張福州

在初中語文教學(xué)改革中，充分整合教學(xué)資源，構(gòu)建立體化的教學(xué)體系，是教學(xué)成效得以快速提升的重要保障。我在初中語文教學(xué)中立足課堂進(jìn)行延伸，結(jié)合學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及能力發(fā)展實(shí)際，開展了多種形式的專題活動，為語文教學(xué)的順利開展奠定了良好基礎(chǔ)，本文主要結(jié)合自身工作實(shí)踐進(jìn)行簡要分析。

一、以“多讀多寫”活動為抓手提高學(xué)生文學(xué)積累

初中生課外閱讀量不足是普遍存在的現(xiàn)象，這對學(xué)生閱讀分析能力與理解能力，乃至寫作水平提升等方面都產(chǎn)生了制約。教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生閱讀方面的要求，將教學(xué)空閑時(shí)間充分運(yùn)用起來，讓學(xué)生在豐富的閱讀過程中積淀文學(xué)底蘊(yùn)，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。我在教學(xué)中開展了多讀多寫活動，以“多閱讀、多動筆”為主要形式，致力于提高學(xué)生在文學(xué)方面的積累。我一方面要求學(xué)生加大閱讀量，每學(xué)期閱讀量不少于60萬字，并且在閱讀的內(nèi)容方面加以規(guī)范，以世界名著以及適合青少年閱讀的刊物為主，保證學(xué)生閱讀過程中數(shù)量充足、質(zhì)量優(yōu)秀。另一方面，我還要求學(xué)生在閱讀過程中將自己的心得體會寫下來，通過讀后感、閱讀點(diǎn)評等方式，汲取文學(xué)作品中的精髓，消化吸收為自己的文學(xué)積累。另外，我還要求學(xué)生對一些結(jié)構(gòu)、主題較好的文章提煉寫作提綱，將優(yōu)美的片段摘錄下來，這樣的方式可以幫助學(xué)生提高寫作構(gòu)思能力，以及在寫作技巧手法方面逐步得到積累提高。

二、以“文學(xué)社團(tuán)”活動為抓手強(qiáng)化寫作技巧指導(dǎo)

在初中語文教學(xué)工作中，“寫作難”是學(xué)生公認(rèn)的問題，對此，教師既要立足課堂抓好作前指導(dǎo)，同時(shí)要在課外組織相應(yīng)的專題活動，以文學(xué)社團(tuán)為載體進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫作的積極性，指導(dǎo)和提高學(xué)生寫作的技巧，并針對不同基礎(chǔ)與類型的學(xué)生組織因人而異的興趣活動，讓他們在課余時(shí)間提高寫作興趣，增強(qiáng)寫作本領(lǐng)。我在教學(xué)中按照學(xué)生的愿望以及作文教學(xué)的實(shí)際需要，組織了班級文學(xué)社，將學(xué)生吸納進(jìn)來開展作文寫作專項(xiàng)訓(xùn)練活動。為了提高文學(xué)社團(tuán)活動的實(shí)效性，我將文學(xué)社分為初級社和高級社兩個部分，作文寫作較強(qiáng)的學(xué)生在高級社開展活動，側(cè)重于提升寫作方面的技巧水平，鼓勵他們通過辦小報(bào)、辦社刊，以及向文學(xué)刊物投稿等方式提升自己的寫作能力。在初級社里面，我則組織語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、作文能力滯后的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性訓(xùn)練，如開展細(xì)節(jié)描寫，指導(dǎo)學(xué)生怎樣從紛雜的素材中選出自己所需要的、有價(jià)值的素材內(nèi)容，以及怎樣科學(xué)安排文章結(jié)構(gòu)等等，通過這樣的分類指導(dǎo)活動，使學(xué)生的作文寫作能力在原有基礎(chǔ)上都得到了有效提升。

三、以“專項(xiàng)研究”活動為抓手突破語文教學(xué)難點(diǎn)

在初中語文教學(xué)中，許多難點(diǎn)的突破不僅要立足課堂開展研究，還要通過課后的延伸拓展，尤其是通過專項(xiàng)研究活動進(jìn)行突破，這一活動載體能夠?yàn)檎Z文教學(xué)難點(diǎn)的突破提供有力幫助。例如初中語文學(xué)習(xí)中需要背誦的內(nèi)容較多，學(xué)生普遍感覺難度較大，容易前背后忘。針對這樣的問題，筆者組織學(xué)生開展了專項(xiàng)研究，思考如何提高課文背誦的記憶效果，既在盡可能短的時(shí)間內(nèi)背誦出來，而且還要記憶牢固。我和學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，結(jié)合教學(xué)以及學(xué)習(xí)實(shí)踐體會，提煉出許多經(jīng)驗(yàn)技巧，對語文學(xué)習(xí)難點(diǎn)問題實(shí)施了有效突破。如“框架提綱+重點(diǎn)詞”的記憶法，就是我與學(xué)生通過專項(xiàng)研究得出的重要學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這是一種較為有效的背誦方法，學(xué)生在背誦一篇課文時(shí)首先列出其提綱，提綱中的每一點(diǎn)都摘了一些關(guān)鍵字。通過這樣的方式，這一篇文章在學(xué)生的腦海中就形成了一個框架結(jié)構(gòu)，背誦起來?xiàng)l理清晰，背誦速度與記憶效果明顯增強(qiáng)。由此可見，組織學(xué)生開展教學(xué)難點(diǎn)方面的專項(xiàng)研究，可以積聚學(xué)生的智慧，共同尋找解決問題的辦法，這一點(diǎn)能夠?qū)φZ文課堂教學(xué)的深入開展提供有力支撐。

四、以“經(jīng)驗(yàn)交流”活動為抓手提升語文學(xué)習(xí)能力

為了提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，要從人腦記憶規(guī)律、理解規(guī)律等方面入手，向?qū)W生傳授如何更好更快地理解、記憶的方法，如形象記憶法，可以通過將枯燥內(nèi)容與形象事物相聯(lián)系的方式，在學(xué)生腦海中留下深刻印象。再比如，教師可以依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排每一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔，也可以達(dá)到事半功倍的效果。除了要強(qiáng)化對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)交流活動。每一個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都有著看家本領(lǐng)，這些方面源于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，并且經(jīng)過了有效嘗試的方法效果非常明顯，師生可以將其梳理、提煉出來在全班進(jìn)行推廣。我鼓勵學(xué)生定期交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)技巧，并和學(xué)生一起總結(jié)成效顯著的學(xué)習(xí)方法，例如“讀、思、做、寫”四步預(yù)習(xí)法，就是我指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)交流中提煉和總結(jié)出來的有效預(yù)習(xí)方法，通過認(rèn)真閱讀教材熟悉內(nèi)容，獨(dú)立思考尋找答案，嘗試做一做習(xí)題檢測效果，以及將預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)寫下來作為下一步學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這樣的科學(xué)預(yù)習(xí)法有效提升了預(yù)習(xí)成效。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，專題活動是促進(jìn)教學(xué)有效開展的重要幫手，教師應(yīng)當(dāng)充分重視并有效發(fā)揮這一活動載體的作用。

作者單位：江蘇鹽城市亭湖區(qū)黃尖初級中學(xué)。