趙 鈞

（江蘇大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212013）

1 高校培育社會主義核心價值觀的重要意義

當(dāng)前國際形勢復(fù)雜多變，我國對外開放不斷深入，人民思想意識形態(tài)和價值觀的多元化以及文化沖突，對國民價值觀的影響很大。中共十八大報告以“三個倡導(dǎo)”為基本內(nèi)容，從國家、社會和個人層面用二十四個字對社會主義核心價值觀進(jìn)行了簡要概括，作為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的興國之魂和中國特色社會主義事業(yè)的價值引領(lǐng)，如何將其植入民心顯得非常重要。

中央辦文件《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確指出：“培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起”。高校是青年學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地，青年學(xué)生正處于價值觀、世界觀和人生觀形成和穩(wěn)固的關(guān)鍵時期，作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，價值觀的正確與否影響到中國未來的發(fā)展方向。高校培育社會主義核心價值觀有利于青年學(xué)生形成正確的價值觀，有利于高校創(chuàng)建和諧的校園文化，有利于社會構(gòu)建穩(wěn)定的發(fā)展秩序。

2 高校培育和踐行社會主義核心價值觀存在的問題

目前高校在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中取得一些成果，但也存在一些問題，如學(xué)生覆蓋面不夠全面，理解不夠深入，接受程度不一，外化于行不夠等。

2.1 課程設(shè)置局限，學(xué)生覆蓋面不夠全面

高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的主渠道、主陣地[1]。目前很多高校在大一、大二都開設(shè)了《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概述》等思想政治類課程，但是高年級學(xué)生以及研究生的教育往往是空白。部分高校針對高年級學(xué)生開設(shè)了形勢政策課等來填補這塊空白，但是學(xué)生覆蓋面還是不全面。

2.2 教育模式比較傳統(tǒng)，學(xué)生接受程度不一

黨的相關(guān)理論由于理論性較高，以往的教育多半采用傳統(tǒng)的教育方式和教育媒介，學(xué)生參與性不強(qiáng)，形成了“老師講學(xué)生聽”的現(xiàn)象。由于廣大青年一代多半出生于網(wǎng)絡(luò)時代，所接觸所使用的教育方式等發(fā)生了較大變化，更強(qiáng)調(diào)的是主體的互動參與和客體的生動形象等，而現(xiàn)階段很多學(xué)校思政教育僅限于傳統(tǒng)的教育方式，在老師教和學(xué)生學(xué)之間出現(xiàn)了錯位，因而教育受眾的接受程度也出現(xiàn)了差異。

2.3 重理論而輕實踐，學(xué)生感受不深

高校學(xué)生在校園的學(xué)習(xí)生活占據(jù)了他們的大部分時間，很多學(xué)生和群眾生活脫鉤，脫離現(xiàn)實生活。社會主義核心價值觀的傳遞更多的是通過課堂教育等方式傳達(dá)，缺乏在社會實踐中的感受和體會，因而對核心價值觀理解也僅僅停留在理論層面，沒有從社會實踐中去領(lǐng)悟，沒有將其內(nèi)化于心，外化于行，甚至部分學(xué)生只是為考試、評優(yōu)而去了解學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了書本認(rèn)同或者功利化認(rèn)同[2]。

3 高校培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑探索

社會主義核心價值觀的教育實質(zhì)上是一種意識形態(tài)教育，思想意識形態(tài)方面的內(nèi)容需要青年學(xué)生先認(rèn)知理解，再接受，最后內(nèi)化并踐行[3]，結(jié)合目前高校在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中出現(xiàn)的問題，從以下幾個方面進(jìn)行有效路徑的探索。

3.1 線上線下，學(xué)習(xí)和培育社會主義核心價值觀

高校是社會主義核心價值觀的重要宣傳陣地，通過利用好思想政治類課程課堂教學(xué)，組織相關(guān)理論文件的學(xué)習(xí)，同時，組織分層學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，高校黨委、團(tuán)委到基層黨組織和團(tuán)組織，黨員同志和團(tuán)員干部等先進(jìn)代表利用黨團(tuán)日活動、班會等再擴(kuò)展到普通青年，進(jìn)行宣傳和解讀，實現(xiàn)層層覆蓋。高校思想政治理論課程應(yīng)本著以人為本的理念，根據(jù)“貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生”的原則[4]，改革傳統(tǒng)的教育方式，采用全景式教學(xué)、體驗式教學(xué)、課堂討論等豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容。

