姜旺恒

（長沙理工大學(xué)交通運(yùn)輸工程學(xué)院，湖南 長沙 410004）

在國內(nèi)經(jīng)濟(jì)增速放緩、部分傳統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)能過剩和中國油氣資源、礦產(chǎn)資源對國外的依存度高的情況下，國家開始實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略。這一戰(zhàn)略是合作發(fā)展的理念和倡議，是主動地發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，共商項(xiàng)目投資、共建基礎(chǔ)設(shè)施、共享合作成果，內(nèi)容包括道路聯(lián)通、貿(mào)易暢通、貨幣流通、政策溝通、人心相通等“五通”。土建行業(yè)是產(chǎn)能過剩行業(yè)之一，土建行業(yè)企業(yè)已有多年的走出去發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，而隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)，隨著中國企業(yè)路橋在國外重大工程項(xiàng)目的建設(shè)成功，將會吸引越來越多國家的學(xué)生來到中國學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)，土木工程專業(yè)高等教育的留學(xué)生必將得到較大發(fā)展。

眾所周知，作為國家“軟實(shí)力”的一部分，美國的大學(xué)在全球的影響力甚至被認(rèn)為超過美國政府部門。而在中日爭奪印尼高鐵建設(shè)過程中，印尼主管該項(xiàng)目的部長的留日背景曾對中方的競爭造成不利。為此，我們應(yīng)充分重視“一帶一路”戰(zhàn)略推進(jìn)帶來的留學(xué)生教育發(fā)展機(jī)遇，擴(kuò)大我國高等教育在世界的影響力。然而，目前留學(xué)生在中國主要以語言與中國歷史文化學(xué)習(xí)為主，留學(xué)生專業(yè)教育又是我國高等教育的弱項(xiàng)，我國的留學(xué)生專業(yè)教育在世界上的影響力不夠，為此我們應(yīng)主要著手解決以下問題。

1 小班制

受留學(xué)生班級規(guī)模的限制，土木工程專業(yè)的留學(xué)生教育往往實(shí)行小班制教學(xué)。但長期以來，我國廣泛實(shí)行的是大班制教學(xué)，缺乏小班制教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，特別是留學(xué)生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。大班制教學(xué)的特點(diǎn)是以適應(yīng)教師以課堂講授為主實(shí)踐教育為輔，因此要求學(xué)生集中精力聽課。大班制教學(xué)是一種競爭式教育，它不能適應(yīng)每一個學(xué)生對知識的接受能力，只有能跟上課程進(jìn)度的學(xué)生才能不被淘汰。不得不承認(rèn)，這一教學(xué)方式曾經(jīng)適應(yīng)我國的經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展水平，在師資力量缺乏和教學(xué)設(shè)施條件簡陋的情況下，培養(yǎng)了大批社會精英。有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師都知道，超過2 個教學(xué)班（約60 人）時(shí)，課堂氣氛很難調(diào)動。

大土木專業(yè)教學(xué)改革迫切需要實(shí)行小班制教學(xué)，這是因?yàn)?，專業(yè)課程的方向多樣化給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了較大的難度，唯有因材施教的小班制教學(xué)方式才能夠充分地適應(yīng)學(xué)生的接受能力。當(dāng)前，我國的形勢正在悄然發(fā)生變化，經(jīng)濟(jì)和社會生活水平不斷提高，人口出生率降低，入學(xué)人數(shù)下降，相應(yīng)的師生比逐漸提高。與此同時(shí)，高等教育大眾化的推行，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的降低，都要求我們不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而小班制教學(xué)方式作為教育大眾化的更好方式，將無疑逐漸成為我們的更好選擇。因此，無論是面向國內(nèi)大學(xué)生還是留學(xué)生的專業(yè)教育，小班制都是值得采用的。

2 教師國際化

教師國際化既包括教師的專業(yè)知識水平國際化，又包括教師外語水平提高。了解國外的工程建設(shè)水平和工程研究動向?qū)ν聊竟こ虒I(yè)教師尤為重要，反面的例子是，部分教師由于既不了解這些發(fā)展動向，又忘記了“人類對自身居住生活環(huán)境的改善追求是無止境的”，或者由于自己科研服務(wù)項(xiàng)目減少，因而對本專業(yè)發(fā)展前景持悲觀的態(tài)度，極大地影響了學(xué)生對本專業(yè)的熱情與信心和學(xué)習(xí)的積極性。但是，教師國際化不能狹隘地理解為出國鍍金，須知隨著開放程度的提高，國際化學(xué)術(shù)交流活動的增加，通過網(wǎng)絡(luò)了解國外情況也越來越便捷，所以說在國內(nèi)了解國外的途徑大大增加，通過短期出國訪問對增進(jìn)相互了解的效果也很不錯。積極了解國外的工程建設(shè)水平和工程研究動向，積極提高外語水平，則雖然身未出國門，心已受益；反之，雖然出國走了一圈，對專業(yè)水平的提高卻無所裨益。因此，各高校在制訂政策時(shí)，應(yīng)以鼓勵教師國際化為目標(biāo)，而不是僅看重國際化的形式即人是否出國，這樣才能充分發(fā)揮那些由于種種原因不能出國卻實(shí)際具體了國際化條件的教師的工作積極性。

3 留學(xué)生教育標(biāo)準(zhǔn)化

盡管各高校的留學(xué)生教育實(shí)際情況差別較大，留學(xué)生教育標(biāo)準(zhǔn)化有利于各校總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，合作交流。由于留學(xué)生漢語水平普遍不高，留學(xué)生教育一般應(yīng)采用英語教學(xué)，以保證教學(xué)效果，因此，留學(xué)生教育標(biāo)準(zhǔn)化包括編制英文版教材、建設(shè)一批全英文或雙語教學(xué)精品課程。根據(jù)留學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制訂專門的教學(xué)計(jì)劃。留學(xué)生實(shí)踐教育特別是工程實(shí)習(xí)，應(yīng)讓留學(xué)生多了解中國的工程建設(shè)情況。

4 留學(xué)生培養(yǎng)管理國際化

國內(nèi)不少高校在對留學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)管理時(shí)，不知不覺按照與國內(nèi)學(xué)生相同的模式，具有人情化的一面，甚至可以說實(shí)現(xiàn)了嚴(yán)進(jìn)寬出，其原因既有自己的學(xué)生自己愛的心理，又有延期畢業(yè)留學(xué)生容留管理難的現(xiàn)實(shí)考慮。對留學(xué)生學(xué)習(xí)期間生活特殊照顧，體現(xiàn)了中國學(xué)校和老師的人情味，但對教學(xué)管理，則不能不嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度。留學(xué)生教育的嚴(yán)格程度對高校學(xué)風(fēng)有重要影響，嚴(yán)格要求則促進(jìn)整個學(xué)校的學(xué)風(fēng)，反之則影響學(xué)風(fēng)。在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，留學(xué)生的考察管理宜嚴(yán)格按制度辦事，有條件的高校宜實(shí)現(xiàn)考教分離。

［1］當(dāng)前我國發(fā)展來華留學(xué)生教育的意義與優(yōu)勢分析[J].高教探索，2010，5：103-107.

［2］黃桂芳.對加強(qiáng)我國高校留學(xué)生教育管理工作的思考[J].教育探索，2013，235(7)：82-84.