戴永軍

【摘要】教育信息化是歷史的必然，大賽指引方向，進(jìn)一步提高教師的信息化技術(shù)能力，但教師的信息化技術(shù)能力發(fā)展的現(xiàn)狀卻不佳，在信息化教學(xué)大賽環(huán)境中對(duì)教師信息化技術(shù)能力的研究和分析具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】信息化 技術(shù)能力

【中圖分類號(hào)】G718.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0034-02

信息化程度不斷大幅提升的背景下，提高教師的教育技術(shù)能力必將成為今后一段時(shí)期教育發(fā)展與品質(zhì)提升的重要部分。教育技術(shù)應(yīng)用能力是現(xiàn)代教師最重要的專業(yè)能力之一，對(duì)其開展高質(zhì)量教學(xué)活動(dòng)具有十分重要的作用。一名教師僅具有教育理論素養(yǎng)和學(xué)科教學(xué)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須掌握相應(yīng)的教學(xué)方法和教育技術(shù)手段。作為教學(xué)前沿的教師、新課程的實(shí)踐者，認(rèn)識(shí)、掌握并創(chuàng)新地運(yùn)用信息技術(shù)已成必然，提高教師信息技術(shù)的能力顯得尤為重要。

國家教育部、工業(yè)與信息化部自2010年開始每年舉辦一次教師信息化教學(xué)大賽，主要針對(duì)全國中等職業(yè)學(xué)校的教師，意在推動(dòng)中職教育教學(xué)改革創(chuàng)新，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，以現(xiàn)代信息技術(shù)帶動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化。

一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教師教育技術(shù)能力水平現(xiàn)狀

對(duì)于目前的教育現(xiàn)狀的總體評(píng)估，江蘇雖地處富庶沿海地區(qū)，但是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用在當(dāng)前的學(xué)校教育過程中仍然是一個(gè)相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，一線教師并沒有在教育教學(xué)過程中盡可能地應(yīng)用以多媒體、信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮和展現(xiàn)。

許多科研單位和教育主管部門對(duì)地方范圍內(nèi)的職業(yè)學(xué)校教師進(jìn)行了信息素養(yǎng)或教育技術(shù)能力的調(diào)查。各種調(diào)查結(jié)果表明，大部分職校教師能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)或教育技術(shù)的重要作用；但是，教師在運(yùn)用技術(shù)方面，多數(shù)僅停留在計(jì)算機(jī)的基本操作階段（初級(jí)階段），深度和廣度有待挖掘；教師的信息化教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)水平亟待提高。

教師的信息觀念薄弱和自身信息能力的不足，在教師的信息意識(shí)方面，不少教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，有的甚至持憂慮和懷疑的態(tài)度，實(shí)施信息化教學(xué)的一個(gè)重要因素就是要在教學(xué)中充分應(yīng)用現(xiàn)代信息工具，即計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等。教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位決定了教師必須具有較強(qiáng)的信息化教育意識(shí)和使用信息工具的能力。在教學(xué)過程中，教師是否想用、是否會(huì)用、能否善用信息技術(shù)，都是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的關(guān)鍵。

職校教師在教育技術(shù)應(yīng)用的意識(shí)、基本知識(shí)與技能的掌握、應(yīng)用教育技術(shù)的方法與模式，以及利用教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面與現(xiàn)實(shí)需要還存在一定的差距。教師的信息技術(shù)整體水平不高，這將直接影響到教師進(jìn)行課改的積極性，也成為教學(xué)改革的阻力。

二、信息化時(shí)代教師在教育實(shí)踐中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?/p>

教師的信息化技術(shù)能力應(yīng)具備懂技術(shù)、能管理、能服務(wù)、會(huì)研究、能實(shí)踐、能授課。

1、是一個(gè)技術(shù)人員——要熟悉網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)硬件、軟件乃至其他一切與電相關(guān)的事物；

2、是一個(gè)出色的授課教師——要讓學(xué)生歡迎，大家認(rèn)可；

3、是一個(gè)管理者——有關(guān)信息技術(shù)在全校的應(yīng)用、策劃；

4、是一個(gè)服務(wù)者——保障整個(gè)學(xué)校的信息暢通，計(jì)算機(jī)正常，多媒體設(shè)備完好；

5、是一個(gè)研究者——如何在課堂教學(xué)（甚至教育教學(xué)）中更好的應(yīng)用；

6、是一個(gè)實(shí)踐者——這是最重要的——承載思想與行為之間的橋梁；

三、大賽引領(lǐng)教師具備的信息化技術(shù)能力

1、提高教師信息化技術(shù)水平，接受先進(jìn)的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的基本作用是向?qū)W生傳遞一定學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。而信息化教學(xué)教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變者為學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者。信息化教學(xué)大賽設(shè)置三項(xiàng)比賽項(xiàng)目（截止2013年）：