幫助或促進(jìn)大學(xué)生形成正確的價值觀是大學(xué)校園文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一。[5]高校不僅要充分利用櫥窗、展板等傳統(tǒng)媒體進(jìn)行內(nèi)容展示，還要深化紅網(wǎng)工程，利用新媒體、自媒體的優(yōu)勢進(jìn)行網(wǎng)上宣傳，在網(wǎng)絡(luò)上開展形式多樣的主題宣傳活動，如“我為社會主義核心價值觀代言”、“新媒體解說社會主義核心價值觀”等活動，圍繞主題開展討論和互動，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，擴(kuò)大影響力和覆蓋面。線上線下營造學(xué)習(xí)氛圍，讓核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有，讓學(xué)生對社會主義核心價值觀有初步的認(rèn)知，達(dá)成共識。

3.2 榜樣學(xué)習(xí)，做好社會主義核心價值觀引領(lǐng)示范

榜樣示范會起到很好的引導(dǎo)作用，誠如教學(xué)當(dāng)中的案例教學(xué)，有著生動鮮明的特點，能讓學(xué)生的認(rèn)識更深刻。圍繞社會主義核心價值觀，學(xué)習(xí)黨內(nèi)外先進(jìn)事跡，讓廣大青年通過鮮活的例子來深刻地感受正能量，培養(yǎng)正確的價值觀，為青年同志踐行社會主義價值觀做好導(dǎo)航和借鑒。針對相應(yīng)的主題，分類指導(dǎo)學(xué)員，用社會主義核心價值觀的體系引領(lǐng)社會思潮，成為廣大青年同志中間的主流思想輿論。

3.3 多方聯(lián)動，保持社會主義核心價值觀影響的持久性

借鑒管理學(xué)中的PDCA 循環(huán)，形成高校學(xué)生社會主義核心價值觀培育和踐行的長久有效機(jī)制。前期做好社會主義核心價值觀的培育和踐行策劃，通過課堂教學(xué)、宣傳、社會實踐、榜樣示范等開展相關(guān)活動，在相關(guān)活動執(zhí)行的過程中做好檢查工作，挖掘典型，如果出現(xiàn)問題做好及時的反饋和處理。這就需要我們多方參與，相互銜接，從宣傳到踐行形成一條完整的生態(tài)鏈，循環(huán)過程中發(fā)現(xiàn)并及時解決問題。

培育和踐行的過程中發(fā)揮各級組織的力量，讓社會主義核心價值觀內(nèi)化于心外化于行，轉(zhuǎn)化為他們的行為準(zhǔn)則，并利用支部的力量將其傳播到廣大青年中間去，進(jìn)而達(dá)到長久教育，保持它的穩(wěn)定性和持久性。黨團(tuán)組織是學(xué)生中的先進(jìn)代表，學(xué)生會是學(xué)生的群眾組織，黨支部的“三結(jié)對一創(chuàng)爭”模式、團(tuán)組織的“三縱四橫五協(xié)同”團(tuán)建項目化體系能有效聯(lián)系普通青年，并開展系列活動，產(chǎn)生更持久的影響。

4 總結(jié)

高校作為培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地，通過線上線下宣傳、社會實踐、榜樣示范等形成良好的培育和踐行路徑，發(fā)揮各級組織的作用，加強(qiáng)培育過程的監(jiān)控，實現(xiàn)培育和踐行的有效循環(huán)，真正做到社會主義核心價值觀入眼、入腦、入心、入行，將其深入到廣大青年當(dāng)中去。該路徑的探索可借鑒到思想政治理論的學(xué)習(xí)和踐行過程當(dāng)中去，形成一種模式或機(jī)制。

［1］于冬梅.思想政治理論課對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的路徑探索[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2014(23)：186.

［2］李鼎香，甄治國.當(dāng)代大學(xué)生黨員社會主義核心價值觀培育路徑探析[J].重慶與世界，2014，31(12)：145.

［3］舒情.高校培育及踐行社會主義核心價值觀研究[J].科技展望，2014(17)：245.

［4］劉崢，湯小蘭.大學(xué)生社會主義核心價值觀教育路徑探索[J].南華大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2010，11(4)：82.

［5］李明.大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑探索[C]//2013 年全國哲學(xué)倫理學(xué)博士后論壇論文集.2013.