王麗君

綜合法英語聽力學(xué)習(xí)初探

王麗君

本文首先提到英語學(xué)習(xí)的諸多資源，并對這些資源進行的簡單的歸類。然后，提出如何利用這些資源進行英語聽力的學(xué)習(xí)，進而提出英語聽力學(xué)習(xí)的綜合法，強調(diào)聽力學(xué)習(xí)不是一個孤立的過程，需要聽、說、讀、寫、譯并舉。接下來談到綜合法具體的學(xué)習(xí)方法，并進行了簡要的理論探討。最后，結(jié)論是聽力的宏觀研究非常的豐富，聽力的研究有必要向微觀方向轉(zhuǎn)換。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們能夠有便捷的途徑獲得第二語言的聽力練習(xí)音頻、視頻及其文本，尤其是英語，這為第二語言學(xué)習(xí)者在課堂之外練習(xí)和提高聽力提供了豐富的資源。但是，通過互聯(lián)網(wǎng)獲得的音頻、視頻資料練習(xí)聽力，會遇到很多問題。因為，除了比較特殊的網(wǎng)站，各種音頻和視頻都是面向母語人士。這就不可避免的給第二語言的學(xué)習(xí)帶來諸多的挑戰(zhàn)，例如：第二語言學(xué)習(xí)者會遇到不熟悉的演講方式、生詞、語速、語音語調(diào)以及句法結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)。如果是英語的新聞資料，往往會存在信息量大，剪切比較隨意的問題。此外學(xué)習(xí)者缺乏相關(guān)的背景知識，也會給聽力理解帶來很大的挑戰(zhàn)。朱冬梅老師在她的《現(xiàn)代大學(xué)英語聽力教學(xué)大綱》的課程內(nèi)容及學(xué)時分配：該課程共開設(shè)四學(xué)期，每周開課2學(xué)時，共134學(xué)時。其中，第一學(xué)期開課16周，共計32學(xué)時；第二、三、四學(xué)期各開課17周，共102學(xué)時。四學(xué)期共開課134課時，其中實踐課100學(xué)時，理論課34學(xué)時。由此可以看出，在提高和學(xué)習(xí)聽力的過程中，聽力課的課時有限，更多的時候是需要自己練習(xí)聽力。

結(jié)合上述兩個方面看，說明通過非教學(xué)方式學(xué)習(xí)聽力是一種現(xiàn)實，也是必然的選擇。因為，互聯(lián)網(wǎng)提供的聽力材料給第二語言的學(xué)習(xí)者很廣闊的選擇，有限的聽力課時，使學(xué)習(xí)者必然要在課外進行聽力練習(xí)，以提高自身的聽力水平。接下來的問題就是，如何選擇聽力材料，怎樣進行聽力練習(xí)，才是科學(xué)的有效的？本文將不同外國網(wǎng)站的聽力材料進行分析來總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，并回答上述兩個問題，給出相關(guān)的理論解釋。

一、聽力材料選擇

選擇什么樣的材料進行聽力練習(xí)，是首要問題。要解決好這個問題就必須對聽力資料的來源難度進行分級。聽力學(xué)習(xí)的過程是一個由易到難的過程。劃分英語聽力材料難易程度的主要依據(jù)有語速、詞匯、句法、背景知識等。目前我接觸的比較多的國外網(wǎng)站有VOA、AP、BBC、NPR、CNN等。這幾個網(wǎng)站的同類節(jié)目的難度是有區(qū)別的。VOA分為special和standard兩種，分別針對初級和高級的英語學(xué)習(xí)者。[[[] 趙輝. VOA慢速英語和標(biāo)準(zhǔn)英語的文體學(xué)分析[J]. 安徽文學(xué), 2010（5）.]]特別英語以每分鐘80個詞左右（約130個音節(jié)）的速度進行播音，而標(biāo)準(zhǔn)英語則以每分鐘約140個詞（即225個音節(jié)）的速度播音。[[[] 王轉(zhuǎn). VOA新聞英語之特點[J]. 湖南教育學(xué)院學(xué)報, 1994. ]] VOA的基礎(chǔ)詞匯約8000左右。BBC新聞節(jié)目的語速在170詞每分鐘，基礎(chǔ)詞匯量10000左右。NPR新聞節(jié)目語速170詞每分鐘，基礎(chǔ)詞匯量15,000左右。CNN新聞播音員風(fēng)格比較活躍，感染力強，播音口語化，語速較快，每分鐘180詞以上，內(nèi)容豐富。當(dāng)然，還有其他很多的國外媒體，例如AP、FOX、SKY等等。從上面的信息，我們可以看出VOA、AP、BBC、NPR、CNN的新聞節(jié)目是難度遞增的，這樣就為不同水平的英語愛好者提供了聽力提高的教材。這些網(wǎng)站或電臺的節(jié)目制作、編輯、主播都非常固定，所以聽力材料總體風(fēng)格會保持一致，材料的難度也會相對穩(wěn)定。

