齊 蓓

（長(zhǎng)春工程學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130012）

0 前言

應(yīng)用型本科人才的專(zhuān)業(yè)技能和理論知識(shí)都具有一定的水平，是現(xiàn)今社會(huì)上十分需求的復(fù)合型人才，應(yīng)認(rèn)真分析其擇業(yè)范圍，根據(jù)擇業(yè)方向制定應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)。幫助應(yīng)用型本科人才樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，加強(qiáng)對(duì)其的就業(yè)指導(dǎo)，積極解決應(yīng)用型本科人才的擇業(yè)問(wèn)題，保證人才能夠在社會(huì)發(fā)展中充分發(fā)揮出自身價(jià)值。

1 應(yīng)用型本科人才特點(diǎn)及培養(yǎng)方向

“本科”和“應(yīng)用”是應(yīng)用型本科人才的兩個(gè)基本屬性[1]?！氨究啤笔侵笐?yīng)用型人才需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的本科教育，理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能等都不低于本科水平，并具有能夠從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的初步能力?！皯?yīng)用”則是要求應(yīng)用型人才同時(shí)具備專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)運(yùn)用的能力。

應(yīng)用型本科人才具有行業(yè)性的特點(diǎn)。行業(yè)性是應(yīng)用型本科人才最顯著的特征，能夠有效滿(mǎn)足當(dāng)前地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。行業(yè)性的特征要求培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的院校不僅要擁有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，還需要能夠根據(jù)具體崗位的特征和行業(yè)發(fā)展需求，不斷完善改進(jìn)知識(shí)體系，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

應(yīng)用型本科人才具有應(yīng)用性的特點(diǎn)，這也是應(yīng)用型本科人才的基本特征。應(yīng)用型人才既不是理論家也不是操作工，而是能夠利用理論知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的人才，因此，在對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)充分注重人才的能力培養(yǎng)，優(yōu)化人才的能力、素質(zhì)、理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，將理論培養(yǎng)和實(shí)踐培養(yǎng)相結(jié)合，提升學(xué)生的理論運(yùn)用能力和職業(yè)技能水平。

應(yīng)用型本科人才具有創(chuàng)新性的特點(diǎn)。其創(chuàng)新性并不是體現(xiàn)在科學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)等方面，而是指在將理論運(yùn)用在實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力的提升，如創(chuàng)造新產(chǎn)品、改進(jìn)工藝技術(shù)等。

應(yīng)用型本科人才具有復(fù)合性的特點(diǎn)。應(yīng)用型本科人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，實(shí)踐能力呈多樣化。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，各行各業(yè)的不斷改革，社會(huì)上對(duì)復(fù)合型人才的需求越來(lái)越大，對(duì)應(yīng)用型本科人才的要求也日益提升，將應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)成復(fù)合型人才也已經(jīng)成為今后重要的人才培養(yǎng)方向。

2 應(yīng)用型本科人才的擇業(yè)前培養(yǎng)

2.1 理論知識(shí)培養(yǎng)

理論型人才的理論知識(shí)基礎(chǔ)要求較高，技術(shù)型人才的理論知識(shí)基礎(chǔ)只需要滿(mǎn)足應(yīng)用原則，而應(yīng)用型人才的理論基礎(chǔ)主要要求人才能夠扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解交叉學(xué)科相關(guān)知識(shí)，并能夠在實(shí)踐中進(jìn)行合理運(yùn)用，與理論型人才的理論知識(shí)要求相比較低，但又高于技術(shù)型人才的理論要求，因?yàn)閼?yīng)用型人才的成長(zhǎng)主要取決于其學(xué)習(xí)力而不是研究力。

在對(duì)應(yīng)用型本科人才進(jìn)行林論知識(shí)的培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)充分將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與行業(yè)發(fā)展相結(jié)合，并根據(jù)行業(yè)之間的互通程度和自身的復(fù)雜性，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的復(fù)合性，適當(dāng)拓寬知識(shí)范圍，以培養(yǎng)復(fù)合型人才，滿(mǎn)足社會(huì)需求。

2.2 實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在進(jìn)行應(yīng)用型本科人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合其實(shí)踐能力的多元化特點(diǎn)，設(shè)置選修與必修相結(jié)合的教學(xué)體系。構(gòu)建課程內(nèi)系統(tǒng)性的、綜合性的實(shí)踐技能訓(xùn)練，到課外的自助式開(kāi)放實(shí)驗(yàn)[3]。充分將校內(nèi)的實(shí)踐課程與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合。

根據(jù)社會(huì)對(duì)應(yīng)用性人才的要求進(jìn)行實(shí)習(xí)內(nèi)容的合理調(diào)整，按照基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)、模塊等訓(xùn)練階段進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容的分配，并明確各階段人才能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。在實(shí)踐內(nèi)容的選定上，需要遵從基礎(chǔ)性、綜合性以及先進(jìn)性的原則，構(gòu)建集設(shè)計(jì)性、驗(yàn)證、綜合為一體的教學(xué)體系，使學(xué)生能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，提升自身分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力。