多媒體教學(xué)軟件比賽，重點(diǎn)在于考核教師根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容搜集信息、組織信息及運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，重點(diǎn)考核教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，特別是運(yùn)用信息技術(shù)突出教學(xué)重難點(diǎn)，完成特定的教學(xué)任務(wù)。

信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽，重點(diǎn)利用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)及設(shè)施、設(shè)備使用的實(shí)際操作。

不管是參加哪個(gè)項(xiàng)目，都是對(duì)教師的綜合素質(zhì)的考驗(yàn)。教師只有更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法才能制作出好的作品，也才能在平時(shí)的教學(xué)中得以應(yīng)用，繼而提高教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，在信息技術(shù)環(huán)境中改變教師角色、教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等。

2、教師具備基本的信息化技術(shù)能力

①、基礎(chǔ)信息技術(shù)的能力（社會(huì)人的需求）

計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等設(shè)備操作，文字處理軟件word的使用，局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)的鏈接，瀏覽器的使用，電子郵件的收發(fā)，視頻文件的播放等人人必備的基礎(chǔ)能力。

②、通識(shí)信息技術(shù)的能力（教師行業(yè)的需求）

投影儀等教學(xué)設(shè)備操作，PowerPoint演講文稿的制作與播放，excel軟件的使用，flash、Photoshop等軟件的使用。？

③、專門信息技術(shù)能力（學(xué)科特征的需求）

與學(xué)科相關(guān)的信息技術(shù)能力，如電子教師：protel 99 se進(jìn)行電路圖的繪制和仿真使用；數(shù)學(xué)教師：數(shù)學(xué)文檔的修改與錄入（公式編輯器5.2或利用域功能），函數(shù)圖像的繪制與修改，數(shù)學(xué)軟件幾何畫板的使用。

④、教師進(jìn)行信息化課程整合的能力

課程是主體，是融合的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。也就是說，信息技術(shù)的使用要服從、服務(wù)于課程的需要。

要求教師需要根據(jù)自己的教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)選擇信息化教學(xué)信息資源，利用信息技術(shù)，將課程教學(xué)內(nèi)容以多媒體、超文本、友好交互等方式進(jìn)行集成、加工處理，轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，掌握信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)方法，從而能充分地將信息技術(shù)和數(shù)字化教學(xué)資源有效地與學(xué)科課程進(jìn)行整合，創(chuàng)建信息化的教學(xué)環(huán)境。

⑤、教師開展信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的能力

如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在“信息化環(huán)境”下學(xué)習(xí)的觀念、意識(shí)、習(xí)慣和能力，即“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”；如何對(duì)信息化教學(xué)過程進(jìn)行有效評(píng)價(jià)；如何更有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握最佳學(xué)習(xí)方法等。新的課程改革要求評(píng)價(jià)的功能不再是單一地評(píng)定學(xué)業(yè)成績的好差，更重要的是對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行診斷，為改進(jìn)教與學(xué)提供參考，評(píng)價(jià)診斷教與學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而促進(jìn)教與學(xué)。

A、評(píng)價(jià)模式的改變

B、參考評(píng)價(jià)表格

⑥、積極參加討論交流活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作的能力

應(yīng)該重視與優(yōu)秀的教師交流，這有助于自身素質(zhì)的提高，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，教科研造詣較深，善于把握方向，能全面看問題。應(yīng)該多參加教科研活動(dòng)、各種學(xué)術(shù)研討會(huì)和出外聽課學(xué)習(xí)等，在這些活動(dòng)中，大多反映的是本學(xué)科的新思想、新觀念、新理論，讓自己獲得大量的學(xué)科信息的同時(shí)又能得到許多啟示和借鑒。要做好一件事情，個(gè)人的力量是單薄的，因而團(tuán)隊(duì)合作顯得尤為重要，在團(tuán)隊(duì)中分工明確、各盡其職，積聚大家的力量設(shè)計(jì)和制作更好更多的作品出來。

要作為一名與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)教育教師，在信息化教學(xué)大賽引領(lǐng)下，應(yīng)該不斷地充實(shí)自我，提升自己地專業(yè)水平、開闊眼界、開拓思維，提高教師的信息素養(yǎng)、教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，提高教育質(zhì)量，優(yōu)化教育品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃宇星. 信息技術(shù)環(huán)境下教師角色與能力結(jié)構(gòu)分析 福建師范大學(xué)學(xué)報(bào) 2003，（06）

[2] 沈書生. 教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)研究 南京師范大學(xué) 2008，

[3] 姜大源. 關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)改革的理性思考 職業(yè)技術(shù)教育 2006，（15）