二、聽寫法

采用什么樣的方法練習(xí)聽力呢？我認(rèn)為應(yīng)該采用以聽力訓(xùn)練為主的綜合練習(xí)法。因為，聽，不是一個孤立的過程，而是一個綜合的過程。要理解聽的內(nèi)容，必須有讀、說、寫、譯的背后支撐。聽，是在相關(guān)知識和語境的幫助下理解口頭語言，通常還伴隨著其他聲音和視覺輸入。聽并不是一個單一的過程。[[[] Norbert Schmitt（編），徐晶凝（譯）. 應(yīng)用語言學(xué)入門[M].北京：世界圖書出版公司，2010.]]以聽力為主的綜合練習(xí)法是采用輸入與輸出相結(jié)合，聽、說、讀、寫、譯相互結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

首先要使用的就是聽寫法。維基百科全書將聽寫定義為“口頭文本的轉(zhuǎn)錄過程，即一方口述，另一方記錄?！敝Z言學(xué)家Lado批評“聽寫法似乎沒能測試學(xué)生的語言能力。學(xué)生可以通過上下文猜詞，聽寫幾乎無法測學(xué)生的語音知識；聽寫中特意放慢的速度使學(xué)生不太可能聽錯單詞?！盵[[] 盧蘭鳳. Dictation（聽寫法）在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2010（10）.]]我不贊成Lado的觀點，聽寫可以測試學(xué)生的語言能力，甚至可以精確定位學(xué)生聽力的弱項，聽寫可以充分檢查學(xué)生的辨音能力。聽寫的都是原汁原味的母語國家的最標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音材料，所以用國外網(wǎng)站進行聽力練習(xí)的時候，不存在語速放慢的問題。由于篇幅的關(guān)系，選取一篇AP News Minute材料為例子來進行說明。下面是普通英語聽力論壇（http://forum.putclub.com/index.php） 的網(wǎng)友聽寫文本。聽寫出來的文本是2011年5月31日AP News Minute。

網(wǎng)友：niehanming2010

Search is still going on for the missing from the massive tornado that flatten Joplin Missouri. The state says more than 100 people are accounted for, the death toll as now risen to 139.

President ^Obama has ended his trip to Europe, he was in Poland saturday where he said US must always leave room to throw financial and more support behind nations fighting for freedoms evev at a time tough economic conditons.

Casey Anthony's mother took the witness stand today in her daughter's murder trial,both **** **** described the day leading up to her two year old grand daughter disapperance in 2008.

Second ********** is extended his seasonal opening winning streak to 40 matches .He won again today at French open.He is now won 42 streak matches leading back to last year.

網(wǎng)友：ciw

Search is stil going on for the missing from the massive tornado that flattened Joplin, Missouri. The state says more than a hundred people are on the account form and the death toll has now risen to 129.

President Barack Obama has ended his trip to Europe. He was in Poland Saturday where he said the United States must always leave room to * financial and moral support behind nations fighting for freedoms. He's been in a time to top economic conditions.

Casey Anthony's mother took the witness stand today when her daughter was on her trial. Both * down and tears as Casey Anthony described today is leading up to her 2-year-old grand-daughter's disappearance in 2008.

Second right * is standing his seasonal winning streak to 40 matches. He won again today at the the French Open. He is now won 42 straight matches leading back to last year.

下面是普特版主ming198787給出的最終新聞定稿。

1. Search is still going on for the missing from the massive tornado that flattened Joplin, Missouri. The state says more than 100 people are unaccounted for and the death toll has now risen to 139.

