黃瑩

[摘 要]85后青年輔導(dǎo)員已經(jīng)成為我國高校輔導(dǎo)員隊伍中的主力軍，是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。而他們面對的是個性鮮明的95后大學(xué)生群體，當(dāng)“85后”和“95后”以師生關(guān)系在大學(xué)校園里相遇，將會擦出什么樣的火花？85后輔導(dǎo)員能否擔(dān)當(dāng)起對大學(xué)生進行思想政治教育的重任，取決于85后輔導(dǎo)員是否具備良好的修養(yǎng)與工作的藝術(shù)。

[關(guān)鍵詞]85后輔導(dǎo)員；95后大學(xué)生；師生關(guān)系

隨著高校輔導(dǎo)員隊伍的不斷發(fā)展壯大，我國高校學(xué)生思想政治隊伍出現(xiàn)了年輕化、專業(yè)化的特點。特別是85后輔導(dǎo)員占有較大比例，正成長為輔導(dǎo)員隊伍的主力軍。而從2013年開始，中國第一批95后學(xué)生出現(xiàn)在大學(xué)校園。這兩個極具個性的群體，以師生關(guān)系在高校里相遇，必將導(dǎo)致兩個群體的碰撞。教育面對的現(xiàn)實問題是：他們之間是融合還是沖突？是師生還是朋友？85后輔導(dǎo)員怎樣有針對性地對95后大學(xué)生進行思想政治教育，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，如何在“親和”和“嚴(yán)厲”之間尋求一個和諧點，是85后輔導(dǎo)員需要思考的問題。

一、高校輔導(dǎo)員隊伍的主力軍—85后青年輔導(dǎo)員的涌現(xiàn)

隨著高校輔導(dǎo)員制度逐漸的實施和完善，輔導(dǎo)員隊伍的年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)都趨于年輕化和專業(yè)化。85后輔導(dǎo)員給高校輔導(dǎo)員隊伍注入了新鮮的血液?！?5后”有個性，有激情，敢于突破條框束縛，用其獨特的思維，勇往直前的信念，獨占了屬于自己的一方舞臺。當(dāng)他們大學(xué)畢業(yè)后，決心讓自己的充滿青春活力的高校校園里迸發(fā)，“85后”輔導(dǎo)員卻遇到了更為叛逆的“95后”。

85后輔導(dǎo)員集高校德育教師，思想政治教育工作者和學(xué)生成長成才顧問幾個角色于一身。他們肩負(fù)著貫徹黨的教育方針，加強大學(xué)生思想政治教育工作，促進大學(xué)生德智體全面發(fā)展，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面的重要使命。《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》提出，輔導(dǎo)員“應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。”因此如何正確把握95后大學(xué)生的思想動態(tài)和發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建好和諧的師生關(guān)系，真正成為95后大學(xué)生個人成長道路上的人生導(dǎo)師和知心朋友，已成為85后輔導(dǎo)員工作的重點。

二、95后大學(xué)生的群體特征

95后大學(xué)生出生和成長在市場經(jīng)濟發(fā)展最快、社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型劇烈、各種思潮激烈碰撞、價值觀念分化多元的時代。他們具有自己獨特的群體特征：

（一）個性獨立，自主意識較強，但過于以自我為中心

每個時代的大學(xué)生身上都帶有明顯的時代烙印，95后大學(xué)生喜歡新鮮事物，彰顯個人特色，具有較強的個體意識。通過對相關(guān)學(xué)生的調(diào)查，大部分的95后大學(xué)生在尊重父母意見的前提下，高中畢業(yè)選擇大學(xué)志愿或是出國留學(xué)最后關(guān)鍵時刻都是自己拿主意，這反映了這一代學(xué)生思想上的獨立。但是“95后”群體從小以家庭為中心，久而久之，形成了他們過于自我的個性，完全以自我為中心，過分關(guān)注個人需求。

（二）思想開放、早熟，善于接受新事物，但拜金主義強，感恩意識較弱

在信息網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的時代成長起來的“95后”，他們知識面豐富，接受新信息的渠道多元化，對每樣事物都有自己的獨特見解。他們在討論問題時觀點深刻、邏輯嚴(yán)密、善于表達，喜歡用成年人的思維思考問題。他們接受新事物學(xué)習(xí)新知識的能力非常強。但是有些95后大學(xué)生片面追求物質(zhì)和金錢，喜歡攀比消費，追求潮流，功利心比較重。無論對父母還是對老師的付出和幫助，都認(rèn)為是理所當(dāng)然，不知道感恩。

（三）喜歡挑戰(zhàn)，但缺乏毅力，心理脆弱，抗挫折能力差

95后大學(xué)生熱衷于提出新想法，敢于挑戰(zhàn)新事物。但是做事缺乏毅力。在父母千般寵愛下長大的“95后”一代，其抗壓能力普遍堪憂，一旦遭遇挫折，往往容易滋生心理問題。95后大學(xué)生缺乏必要的挫折教育，一旦自己的需求得不到滿足便容易產(chǎn)生挫敗感。當(dāng)這些個性鮮明的孩子們聚集到大學(xué)的大家庭中時便會出現(xiàn)各種摩擦。性格偏內(nèi)向的人還可能因為缺乏與同學(xué)有效的溝通而產(chǎn)生抑郁情緒。