并且在實(shí)踐能力的培養(yǎng)中，需要采取有效的方法，激發(fā)應(yīng)用型本科人才的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)知識(shí)的探究欲望，通過(guò)全面、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，使應(yīng)用型本科人才能夠符合社會(huì)對(duì)人才的要求。

3 應(yīng)用型本科人才的擇業(yè)準(zhǔn)備

3.1 樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念

加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型本科人才擇業(yè)觀念的更新，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)階段，由輔導(dǎo)員向?qū)W生介紹本專(zhuān)業(yè)近兩年的就業(yè)情況和行業(yè)發(fā)展情況，并對(duì)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行合理預(yù)測(cè)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并為學(xué)生明確努力的方向。要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和就業(yè)期望進(jìn)行每一學(xué)年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，實(shí)行目標(biāo)管理。

在學(xué)生入學(xué)第二年，將擇業(yè)指導(dǎo)重點(diǎn)放在學(xué)生綜合素質(zhì)的提升上，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而在潛移默化中是學(xué)生形成良好的擇業(yè)觀，避免學(xué)生在擇業(yè)時(shí)出現(xiàn)高不成低不就的情況。積極為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的實(shí)踐技能，鼓勵(lì)文化課較好的學(xué)生繼續(xù)考研，鼓勵(lì)文化課成績(jī)不太理想的學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng)，為擇業(yè)做好準(zhǔn)備。

在學(xué)生四年級(jí)上學(xué)期時(shí)，應(yīng)對(duì)召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的擇業(yè)動(dòng)員會(huì)，向?qū)W生介紹前一年應(yīng)用型本科人才的就業(yè)情況，分析現(xiàn)階段的市場(chǎng)需求，幫助學(xué)生明確擇業(yè)方向，調(diào)整自身的期望值。要求學(xué)生擇業(yè)時(shí)能夠結(jié)合自身的實(shí)際情況，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，擇業(yè)期望值不要太高也不要太低，以免錯(cuò)過(guò)就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.2 樹(shù)立創(chuàng)業(yè)精神

應(yīng)用型本科人才的擇業(yè)方向不僅僅是求職，也可以是自主創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)階段我國(guó)的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，市場(chǎng)形勢(shì)也在不斷的變化，還有許多新興產(chǎn)業(yè)有待人們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，因此，要求應(yīng)用型本科人才能夠樹(shù)立創(chuàng)業(yè)精神，積極進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，以增加就業(yè)途徑。

3.3 提升應(yīng)用型本科人才的謀業(yè)技能

應(yīng)用型本科人才需要適應(yīng)就業(yè)大眾化的特點(diǎn)，善于獲取就業(yè)信息，就業(yè)信息掌握的越充分、越全面，就業(yè)的可能性就越高。應(yīng)用型本科人才還需要提升推銷(xiāo)自己的能力，擇業(yè)是人才與用人單位之間的雙向選擇，提升人才的自我推銷(xiāo)能力，才會(huì)有更多的擇業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，要求應(yīng)用型本科人才能夠具備良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，注重鍛煉身體，不斷磨練自己的意志，培養(yǎng)自己樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和調(diào)節(jié)情緒的能力，以積極地態(tài)度面對(duì)擇業(yè)問(wèn)題。

3.4 增強(qiáng)學(xué)校的服務(wù)意識(shí)

培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的院校需要增強(qiáng)自身的服務(wù)意識(shí)，對(duì)人才的擇業(yè)情況進(jìn)行跟蹤了解，并對(duì)擇業(yè)困難的人才進(jìn)行“一對(duì)一”的就業(yè)服務(wù)，提供經(jīng)濟(jì)、心理、培訓(xùn)等多方面的幫助，最大程度解決其擇業(yè)問(wèn)題。

4 結(jié)論

應(yīng)用型本科人才是現(xiàn)階段社會(huì)上十分需要的人才，因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其擇業(yè)問(wèn)題的重視，深入分析應(yīng)用型本科人才的特點(diǎn)和培養(yǎng)方向，構(gòu)建科學(xué)的培養(yǎng)體系，幫助其樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，提升其創(chuàng)業(yè)精神和謀業(yè)技能，并要求學(xué)校給予適當(dāng)幫助，以保證擇業(yè)問(wèn)題能夠得到有效解決。

［1］韋宗發(fā).論應(yīng)用型本科人才的本質(zhì)特征與規(guī)格定位[J].高教論壇，2012，141(11)：3-43.

［2］孫素芹.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系架構(gòu)與依據(jù)[J].現(xiàn)代教育管理，2012，9(9)：72-75.