2. President Barack Obama has ended his trip to Europe. He was in Poland Saturday, where he said the United States must always leave room to throw financial and moral support behind nations fighting for freedoms, even in times of tough economic conditions.

3. Casey Anthony's mother took the witness stand today in her daughter's murder trial. Both broke down in tears as Cindy Anthony described the days leading up to her two-yearold granddaughter’s disappearance in 2008.

4. Second-ranked Novak Djokovic has extended his season opening winning streak to 40 matches. He won again today at the French Open. He's now won 42 straight matches dating back to last year.

上述資料來源的網(wǎng)址：

http://forum.putclub.com/viewthread.php?t id=274930&extra=page%3D1%26amp%3Bfilter%3Dtyp e%26amp%3Btypeid%3D27

有了上面這些聽寫文本我們就可以通過仔細分析和研究來發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者聽力中存在的問題，包括個人的聽力問題和共同存在的聽力問題。其中，共同存在的聽力問題一般可以反映聽力材料本身的難點。這則新聞時間長度約50秒，一共4條新聞。雖然不長卻有一定難度。本文所提倡的聽力訓(xùn)練綜合法的第一個要求就是不管你聽多長時間，盡你最大的努力將聽力文本完善?？梢允鞘褂盟阉饕鎭泶_定人名、地名的拼寫，也可以查字典來驗證聽寫的單詞是否正確。也就是說，聽力的學(xué)習(xí)者只有一個目的就是“不擇手段”聽寫出無可挑剔的文本。

首選，先看網(wǎng)友niehanming2010 的聽寫文本，我們會發(fā)現(xiàn)很多問題。第一條新聞，把flattened聽成flatten，后面“ed”的音沒有聽辨出來；將unaccounted聽成accounted, “un”的發(fā)音沒有聽出；漏聽and。將has聽成as，這點說明語法上有些問題。第二條新聞，漏聽Barack，說明聽寫的時候注意力不是特別集中；Saturday寫成saturday,說明英文書寫不是特別規(guī)范；將the United States 直接就縮寫成US，還是聽寫時不用心；將moral聽寫成more,這說明聽寫的時候只是將注意力放在辨音上，不太注意新聞內(nèi)容的整體性，而且也可能存在辨音問題，moral在原有的音頻資料中發(fā)音是非常清晰的。將even in times of聽寫成evev at a time,這屬于辨音問題；將conditions拼寫成conditons，這說明聽寫的時候比較粗心。第三條新聞，沒有聽出broke down in tears as Cindy Anthony,這說明聽力水平還是有些不足。將days聽成day,對發(fā)音較輕的地方抓不??；two year old grand daughter disapperance屬于典型的對英文書寫規(guī)范認(rèn)識不足，對單詞拼寫比較粗心。第四條新聞，沒有能聽出Second-ranked Novak Djokovic has這屬于聽的能力問題。將season聽成seasonal;將the French Open聽成French open，對專有名詞不熟悉；將straight聽成streak說明單詞不熟，沒有注意句子的整體意思；將dating誤聽成leading。

我們再看看網(wǎng)友ciw 的聽寫文本。第一條新聞，將still錯誤的拼寫成stil;將unaccounted for聽寫成on the account from；數(shù)字錯誤，將139聽寫成129。第二條新聞，沒有聽出throw一詞，說明對這個詞的發(fā)音不熟悉；將even in times of tough聽成he’s been in a time to top。第三條新聞將in her daughter’s murder誤聽成when her daughter was on her trail，此處和上一處都出現(xiàn)了漏聽和誤聽的情況。未能聽出broke一詞；將in聽成and；將Cindy聽成Casey；將the days誤聽成today is。第四條新聞，將Second-ranked Novak Djokovic has extended誤聽成Second right *is standing；將season opening聽成seasonal；在the French Open前面多寫了一個the;將dating誤聽成leading。

