張敬亞

摘 要：初中物理、化學(xué)、生物新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：義務(wù)教育階段物理、化學(xué)、生物課程的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取物理、化學(xué)、生物知識(shí)和解決物理、化學(xué)、生物問(wèn)題的重要的實(shí)踐活動(dòng)。無(wú)疑，它在一定程度上改變了過(guò)去的不足，使學(xué)生由被動(dòng)、機(jī)械地操作變?yōu)橹鲃?dòng)探究的活動(dòng)，學(xué)生成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物知識(shí)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)。但是，教師不能就因此對(duì)學(xué)生放任自流，因?yàn)槲锢怼⒒瘜W(xué)、生物實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)具有一定的危險(xiǎn)性。本文主要以初中生實(shí)驗(yàn)安全為出發(fā)點(diǎn)，分析了常見(jiàn)的初中生實(shí)驗(yàn)安全事故，并提出了有效的防范措施。

關(guān)鍵詞：初中生;實(shí)驗(yàn);安全事故;防范措施

一、常見(jiàn)初中物理、化學(xué)、生物學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的安全事故

1.未熟悉“實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則”就倉(cāng)促實(shí)驗(yàn)，發(fā)生安全事故

一走進(jìn)物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室，好多實(shí)驗(yàn)儀器、試劑，既令學(xué)生好奇，又令學(xué)生興奮。但是，如果學(xué)生在未熟悉“實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則”的前提下就倉(cāng)促實(shí)驗(yàn)，極易發(fā)生安全事故。

比如：對(duì)實(shí)驗(yàn)試劑，用舌嘗、用手拿、用鼻聞;用打孔器、針等切割或穿透物體，用手作撐墊;試管外壁有水珠就加熱;撞擊、敲打盛裝易燃試劑的玻璃容器等等，均易發(fā)生安全事故。

2.違反實(shí)驗(yàn)探究操作規(guī)程，發(fā)生安全事故

任何事物的活動(dòng)都有它的規(guī)律，因此，物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)也必須遵循操作規(guī)程，否則，極易誘發(fā)安全事故。例如：有的學(xué)生使用酒精燈加熱物質(zhì)時(shí)，因酒精燈使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，則引起了酒精燈的爆炸。為什么會(huì)發(fā)生爆炸事故呢？這是因?yàn)閷W(xué)生違背了酒精燈的使用操作規(guī)程。酒精燈使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致燈體發(fā)熱，酒精在燈內(nèi)汽化，引起了爆炸。因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)燈芯套邊緣噴出藍(lán)色火舌時(shí)，必須立即停止使用，換一新的酒精燈給物質(zhì)加熱。

又如：有的學(xué)生在學(xué)習(xí)《化學(xué)》做“稀釋濃硫酸”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，把水沿著器壁慢慢地注入濃硫酸中，水立即沸騰，硫酸液滴向四周飛濺，傷及了無(wú)辜。為什么會(huì)這樣呢？這是因?yàn)閷W(xué)生違背了稀釋濃硫酸時(shí)“一定要把濃硫酸沿著器壁慢慢地注入水中，并不斷攪拌，切不可把水倒進(jìn)濃硫酸里”的操作規(guī)程。上述操作恰恰將其顛倒了。我們知道，水的密度較小，把它倒在濃硫酸中，它會(huì)浮在濃硫酸上面，溶解時(shí)放出的熱會(huì)使水立即沸騰，這便導(dǎo)致硫酸液滴向四周飛濺。

3.粗心大意，發(fā)生安全事故

實(shí)驗(yàn)探究是一項(xiàng)大膽心細(xì)、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、謹(jǐn)慎行事的活動(dòng)，切不可粗心大意、浮皮潦草，否則，便會(huì)引發(fā)安全事故。例如：實(shí)驗(yàn)前，假如對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)的檢查，一旦有損傷的玻璃儀器在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生了炸裂，則會(huì)導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生;實(shí)驗(yàn)室中諸如糖、葡萄糖、乙酸等可以食用的化學(xué)試劑較多，單從外觀上，糖和酚沒(méi)有什么重大差別，如果粗心大意地把酚當(dāng)作糖吃，后果可就不堪設(shè)想了;在配制高錳酸鉀洗液時(shí)，如果毛毛草草地把稀鹽酸作為水放入試劑瓶中溶解高錳酸鉀，就會(huì)產(chǎn)生氯氣，試劑瓶就會(huì)炸裂。