三、構(gòu)建85后輔導(dǎo)員和95后大學(xué)生和諧師生關(guān)系

85后輔導(dǎo)員在對95后大學(xué)生的教育和管理中負(fù)有師長、家人、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)護人、咨詢師、調(diào)解人、朋友等各種責(zé)任，因此，目前高校里85后輔導(dǎo)員與95后大學(xué)生之間和諧師生關(guān)系是實現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的保證和實現(xiàn)每個學(xué)生個性化發(fā)展的基礎(chǔ)。

（一）對85后輔導(dǎo)員角色的定位與思考

《關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)的意見》明確指出：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！痹谝粋€價值體系多元化的時代，85后輔導(dǎo)員要想當(dāng)好“指導(dǎo)者”和“引路人”，針對95后大學(xué)生在新形勢下所產(chǎn)生的心理病癥、人格障礙、學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力大、校園凝聚力下降等種種復(fù)雜的現(xiàn)象，就必須盡快轉(zhuǎn)變成為心理咨詢專家、職業(yè)生涯規(guī)劃與擇業(yè)指導(dǎo)專家、人際關(guān)系處理專家等。在現(xiàn)階段，高校輔導(dǎo)員主要是以大學(xué)生思想教育作為核心工作，大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)作為主體工作，大學(xué)生事務(wù)管理作為基礎(chǔ)工作。

（二）構(gòu)建85后輔導(dǎo)員和95后大學(xué)生和諧師生關(guān)系

面對95后大學(xué)生，85后輔導(dǎo)員具有親和力、有朝氣、有活力，他們在行為、思想方式上與95后學(xué)生接近。他們更能聽懂學(xué)生們說的“網(wǎng)絡(luò)語言”和“流行語”，理解學(xué)生們所謂的“流行”，更容易與學(xué)生很快成為朋友。但是，作為85后輔導(dǎo)員，95后學(xué)生逐漸習(xí)慣了自己的溫和，在同學(xué)們心中易失去威信。如何在“親和”和“嚴(yán)厲”間尋求一個和諧點是新時期輔導(dǎo)員和大學(xué)生師生關(guān)系的重點。和諧的輔導(dǎo)員師生關(guān)系是由輔導(dǎo)員和大學(xué)生雙方共同完成，輔導(dǎo)員在構(gòu)建這種和諧關(guān)系中起主導(dǎo)作用。因此，輔導(dǎo)員在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中要努力做好以下幾個方面：

1、愛而有度，尊重學(xué)生，把威信立在心中

教育的任務(wù)之一就是讓學(xué)生感到愛、學(xué)會愛。只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，他們才會學(xué)著愛別人，唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳。但是95后大學(xué)生個性鮮明，叛逆性格明顯，對學(xué)校的一些不甚合理的說法和規(guī)定敢于質(zhì)疑和反抗，也會做出一些違反校紀(jì)校規(guī)的事情。遭遇來自學(xué)生的信任危機和反抗情緒，85后輔導(dǎo)員該如何樹立自己的威信？首先，輔導(dǎo)員要以溫和的態(tài)度對待學(xué)生，同時對原則性問題則要“言必行，行必果”，克制年輕人的稚氣與沖動。其次，85后輔導(dǎo)員要真正尊重學(xué)生，理解學(xué)生，要設(shè)身處地的為學(xué)生考慮。最后，輔導(dǎo)員要從挖掘人格魅力方面努力，通過優(yōu)化自己的為人，完善自己的人格，逐漸提高威信?？傊?5后輔導(dǎo)員和95后大學(xué)生要建立一種平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，從學(xué)生的根本利益出發(fā)，了解大學(xué)生的期待與需要，以服務(wù)為宗旨，幫助學(xué)生成長、成才、成功，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2、主動建立溝通渠道，構(gòu)建情感和諧。

（1）掌握傾聽的藝術(shù)。聆聽學(xué)生的想法，便能開啟真正的溝通。85后輔導(dǎo)員要更多地傾聽學(xué)生，而不是一味地向?qū)W生灌輸自己的思想。這樣不但能讓輔導(dǎo)員得到更多學(xué)生的信息，還能使學(xué)生感受到被尊重和認(rèn)可，進而大幅度提升溝通的效率，增加溝通的深度，讓學(xué)生獲得心靈的歸屬感。

（2）創(chuàng)建暢通的師生網(wǎng)絡(luò)溝通平臺。傳統(tǒng)教育模式下，師生交流溝通只能以面對面進行。有些學(xué)生在面對面交談的時候不愿意敞開心扉。而網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展則為師生間的交流提供了一個新的平臺。85后輔導(dǎo)員在生活和業(yè)務(wù)上都會大量用到網(wǎng)絡(luò)，所以與同樣對網(wǎng)絡(luò)感興趣的95后大學(xué)生會有很多的網(wǎng)絡(luò)交點，學(xué)生通過人人網(wǎng)，微信等可以毫無保留的敞開心扉，師生可以自由平等的交流。但是，在合理利用網(wǎng)絡(luò)資源進行師生心靈對話的同時，教師應(yīng)抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成良好健康的網(wǎng)絡(luò)心理。

四、結(jié)束語

當(dāng)前，85后輔導(dǎo)員已成為各高校輔導(dǎo)員隊伍中的主力軍，他們的學(xué)生幾乎清一色“95后”。當(dāng)85后輔導(dǎo)員遇上95后學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的包容與理解，應(yīng)用高尚的人格魅力影響學(xué)生，用真心溝通融合學(xué)生，定能實現(xiàn)與95后大學(xué)生的和諧共處，共同發(fā)展。同時，95后學(xué)生以其獨有的特征讓85后輔導(dǎo)員對職業(yè)理解更成熟，角色定位更明確。

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