王克輝

摘 ? ?要： 小學(xué)剛升入初中的學(xué)生會(huì)感覺(jué)到中學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)增多了，學(xué)習(xí)任務(wù)更大了，作業(yè)量也多了，每天完成作業(yè)成為他們最大的負(fù)擔(dān)，一些學(xué)生為了完成作業(yè)而忽視了漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。語(yǔ)文教師會(huì)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，其他教師更看重的教學(xué)任務(wù)的完成及學(xué)習(xí)成績(jī)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)漢字能力越來(lái)越差。如今電視節(jié)目中有很多關(guān)于漢字書(shū)寫(xiě)方面的內(nèi)容，有的涉及規(guī)范書(shū)寫(xiě)，有的涉及認(rèn)讀能力，也可以看出國(guó)家與人民都已經(jīng)意識(shí)到漢字書(shū)寫(xiě)急需規(guī)范，急需重視。

關(guān)鍵詞： 漢字 ? ?規(guī)范 ? ?書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)

大家普遍認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的關(guān)鍵是語(yǔ)文教師的教學(xué)與日常要求，有的教師之間開(kāi)玩笑會(huì)說(shuō)，你看我們班的學(xué)生字寫(xiě)得普遍不好，你這語(yǔ)文老師應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。雖說(shuō)是一句玩笑，但語(yǔ)文老師應(yīng)該重視，也許不只是我們的原因造成學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平低下這樣的結(jié)果，但如果我們重視了，教學(xué)中加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)，那么學(xué)生多多少少會(huì)受益。下面談?wù)勗谡Z(yǔ)文教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的興趣

興趣是最好的老師，只要有了興趣很多難題就會(huì)迎刃而解。關(guān)鍵是每個(gè)學(xué)生感興趣的事不盡相同，語(yǔ)文教師應(yīng)該想方設(shè)法把規(guī)范書(shū)寫(xiě)變成大家都喜歡的、都感興趣的事，我在教學(xué)中是這樣做的：平時(shí)多收集名家作品，在電腦上或報(bào)紙上甚至是各種牌匾，然后制成課件讓學(xué)生觀看，并講解其中一些作品及作者的有關(guān)事情;還經(jīng)常給同學(xué)們講解我國(guó)優(yōu)秀書(shū)法家們的事跡及成長(zhǎng)經(jīng)歷、留世作品，以及對(duì)后代的影響。學(xué)生有的在欣賞優(yōu)秀作品時(shí)贊嘆不已，有的聽(tīng)了先輩的事跡后受到教育，得到啟發(fā)，逐漸開(kāi)始效仿臨摹，有的學(xué)生把老師制作的課件復(fù)制回去，反復(fù)觀看。

二、注重鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)

學(xué)生不論是小學(xué)生還是大學(xué)生，就算是成人都喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的語(yǔ)言，聽(tīng)到后能產(chǎn)生正能量。中學(xué)生在此方面也不例外，老師一定不要吝惜贊美語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)激勵(lì)，但并不是無(wú)限制地夸大事實(shí)，要尊重學(xué)生，在其表現(xiàn)好的時(shí)候與表現(xiàn)好的地方給予鼓勵(lì)，讓其充滿(mǎn)信心與動(dòng)力，繼續(xù)努力做到更好。老師可以針對(duì)平時(shí)完成的作業(yè)或是試卷等學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，也可以在學(xué)生制作的手抄報(bào)或是觀后感等活動(dòng)時(shí)的書(shū)寫(xiě)表現(xiàn)給予激勵(lì)?？傊?，教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，其收獲會(huì)十分豐厚。

三、教師書(shū)寫(xiě)的基本功過(guò)硬，起到示范作用

學(xué)生是效仿能力極強(qiáng)的，而且教師對(duì)他們來(lái)說(shuō)可以起到不可預(yù)測(cè)的榜樣作用，如果老師的書(shū)寫(xiě)功底很深厚，那么，即便是不刻意強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)教學(xué)，不是有意導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，一部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平也會(huì)因老師的良好書(shū)寫(xiě)水平而得到提升，受益匪淺。因?yàn)樗麄儠?huì)模仿，善于學(xué)習(xí)，如果教師本身的基本功良好，教學(xué)中再多下些工夫，多指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)上的技法與能力，那么效果就會(huì)事半功倍。反而，如果教師的書(shū)寫(xiě)基本功不佳，那么，對(duì)學(xué)生的影響同樣會(huì)很大，有的學(xué)生會(huì)厭煩你上的課，或覺(jué)得你都寫(xiě)成這副模樣，我們隨便寫(xiě)就好了，時(shí)間久了，后果無(wú)法想象。老師應(yīng)該對(duì)自身的漢字書(shū)寫(xiě)基本功嚴(yán)格要求，勤加練習(xí)，不能讓學(xué)生因我們的不過(guò)關(guān)，而受到不良影響。當(dāng)然，這里不只是說(shuō)語(yǔ)文教師要苦練基本功，全體老師都是一樣的要求，因?yàn)椋覀兌际菍W(xué)生的效仿者、臨摹者、崇拜者，千萬(wàn)不能成為學(xué)生討厭的對(duì)象和不尊重的對(duì)象，如果那樣，教學(xué)就無(wú)從談起，注定是一位不稱(chēng)職的教師。

四、語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視書(shū)寫(xiě)教學(xué)

在平時(shí)教學(xué)中在漢字書(shū)寫(xiě)上，要給學(xué)生進(jìn)行必要的講解，如橫、豎、撇、捺的正確寫(xiě)法，學(xué)生因作業(yè)量大常常會(huì)不注重規(guī)范書(shū)寫(xiě)，教師應(yīng)該提醒學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，并講清規(guī)范書(shū)寫(xiě)的重要性。將每個(gè)筆畫(huà)的寫(xiě)法在日常教學(xué)中滲透以后，教師還應(yīng)著重傳授字的間架結(jié)構(gòu)，這是十分重要的。這同樣涉及審美教學(xué)，老師可以利用同樣一個(gè)字，不同的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)組合后，讓學(xué)生觀看并指出哪個(gè)美觀、哪個(gè)不好，優(yōu)缺點(diǎn)都在哪里，然后讓學(xué)生試著書(shū)寫(xiě)，自己找找毛病，不好的地方在哪兒，應(yīng)該怎樣寫(xiě)會(huì)好一些，一次一次地書(shū)寫(xiě)，一次一次地改進(jìn)，老師要適時(shí)給予指導(dǎo)，這樣學(xué)生通過(guò)糾正練習(xí)，找到缺點(diǎn)，并進(jìn)行改正，逐步提高書(shū)寫(xiě)能力。

總之，在教學(xué)中全體教師應(yīng)共同努力，把學(xué)生的規(guī)范書(shū)寫(xiě)當(dāng)做一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，長(zhǎng)期努力，收效會(huì)很大，對(duì)于教師與學(xué)生都有益。