雖然只是一個50多秒的新聞節(jié)目，在不限制時間聽寫的情況下，即使聽力水平中上的人也會出現(xiàn)如此多的毛病。如果是第一次看到這種情況，也許會感到震驚。如果以前通過聽寫練習(xí)過聽力，會很清楚地知道這種現(xiàn)象非常正常。從總體而言，兩位網(wǎng)友的聽力水平是可以的，正常的日常交流，不會有太大的障礙。通過上面對他們聽寫文本的仔細分析，可以總結(jié)出他們聽力中的不足。兩人同時都存在英文書寫規(guī)范的不足。這包括對聽懂的單詞，最后寫出來的時候?qū)戝e，例如niehanming2010 將conditions寫成conditons；ciw將139寫成129。聽到的發(fā)音不能最終與具體的單詞對應(yīng)起來，例如niehanming2010 將moral寫成more；ciw未能將throw、broke兩個單詞聽寫出來。還有就是存在大量的誤聽。如果仔細分析，我們會發(fā)現(xiàn)neihanming2010和ciw犯的很多錯誤在同一個地方，甚至犯同一的錯誤。這說明什么呢？我認(rèn)為這些共同的錯誤基本上反映了這則聽力材料的難點。例如最后一句中dating一次聽出來就非常不容易，要聽力水平到了高級的人才能比較順利的聽出來。第一條新聞第二句中的unaccounted一下就聽出來非常有難度。聽寫在一開始的時候會讓人沮喪。原因可能是語音基礎(chǔ)差，詞匯量小，語法不熟。對于語音基礎(chǔ)差這一點我們從上面兩位網(wǎng)友的聽寫文本就可以看出來，他們不熟悉語流中音的連續(xù)、同化、弱話和不完全爆破等現(xiàn)象和規(guī)律。[[[] 湯聞勵. 動機語音靜聽——提高英語聽寫能力之三變量[J]. 廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報，2005（7）.]]例如，兩位網(wǎng)友將season opening分別聽成seasonal opening和seasonal。這說明對連讀的辨音存在問題。如果再仔細一點，我們就會發(fā)現(xiàn)真正產(chǎn)生聽力障礙的問題在哪里。兩位網(wǎng)友聽寫或理解出現(xiàn)問題的地方并不是生詞，恰恰相反，出問題的地方是我們平常最熟悉不過的地方，例如unaccounted、broke、in、leading等最普通、最熟悉的地方。我認(rèn)為問題產(chǎn)生的原因是沒有注意英語詞的發(fā)音、短語的發(fā)音在句子中的變化，沒有對原文以及深層次的句法結(jié)構(gòu)進行內(nèi)化。聽力在母語教育中從不占一席之地。也許是因為人們想當(dāng)然的認(rèn)為聽語言如同呼吸，是一種習(xí)慣性動作，因為在母語教育中聽力很少得到明顯的重視。正是這種想當(dāng)然把聽外語的重要性和復(fù)雜性給弄模糊了。[[[] 李孚聲. 英漢口譯中聽辨理解能力的培訓(xùn)[J]. 北京第二外國語學(xué)院學(xué)報，2004（2）.]]母語聽力之所以沒有問題，是因為長時間的練習(xí)以及嬰幼兒時期特殊的語言形成能力將母語內(nèi)化，包括詞與發(fā)音、語塊與發(fā)音及句法結(jié)構(gòu)內(nèi)化。所以，第二外語聽力學(xué)習(xí)時，也只有通過大量的語音刺激將語言逐步內(nèi)化，聽力水平才會有真正的飛躍。

三、復(fù)述

接下來的一步就是要用復(fù)讀機定位，反復(fù)聽聽寫錯誤的地方，直至完全聽懂為止。這樣做就是通過反復(fù)地聽，來逐步克服自身聽力的弱項。也就是在不斷的實踐中掌握語音語調(diào)，化解聽力障礙的具體方法。從而內(nèi)化聽力能力，掌握連讀、爆破、略讀、同化、弱化等要點，在具體的語境中把握詞、句重音、節(jié)奏和語調(diào)。聽力的提高是一個長時間的過程，只有不斷克服聽不懂的地方，才能做到聽力水平的飛躍。