又如：有的學(xué)生在學(xué)習(xí)《化學(xué)》做“高錳酸鉀制取氧氣”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于粗心大意，高錳酸鉀內(nèi)混入了可燃物，實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生了爆炸事故。在學(xué)習(xí)《化學(xué)》做“氫氣的可燃性”實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的學(xué)生由于浮皮潦草，將空氣混入純凈的氫氣內(nèi)，結(jié)果發(fā)生了爆炸事故。此實(shí)驗(yàn)前一定要讓學(xué)生嚴(yán)防空氣的混入，保證氫氣的純度，避免發(fā)生上述事故。

因此，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)時(shí)，教師一定告誡學(xué)生要大膽心細(xì)、一絲不茍、小心翼翼，切不可粗心大意，馬虎了事。以上僅是常見(jiàn)的、特“醒目”的易發(fā)生安全事故的兩例實(shí)驗(yàn);再看下面幾例實(shí)驗(yàn)安全事故：八年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《物理》做“探究杠桿的平衡條件”一實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果學(xué)生粗心大意地將鉤碼掛不穩(wěn)，鉤碼就極易掉下來(lái)砸傷學(xué)生的手指。八年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《物理》做“觀察水的沸騰”一實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)剛結(jié)束，學(xué)生不等燒杯冷卻下來(lái)就倉(cāng)促地拆卸燒杯，手指就極易被滾燙的燒杯燙傷。九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《物理》做“測(cè)量小燈泡的電功率”一實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果學(xué)生用電源做實(shí)驗(yàn)，一定要注意用電安全，切不可粗心大意地用濕手觸摸已通電的插座、插頭等器材，以防發(fā)生觸電事故。七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《生物》做“膝跳的反射”一實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果浮皮潦草地使用木錘或者橡皮錘敲打膝骨用力過(guò)度，就極易傷骨。由此可見(jiàn)，事無(wú)巨細(xì)，一時(shí)的疏忽大意，必定會(huì)造成安全事故的發(fā)生。

二、對(duì)于初中生實(shí)驗(yàn)事故的防范措施

綜上所述，我們務(wù)必要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的實(shí)驗(yàn)探究環(huán)境，為此，我們可采取如下措施，避免安全事故的發(fā)生：

1.按“實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng);

2.一切實(shí)驗(yàn)要按操作規(guī)程進(jìn)行;

3.一切實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)既要大膽又要心細(xì)，切不可粗心大意、毛躁行事;

4.不得使用標(biāo)簽脫落且未經(jīng)鑒定的試劑，隨配隨用，不可久置;

5.準(zhǔn)備室、實(shí)驗(yàn)室、藥品室一定要配備諸如通風(fēng)櫥、排氣扇、滅火器、防火沙等安全設(shè)施;

6.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一旦出現(xiàn)安全隱患，不要慌亂，要反應(yīng)機(jī)智，及時(shí)處理，消除安全隱患;

不得隨意亂丟棄“三廢”;多請(qǐng)教老師和同學(xué)，不要唐突進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng);熟記操作順序，不可“走”一步看一步;熟悉實(shí)驗(yàn)事故的急救措施和處理方法。

只要我們按上述措施消除安全隱患，就能避免其安全事故的發(fā)生，使學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田珍明. 淺析安全事故的原因與預(yù)防[J].民營(yíng)科技.2013（04） .

[2] 施華，唐承暢. 把握特點(diǎn)規(guī)律 防范安全事故[J].科技信息.2013（19） .

[3] 唐連營(yíng). 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的安全防護(hù)教育[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器.2010（01） .

[4] 郝淑華. 對(duì)我國(guó)校園傷害事故立法的幾點(diǎn)思考[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào).2006（11） .endprint