唐麗美

很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，學(xué)起來沒勁，因此討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是人類特有的一種心理傾向，是學(xué)習(xí)的一種動力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有渴求知識、樂于參與數(shù)學(xué)活動的積極傾向，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動最直接、最活躍的推動力，也是學(xué)生獲取知識的前提。因此，要使學(xué)生在課堂教學(xué)中自主、快樂、積極主動地學(xué)習(xí)知識，激發(fā)其興趣顯得尤為重要。

一、通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)和游戲是孩子生活的兩大主題。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認識興趣和情感興趣之間的一個緩沖地帶。我們應(yīng)該重視游戲在孩子生活中的作用，一方面，游戲是兒童最初的學(xué)習(xí)方式。另一方面，學(xué)習(xí)離不開游戲，教師使教學(xué)內(nèi)容帶有游戲色彩，會使課堂教學(xué)生動有趣，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：在一年級學(xué)習(xí)“左右”，學(xué)生區(qū)別“左右”時，總是不那么準(zhǔn)確。于是，我編了幾句：“師：伸出你的左手來。生：我的左手在這里（邊說邊伸手）。師：伸出你的右手來。生：我的右手會寫字（邊說邊伸手）?！逼鋵嵲谶@幾句里，有很多類似的地方，但是比較有效果的是后面那句“右手會寫字”。這樣，學(xué)生就比較容易記住“左右”的區(qū)別了。

在小學(xué)階段，把游戲與教學(xué)結(jié)合起來，有利于小學(xué)生對抽象符號的學(xué)習(xí)。從兒童心理的發(fā)展來說，在小學(xué)中采用游戲教學(xué)具有很強的可行性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用游戲活動進行教學(xué)能夠改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的動手、動口的實踐能力，讓學(xué)生在好奇中學(xué)習(xí)，在快樂中收獲。

小學(xué)生正處在成長發(fā)育的階段，特別是神經(jīng)系統(tǒng)還不夠成熟，注意力集中時間至多只有二十分鐘。因此，對于抽象、枯燥無味的數(shù)學(xué)知識，他們往往更難集中注意力，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高。而數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式，能夠彌補這方面的不足。游戲教學(xué)法具有娛樂性和趣味性，通過游戲教學(xué)，能夠給孩子們帶來樂趣，讓他們能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，擺脫心中的抵抗情緒，從而達到教學(xué)目的。另外，孩子們需要游戲，因為游戲能給孩子們即將活躍起來的心理機能提供自由表現(xiàn)的機會，從而提高孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、掌握觀察方法，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

觀察是智慧的源泉，小學(xué)生年齡小，在觀察時常常缺乏目的性，觀察事物也是表面化，沒有一定的次序，往往一個問題出現(xiàn)，就隨便看一下，便輕易草率地下結(jié)論，沒有條理。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要多訓(xùn)練學(xué)生觀察的條理性。要有意識地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題或有關(guān)信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清問題之間的條理，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察的條理性。

例如在一年級教學(xué)準(zhǔn)備課上，教師出示了一幅小朋友在游樂場玩的圖，問學(xué)生：小朋友們，認真觀察這幅圖，你們在圖中能看到什么？他們七嘴八舌地說：有飛機、有大樹、有小朋友，等等，學(xué)生看到什么說什么，沒有一定的順序。接著我又問：“誰能按照一定的順序來說，你看到了什么？”于是有的學(xué)生是按從上到下的順序說，也有的按照從左到右的順序說。對于他們提出的觀察順序我都予以肯定，接著指導(dǎo)學(xué)生觀察方法的幾種順序：第一種從左往右或從右往左進行觀察;第二種是從上到下或從下到上進行觀察;第三種從大到小或從小到大進行觀察;第四種是從內(nèi)部到外部或從外部到內(nèi)部進行觀察。最后讓學(xué)生根據(jù)自己選擇的觀察方法進行復(fù)述。在學(xué)生學(xué)會有序觀察的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生從觀察中尋找規(guī)律。

三、親自動手實際操作，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)低年級學(xué)生注意力集中的時間較短，如果整堂課都是教師單一地講解，就會顯得枯燥乏味，難以吸引學(xué)生注意力。而課堂上適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生動手操作可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，加深對所學(xué)如識的理解和掌握。例如，在教學(xué)“認識圖形”時，先讓學(xué)生用自己帶來的各種形狀的物品或盒子，動手摸一摸，滾一滾。這樣，學(xué)生的好奇心、積極性被充分激發(fā)起來，人人動手、動腦，大膽探索。很快，大部分學(xué)生都積累了一定的生活經(jīng)驗，通過接觸不同形狀的物體知道了長方體、正方體、圓柱和球的主要特征。這時候，老師表揚他們主動參與、積極探索，會進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣教學(xué)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又自始至終使學(xué)生興趣高漲，最大限度地調(diào)動了多種感官同時參與，師生樂在其中，對完成教學(xué)任務(wù)起到事半功倍的作用。這樣，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更開發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能。

四、與生活中的數(shù)學(xué)親密接觸

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿著數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活相互依存，相互融合，數(shù)學(xué)問題來源于生活，而生活問題又可用數(shù)學(xué)知識解決。數(shù)學(xué)“蘊藏”于常見游戲中，無疑是讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的最佳途徑。例如在打撲克時計算二十四點、玩數(shù)學(xué)填框游戲等。讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的生活背景，不僅可以讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會知識，而且回答了為什么學(xué)數(shù)學(xué)的問題。現(xiàn)實生活中，購物、估算、計算時間、確定位置和在廚房里忙碌的時候，哪只碗大？哪只碗小？哪個鍋裝的饅頭最多？做一盤菜用了幾個雞蛋？等等，都與數(shù)學(xué)有關(guān)。讓學(xué)生在逼真的問題情境中，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與自身生活的聯(lián)系，品嘗到用自己所學(xué)的知識解釋生活現(xiàn)象及解決實際生活問題的樂趣，從而感受到借助數(shù)學(xué)思考的方法，對生活中常見的各類數(shù)學(xué)現(xiàn)象，如物品的分配、行程問題的最佳選擇、優(yōu)惠的措施等會理解得更深刻，從而真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)是深不可測的，但也是觸手可及的。我們要重視生活中的數(shù)學(xué)，最大限度地開發(fā)、利用它;對看似遙不可及的數(shù)學(xué)問題，一步步地接近它，了解它，并克服它。因此，要引導(dǎo)學(xué)生注意自己身邊的數(shù)學(xué)。發(fā)現(xiàn)生活中遍布數(shù)學(xué)的足跡，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣應(yīng)該從多方面入手。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，從而學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。