏六色的鳥，有的展翅飛翔，有的玩耍嬉戲，有的在跳著優(yōu)美的舞蹈……課一開始，我出示自制的課件，播放出清脆的鳥叫聲和課文畫面。悅耳的鳥鳴聲，色彩美麗的畫面，很快把學生的心給吸引住了，他們的學習興趣一下子被激發(fā)起來了。趁熱打鐵，我說：“同學們你們想和這些美麗可愛的小鳥做好朋友嗎？讓我們一起到鳥的天堂去看看吧！”然后，我接著讓學生觀看課件，感受鳥的天堂的神奇。這樣，學生就會入情入境，與課文產(chǎn)生共鳴，興趣非常濃厚，語文課堂就會充滿活力。

總之，在語文教學中，培養(yǎng)興趣的形式是多種多樣的，只要我們善于引發(fā)興趣，善于培養(yǎng)興趣，善于發(fā)展興趣，才能調(diào)動起學生的學習熱情和積極性，從而提高教學效果。相信在學校領(lǐng)導指導和廣大教師的努力下，實施高效課堂的步驟將會越來越完善，最終將會成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。

參考文獻：

[1] 楊美云.淺談構(gòu)建小學語文高效課堂的有效策略[J].教育學文摘，2012（02）.

[2] 蔣 甜.論新課改下小學語文課堂教學的有效策略[J].新課程學習，2012（5）.

[3] 趙慶伍.淺談構(gòu)建小學語文高效課堂.2011（10）.

[4] 呂紅霞.打造小學語文高效課堂.2012（02）.endprint