王紅偉

“生物科學(xué)和其他自然科學(xué)一樣，本質(zhì)上是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物科學(xué)的基本形式之一，課標(biāo)倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)有許多活動(dòng)也是通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行的?！边@就要求教師在平時(shí)教學(xué)中杜絕以往的重知識(shí)輕能力的教學(xué)。必須注重培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作技巧和探究能力，通過動(dòng)手讓學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、揭示規(guī)律，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，使探究能力逐步得到提高。下面我以中考題為例，談?wù)剬?duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

一、注重基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)追求的重要條件?！痹谏锝虒W(xué)中要使學(xué)生有親身參與的體驗(yàn)，就應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)的全過程，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如2009年會(huì)考卷的35題：下圖是顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，回答下面的問題：（1）寫出結(jié)構(gòu)名稱：4是？搖 ? ? ? ? ? ？搖，11是？搖 ? ? ? ? ? ?？搖。

（2）某同學(xué)在尋找物像時(shí)的操作是：左眼向目鏡內(nèi)看，同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到看清物像。此同學(xué)的操作是否正確，若不正確，請(qǐng)改正：？搖 ? ? ? ? ? ? ? ？搖。

（3）物像找到后，小方同學(xué)想更細(xì)致地觀察，因此換上高倍鏡，但發(fā)現(xiàn)物像變得模糊了，這時(shí)她應(yīng)該調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)是？搖 ? ? ? ?？搖（填序號(hào)）。

解析：此題不僅考查顯微鏡結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，還考查實(shí)際操作的相關(guān)內(nèi)容。如果學(xué)生沒有實(shí)際動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)僅僅靠死記硬背，則當(dāng)出現(xiàn)靈活多變的實(shí)際操作的相關(guān)試題時(shí)學(xué)生應(yīng)對(duì)起來就相對(duì)困難，而且容易出錯(cuò)。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化操作基本技能的培養(yǎng)。

注重基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)不僅能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，而且能為學(xué)習(xí)生物學(xué)科的其他實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。如2013年會(huì)考卷的34題：下圖是使用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)過程，圖2和圖3分別是在顯微鏡下觀察到的圖像。據(jù)圖回答有關(guān)問題：（1）圖1是我們使用顯微鏡時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)操作錯(cuò)誤，請(qǐng)予以糾正：？搖 ? ? ? ?？搖。（2）觀察到圖2的圖像后，要調(diào)出圖3的圖像，應(yīng)先將玻片向？搖 ? ? ? ?？搖移動(dòng)，再轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使？搖 ? ? ? ?？搖物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔，再轉(zhuǎn)動(dòng)？搖 ? ? ? ?？搖螺旋，使物像清晰即可。（3）圖4是觀察后畫出的人口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)?jiān)趫D中橫線后標(biāo)注結(jié)構(gòu)名稱。

圖1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?圖2 ? ? ? ? ? ? ? 圖3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 圖4

解析：此題考查了顯微鏡的使用方法，以及利用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞。如果顯微鏡操作不熟練，前兩題答起來就會(huì)很困難;如果顯微鏡使用不熟練，就很難用顯微鏡觀察到口腔上皮細(xì)胞，直接影響到動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

二、注重探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教育家布魯納指出：“教學(xué)不應(yīng)該奉送真理，而應(yīng)該叫人發(fā)現(xiàn)真理?！薄度罩屏x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確闡述：“科學(xué)探究是學(xué)生主動(dòng)獲取生物科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)，將科學(xué)探究引入義務(wù)教育階段生物課程內(nèi)容，是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。使學(xué)生能主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)過程，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！薄袄斫饪茖W(xué)探究和科學(xué)探究能力的形成需要學(xué)生親歷探究性學(xué)習(xí)的過程。教師應(yīng)積極提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐?！碧骄繉?shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究及學(xué)習(xí)生物學(xué)常用的方法，它是在實(shí)驗(yàn)者不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過自己實(shí)驗(yàn)探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動(dòng)。學(xué)生通過參與探究實(shí)驗(yàn)主動(dòng)獲取了生物學(xué)知識(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。教師要重視探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，由結(jié)論式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程式教學(xué)，讓學(xué)生通過探究得出結(jié)論。重視探究實(shí)驗(yàn)的原理的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí)要掌握實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，辨析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

如：2011年會(huì)考卷的33題：某校生物學(xué)習(xí)小組，探究光對(duì)鼠婦生活的影響。（1）提出問題：當(dāng)你走進(jìn)花園搬開花盆的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)花盆底部有很多鼠婦，見光后很快爬走，尋找別處陰暗的地方。（2）作出假設(shè)：？搖 ? ? ? ?？搖（3）制訂計(jì)劃：制作有陰暗明亮且相通的兩種環(huán)境的裝置，在裝置兩側(cè)中央各放5只鼠婦，靜置2分鐘記錄裝置兩側(cè)鼠婦數(shù)量，重復(fù)操作5次，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：

問題：本實(shí)驗(yàn)的變量是？搖 ? ? ? ?？搖。本實(shí)驗(yàn)為什么要用10只而不是1只鼠婦？？搖 ? ? ? ?？搖（4）分析結(jié)果，得出結(jié)論：計(jì)算5次平均值：明亮？搖 ? ? ? ?？搖陰暗？搖 ? ? ? ?？搖結(jié)論：？搖 ? ? ? ?？搖。

此題就考查了探究實(shí)驗(yàn)步驟中的作出假設(shè)，確定實(shí)驗(yàn)中的變量，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，觀察，由結(jié)果分析得出結(jié)論等內(nèi)容。

34題：李悅同學(xué)在做“饅頭在口腔中的變化”試驗(yàn)時(shí)，采用如下處理辦法：

將3支試管放入37oC左右的溫水中，10分鐘后取出試管冷卻，各加2滴碘液，搖勻，觀察顏色變化?；卮鹣铝袉栴}：

（1）三支試管的顏色變化是：1號(hào)試管？搖 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?？搖2號(hào)試管？搖 ? ? ? ? ? ? ? ? ?？搖3號(hào)試管？搖 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ？搖

（2）1號(hào)試管中的顏色變化說明：？搖 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?？搖。

（3）以1、2號(hào)試管為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：？搖 ? ? ? ? ？搖。

（4）以1、3號(hào)試管為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：？搖 ? ? ? ? ？搖。

此題考查了運(yùn)用哪一原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)變量，預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

從會(huì)考試卷中不難看出探究實(shí)驗(yàn)既重視對(duì)規(guī)律的驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，又強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)在科學(xué)學(xué)習(xí)和研究方法上獲得感性體會(huì)，它更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和對(duì)結(jié)論的解釋，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以，要加強(qiáng)生物探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)。