喬元娟

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0125-02

七年級學(xué)生雖然剛進入初中，但是他們對學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科已有了充分的思想認識，有了比較好的英語學(xué)習(xí)觀，為以后培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定了一定的基礎(chǔ)。因此，教師要抓住契機，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生在實踐中體驗，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，教師要結(jié)合英語教學(xué)特點，從培養(yǎng)學(xué)生的看、聽、說、讀、寫入手作為突破口。

一、看——善于觀察的習(xí)慣養(yǎng)成

觀察是智慧的門徑。學(xué)會求知首先應(yīng)從觀察開始。例如，在字母教學(xué)中，有的學(xué)生常把“l(fā)”看成“I”，從而把“class”誤寫為“cIass”。因此，教師要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。通過實物、圖片、畫面和教師的體態(tài)語言，引導(dǎo)學(xué)生直接聯(lián)想，用英語思維，而不是用母語標(biāo)注英語單詞的意義，這就排除了母語的干擾，減少了教學(xué)環(huán)節(jié)。并結(jié)合聽覺、觸覺等多種感官，加深對所學(xué)知識的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力。

二、聽——認真傾聽的習(xí)慣養(yǎng)成

注意傾聽，不打斷別人說話，在傾聽、理解別人言語的過程中思考、分析、判斷。這不僅是學(xué)好英語的前提， 也是學(xué)會求知的重要方面。由于初一新生注意力的集中時間較短，無意注意占主導(dǎo)地位，且又有強烈的表現(xiàn)欲望，希望別人時時關(guān)注自己，因此往往做不到認真傾聽。為了培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的好習(xí)慣，教師可以經(jīng)常指令學(xué)生按要求做一些力所能及的事。如讓學(xué)生幫助關(guān)窗戶，可以對他們說：“Will you please open the window？”想讓他們幫助擦黑板，可以對他們說：“Clean the blackboard，please.”等等。

三、說——敢說敢問的習(xí)慣養(yǎng)成

敢說敢問是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容。調(diào)查表明，學(xué)生在平時經(jīng)常用所學(xué)英語與同學(xué)和教師進行簡單會話的僅占5.9%，偶爾占68.2%，從不占31.3%。而且只有成績比較優(yōu)秀的學(xué)生能經(jīng)常向老師提問題?？梢?，對于大部分初一學(xué)生來說還沒有養(yǎng)成敢說敢問的好習(xí)慣。學(xué)會英語的過程中離不開說和問。因此，教師要鼓勵學(xué)生敢說敢問，幫助學(xué)生克服害羞的心理，熱心地對待并耐心地解答他們提出的問題。要努力為學(xué)生營造民主、和諧和協(xié)作的良好氛圍，增強他們的自信心，鼓勵他們用英語進行交流，使得人人敢于開口。同時，要開展“英語角”、“演講比賽”等課外活動，為學(xué)生創(chuàng)造說英語的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣。

四、讀——大聲朗讀的習(xí)慣養(yǎng)成

培養(yǎng)口語能力是英語教學(xué)的重要目的之一，大聲朗讀是提高口語能力的重要方法。朗讀有助于訓(xùn)練發(fā)音器官，使肌肉能適應(yīng)英語發(fā)音的需要，有助于語音語調(diào)的改進、語感的培養(yǎng)和課文的記憶，還有助于學(xué)生讀書效率的提高。調(diào)查表明，有74.4%的七年級學(xué)生做到早自修大聲朗讀，25.6%的學(xué)生只看不讀出聲。針對這種情況，教師要使學(xué)生明確朗讀的作用，有目的、有組織地管理好早自修的朗讀，使校園每個角落能聽到瑯瑯的讀書聲，告別“啞巴英語”。

五、寫——寫作的習(xí)慣養(yǎng)成

英語寫作能力是21世紀(jì)衡量人才的重要指標(biāo)之一。隨著全球性的電腦通訊網(wǎng)絡(luò)的建立，國際間的交流日益頻繁，電子信箱（E-mail）的使用日趨普遍，電子郵件、電子信息正日益影響人們的日常交際。因此，從開始就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，學(xué)會用書面語進行交際，如寫信、寫簡歷、寫合同、寫申請書等等，利用“寫”的機會引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認真書寫的習(xí)慣，提高寫作能力，迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

常言道：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”這里隱含著一個簡單的道理：寫作應(yīng)從模仿開始。教師可先讓學(xué)生做一些連詞成句練習(xí)，然后利用他們比較熟悉的題材進行模仿寫作。例如，My family.、My good friend.等。

在課堂教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供反復(fù)實踐的機會，但不能脫離聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程孤立地進行。良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，與教學(xué)過程是相互依存的，與基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是水漲船高的，與基本技能的訓(xùn)練是相輔相成的。實踐證明：只要我們針對學(xué)生存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣作具體分析，并不斷探索培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是能夠取得滿意的效果。