冷永

分析下面一則作文材料。

一個(gè)女孩趴在窗臺(tái)，看到窗外的人正在埋葬她心愛(ài)的狗。她悲從心來(lái)。祖父忙把她引到另一扇窗口前，她看到的是滿園的玫瑰：姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。女孩的愁云一掃而光，她笑了，變得活潑開(kāi)朗起來(lái)。老人托起女孩的下巴對(duì)她說(shuō)：“孩子，你開(kāi)錯(cuò)了窗戶?！?/p>

請(qǐng)以“別開(kāi)錯(cuò)窗口”為話題，結(jié)合你成長(zhǎng)歷程中真實(shí)的見(jiàn)聞與感受，寫(xiě)一篇作文。

三看三思：透視寫(xiě)作要求

拿到寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，先定心凝神地多認(rèn)真讀題，深讀題，篩選出重要信息?？捎霉P把關(guān)鍵詞圈出來(lái)，再多讀幾遍，琢磨出潛在的信息。這些字面后深蘊(yùn)的含義指明了文章的主旨和方向。理解透了，把握準(zhǔn)了，才不會(huì)偏題、跑題。只有先走進(jìn)寫(xiě)作要求的指令里去，寫(xiě)出來(lái)的作文才是“符合要求”的文章。這是寫(xiě)好作文的大前提。

話題剝筍：直擊關(guān)鍵內(nèi)核

這不是單一的概念型話題。生活中，“窗”無(wú)處不在。有真實(shí)的窗，如門(mén)窗。有意義上的窗，如：心靈的窗、文明的窗、道德的窗、社會(huì)的窗等。話題中的窗應(yīng)該理解為意義上的窗。

寫(xiě)作的重心應(yīng)放在“開(kāi)錯(cuò)”一詞上。如果大談各種窗，就真是開(kāi)錯(cuò)了這次寫(xiě)作訓(xùn)練的“窗”。也就很難挖掘話題中的意義和道理。當(dāng)我們面臨多重選擇時(shí)，常會(huì)開(kāi)錯(cuò)窗，將會(huì)有怎樣的后果？我們又該怎樣去調(diào)整和重新選抉擇呢？哪一扇窗才是正確的窗……順著這樣的寫(xiě)作思路理下來(lái)，不難發(fā)現(xiàn)：這個(gè)話題關(guān)乎人生的抉擇和態(tài)度；關(guān)乎自己的反思與重新定位；關(guān)乎得到與失去；也關(guān)乎追求與放棄。

寫(xiě)這類(lèi)作文應(yīng)選擇好正確的切入點(diǎn)，行文的重心宜放在對(duì)錯(cuò)誤選擇的剖解和深刻認(rèn)知和反思上。輔以要言不繁的議論，旗幟鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)。

選材導(dǎo)引：選材好文才好

針對(duì)中學(xué)生無(wú)事可寫(xiě)的現(xiàn)狀，重點(diǎn)談?wù)劇靶　薄皩?shí)”“細(xì)”“活”“新”選材五字訣?！靶　薄x取的素材是生活中的小事，切入文章的選點(diǎn)要小，敘述事件時(shí)步子也要小。即使寫(xiě)到社會(huì)生活，也要小處著眼著筆。大步走，易造成作文的斷裂?！皩?shí)”即是指選取的素材是真實(shí)的是實(shí)在的，是自己的生活經(jīng)歷，不能大講別人的故事，更不是復(fù)制過(guò)來(lái)的別人的生活和經(jīng)歷。不弄虛作假，也不無(wú)中生有?！凹?xì)”指的是寫(xiě)作素材不能只泛化、梗概式呈現(xiàn)，要在事件最貼近意旨思想處細(xì)刻細(xì)磨，多些細(xì)節(jié)，多些生動(dòng)?！盎睢眲t要求選材源自生活實(shí)際這一潭源頭活水。要貼近時(shí)代節(jié)拍、貼近當(dāng)今中學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)際和思想水平，有鮮活的生活氣息?！靶隆币髮W(xué)生發(fā)散創(chuàng)新思維，甩掉老舊素材，啟用新穎獨(dú)特的能夠反映生活新變化、社會(huì)新思想的材料。

“材”好，文才好。誰(shuí)能從生活的“米倉(cāng)”里拿出優(yōu)質(zhì)“新米”，誰(shuí)才是會(huì)選材的巧婦，才是有希望做出香噴噴“好飯”的巧婦。

素材數(shù)量的安排則視寫(xiě)作需求而定，一般的，可以從正反兩個(gè)角度選材，比照開(kāi)錯(cuò)窗戶和開(kāi)對(duì)窗戶兩種行為，水到渠成地得出結(jié)論。還要分清主次輕重，重點(diǎn)在“開(kāi)錯(cuò)”上多潑墨，巧妙合理地過(guò)渡之后，即可“正”起來(lái)。

技法點(diǎn)撥：據(jù)文體定敘議

在文體上，每位學(xué)生都有自主的選擇，哪種文體平時(shí)練得多，較為容易上手，自己較拿手就選哪種。

在寫(xiě)作過(guò)程中大家常常會(huì)綜合用到各種表達(dá)方式，孰輕孰重？還要根據(jù)文體特點(diǎn)而定，在記敘文中多點(diǎn)細(xì)致述敘和描寫(xiě)，在議論文中要牢牢樹(shù)立起鞭辟入里的觀點(diǎn)。切不可平均用力，導(dǎo)致文體迷失，把作文搞成不倫不類(lèi)的二不像。

初中生常寫(xiě)的不外乎記敘文和議論文兩大類(lèi)。如寫(xiě)記敘文，要兼顧記敘文的六要素。能詳實(shí)具體地把“開(kāi)錯(cuò)窗”說(shuō)清楚、說(shuō)明白?？坍?huà)人物時(shí)，多用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，人才會(huì)“活”在讀者面前。記敘文中的議論要少而精，緣人事而出，合情感而發(fā)。發(fā)之有據(jù)，發(fā)之有理。既揭示出發(fā)人深思的道理，又能解決實(shí)際的問(wèn)題。讓議論這一表達(dá)方式切實(shí)發(fā)揮出畫(huà)龍之后巧點(diǎn)睛之效，會(huì)使文章主旨如火光般醒目深刻，令人產(chǎn)生共鳴。切忌不貼靠素材侃侃而談，給人虛假飄忽的感覺(jué)。讓人看了你的作文，卻無(wú)法接納你的說(shuō)理。

如選議論文，敘述的文字宜放在前面。為中心論點(diǎn)的樹(shù)立鋪墊服務(wù)，是立論的依據(jù)，為下面的議論蓄勢(shì)張本。宜簡(jiǎn)潔明了，忌鋪陳展開(kāi)。

議論文中的議論是對(duì)敘述的提煉與總結(jié)，要扣題議，要議得透。絕不能以事例的敘述代替深入透徹的分析和總結(jié)。如能多角度、多層次、多方位地講清“開(kāi)錯(cuò)窗”的后果，理?yè)?jù)事出，結(jié)論自明。如何才能打開(kāi)屬于自己的“窗戶”的理論體系就建構(gòu)起來(lái)了。于是，你用自己的文字在讀者的眼前打開(kāi)了那一扇豁亮的窗戶。

★作者單位：江蘇徐州市睢寧縣慶安中學(xué)。