再接下來就是采用跟讀法，就是學(xué)習(xí)者跟著這則新聞的播音員進行大聲朗讀。這種方法不同于發(fā)聲的單純聽力練習(xí)，也有別于課堂上老師念一句學(xué)生跟一句的帶讀練習(xí)。跟讀法要求學(xué)習(xí)者邊聽邊說，力求跟上播音員的速度，做到語音語調(diào)盡可能一模一樣。通過語音刺激（同時以文字符號形態(tài)刺激）的形式攝取，學(xué)習(xí)者通過大聲模仿發(fā)音作出反應(yīng)，要求學(xué)習(xí)者注意力高度集中，同時在第一時間作出反應(yīng)。這就包含信息輸出和輸入兩個過程。語音不對，詞匯的拼寫和語法不對，說出來的句子聽起來就難懂或不解。[[[] 桂燦坤. 美國英語應(yīng)用語音學(xué)[M]，上海外語教育出版社，1985.]]要注意的是，跟讀的時候，音頻的音量應(yīng)比跟讀者的音量稍大一點，以保證既能聽清音頻，又能辨別自己的發(fā)音。聽和說幾乎同時進行。[[[] 葉桂剛. 試談快速跟讀法[J].大學(xué)英語，1983（1）.]]聽力學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的英語水平選擇不同的資料，例如初學(xué)者可以選擇VOA的Special English中較短的新聞進行練習(xí)，中級學(xué)習(xí)者可以用上述AP的News Munite，高級的學(xué)習(xí)者可以選用NPR、BBC的材料。學(xué)習(xí)者還可以根據(jù)自身的喜好選擇美音或英音進行練習(xí)。跟讀法不僅可以提高聽力水平，也能增強閱讀能力和速度，增強語感。

記憶與聽力理解有著密切的關(guān)系。瞬時記憶和短時記憶是人們聽力理解的依據(jù)，人們的思維正是憑著這種依據(jù)去分析、辨認(rèn)語言信號，并把信號變成文字的形式，以達到理解的目的。[[[] 陳吉棠.記憶與聽力理解[J].外語界，1997（3）.]]對所練習(xí)的聽力材料進行復(fù)述練習(xí)，就是提高記憶的一個方法。復(fù)述是一個心理學(xué)術(shù)語，互動百科給出的定義是，以語言重復(fù)剛剛識記的材料，以鞏固記憶的心理操作過程。對練習(xí)過的聽力材料進行復(fù)述練習(xí)，可以保持短時記憶，并向長時記憶轉(zhuǎn)移。以上述的AP新聞為例，初學(xué)者可以先一句一句的練習(xí)。聽完Search is still going on for the missing from the massive tornado that flattened Joplin, Missouri. 這句話停下音頻，然后重復(fù)所聽到的內(nèi)容。聽的時候要將注意力集中在謂語動詞、主語和連接詞上，也就是在聽的過程中要找到這些句子的關(guān)鍵點。沒有經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)習(xí)者，一開始會感覺很沮喪，尤其是沒有前面兩步練習(xí)的話。我讓一位聽力不錯的同學(xué)在沒有接觸這則新聞的情況下，聽一次就進行復(fù)述，結(jié)果很不理想。復(fù)述出來的內(nèi)容甚至形不成句子。按照前面所述方法練習(xí)過的同學(xué)說出來的句子是Search is still going for the missing from massive tornado that hit Missouri.和原文略有不同。復(fù)述，本身具有創(chuàng)造性，能把記憶、思考、表達三者有機地結(jié)合起來，使之融為一體。復(fù)述不僅僅是一句句的練習(xí)，是從簡單到復(fù)雜，難度逐步提高的學(xué)習(xí)過程，是一個從一句到一段到一篇文章的逐步提高的過程。復(fù)述不是簡單的記憶，而是一種主動的聽，不是機械地重復(fù)所聽到的內(nèi)容，而是將聽到的內(nèi)容進行綜合、概括、適度取舍，并要認(rèn)真選詞，組織安排內(nèi)容。整個過程必須在很短的時間內(nèi)完成。可以說就是在記憶的基礎(chǔ)上進行思考的過程。復(fù)述還要求學(xué)習(xí)者，英語口語表達流利，復(fù)述出來的內(nèi)容包含了所聽材料的中心思想，甚至具體的細節(jié)。值得注意的是，復(fù)述并不是要求聽的人重復(fù)所聽到的內(nèi)容，而是把聽到的內(nèi)容內(nèi)化后輸出，即要表達出原文所要闡述的要點，內(nèi)容越接近越好，細節(jié)越詳細越好。

四、翻譯

最后一步就是翻譯，這里所說的翻譯不是簡單地將聽寫文本譯成中文，而是一個雙向互動的翻譯過程。具體地說，就是先將標(biāo)準(zhǔn)的聽力文本譯成地道的中文，再把譯成的中文又譯回英文。在這個雙向的過程中學(xué)習(xí)者仔細體會兩種語言的差異。比較英漢兩種語言，從總體上看，英語注重形合（hypotaxis），漢語注重意合（parataxis）。所謂形合，指的是詞與句子的組合主要通過外顯形態(tài)標(biāo)記來表現(xiàn)，而意合則著眼于根據(jù)特定語境下講話雙方依據(jù)自己的語感，對話語作出正確的判斷，所以意合中往往沒有明顯的外顯形態(tài)標(biāo)記。漢語由于這個特點而顯得簡潔而富有彈性。[[[] 張維為. 英漢同聲傳譯[M]. 北京：中國對外翻譯出版公司，1998.]]通過加深對這兩種語言的深層理解，從而提高閱讀和聽力水平。聽力理解是一種及其復(fù)雜的動態(tài)的心理活動和信息處理過程。在這一動態(tài)過程中，聽力材料以其語言文字形式、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)作用于聽者，向聽者提供信息，同時聽者也以自己已有的知識作用于聽力材料。也就是說，在處理聽力材料時，除了由材料輸入的信息外，聽者還必須利用他們的語言知識和背景知識，使之同材料信息相互作用、產(chǎn)生共鳴，以達到理解的目的。[[[] 宋暢.新聞聽力理解的圖式理論闡釋[J].考試周刊，2010（7）.

]]通過這種高強度的練習(xí)，形成圖式（schemata），從而改善聽的水平和能力。

五、結(jié)論

以上是綜合法英語聽力學(xué)習(xí)法的一些方法和認(rèn)識，本身還有很多地方值得完善和改進。比如說，入門很難，不能引起學(xué)習(xí)者的興趣；學(xué)習(xí)過程很枯燥，學(xué)習(xí)者很容易產(chǎn)生負面心理等等。雖然，近年來，對聽的研究已經(jīng)越來越重視，也產(chǎn)生了不少成果，并且應(yīng)用于教學(xué)實踐，這是令人歡欣鼓舞的。但是對聽的微觀研究嚴(yán)重不足，比如說為什么會聽不懂，聽力問題通常出在哪里，為什么眾多學(xué)習(xí)者會在同一個地方犯錯，如何克服這些困難等等。幾乎所有的研究都是在試圖提供一種能夠從宏觀方面來解釋聽的理解過程，而忽視具體的細節(jié)。我們應(yīng)該要有能力知道學(xué)生們聽的時候到底是在哪出了問題，以及如何解決這些問題。

[] 趙輝. VOA慢速英語和標(biāo)準(zhǔn)英語的文體學(xué)分析[J]. 安徽文學(xué), 2010（5）.

[] 王轉(zhuǎn). VOA新聞英語之特點[J]. 湖南教育學(xué)院學(xué)報, 1994.

[] Norbert Schmitt（編），徐晶凝（譯）. 應(yīng)用語言學(xué)入門[M].北京：世界圖書出版公司，2010.

[] 盧蘭鳳. Dictation（聽寫法）在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2010（10）.

[] 湯聞勵. 動機語音靜聽——提高英語聽寫能力之三變量[J]. 廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報，2005（7）.

[] 李孚聲. 英漢口譯中聽辨理解能力的培訓(xùn)[J]. 北京第二外國語學(xué)院學(xué)報，2004（2）.

[] 桂燦坤. 美國英語應(yīng)用語音學(xué)[M]，上海外語教育出版社，1985.

[] 葉桂剛. 試談快速跟讀法[J].大學(xué)英語，1983（1）.

[] 陳吉棠. 記憶與聽力理解[J].外語界，1997（3）.

[] 張維為. 英漢同聲傳譯[M]. 北京：中國對外翻譯出版公司，1998.

[] 宋暢. 新聞聽力理解的圖式理論闡釋[J].考試周刊，2010（7）.

（作者單位：成都市天府新區(qū)成都管理委員會610213）