魏際英，任奕飛，劉亞興

(第二炮兵工程大學(xué) 軍事共同科目教研室， 陜西 西安 710025)

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圍繞“能打仗、打勝仗”目標(biāo)需求推動軍事體育教育訓(xùn)練適應(yīng)聯(lián)合作戰(zhàn)的需求

魏際英，任奕飛，劉亞興

(第二炮兵工程大學(xué) 軍事共同科目教研室， 陜西 西安 710025)

作為院校軍事教育的重要組成部分，軍事體育訓(xùn)練更應(yīng)適應(yīng)聯(lián)合作戰(zhàn)對指揮人才培養(yǎng)的需求，隨著“能打仗、打勝仗”目標(biāo)的提出，軍事體育教育訓(xùn)練也應(yīng)重新思考和定位其新的發(fā)展途徑。

聯(lián)合作戰(zhàn)；軍事體育訓(xùn)練；人才培養(yǎng)

從廣義上講，“能打仗、打勝仗”的人才培養(yǎng)目標(biāo)是生成和提高以信息主導(dǎo)、體系對抗、聯(lián)合制勝為標(biāo)志的一體化聯(lián)合作戰(zhàn)能力，其基本內(nèi)涵是聯(lián)合作戰(zhàn)指揮素質(zhì)。作為聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)教育，就必須注重貫徹聯(lián)合作戰(zhàn)意識，注重滲透聯(lián)合訓(xùn)練思想，從而培養(yǎng)和鍛造聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才的素質(zhì)基礎(chǔ)[1]。而作為院校軍事教育的重要組成部分，軍事體育教育訓(xùn)練更應(yīng)適應(yīng)聯(lián)合作戰(zhàn)對指揮人才培養(yǎng)的需求，換言之，軍事體育教育訓(xùn)練必須著眼聯(lián)合作戰(zhàn)對“能打仗，打勝仗”人才培養(yǎng)目標(biāo)需求，積極思考和探索有利于聯(lián)合作戰(zhàn)指揮素質(zhì)培養(yǎng)和提高的軍事教育訓(xùn)練新思路。

1　創(chuàng)新軍事體育教育訓(xùn)練觀念

1.1本著“適應(yīng)部隊(duì)軍事訓(xùn)練和適應(yīng)聯(lián)合作戰(zhàn)需要”的原則，軍事體育訓(xùn)練必須全面提高學(xué)員綜合素質(zhì)

在軍事人才培養(yǎng)中，軍事體育教育訓(xùn)練是人才培養(yǎng)課程體系的重要構(gòu)成，對軍事人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和形成有著不可或缺的作用。同樣，就聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才的培養(yǎng)而言，綜合素質(zhì)是其聯(lián)合作戰(zhàn)指揮素質(zhì)的重要體現(xiàn)，要充分發(fā)揮軍事體育教育訓(xùn)練在培養(yǎng)聯(lián)合作戰(zhàn)人才綜合素質(zhì)上的作用，就不能簡單地認(rèn)為軍事體育是跑、跳、投，而是由豐富的內(nèi)容體系所構(gòu)成的。軍事體育教育訓(xùn)練有其科學(xué)的理論體系和訓(xùn)練的內(nèi)容體系與方法體系，在其教學(xué)訓(xùn)練中對受訓(xùn)者的作用是全面的、綜合性的，既表現(xiàn)在身體形態(tài)、機(jī)能和運(yùn)動能力上，也作用于思維認(rèn)知、意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神層面上。

“素質(zhì)教育”的三大核心觀念：面向全體、培養(yǎng)學(xué)員健全個(gè)性和實(shí)現(xiàn)學(xué)員全面發(fā)展，理應(yīng)在推進(jìn)軍事體育教育訓(xùn)練的過程中有所體現(xiàn)。教學(xué)過程中應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)員終身體育意識、體育能力、身心健康全面發(fā)展和工作適應(yīng)能力體現(xiàn)到軍事體育教育的目標(biāo)中去。在體育知識方面，了解運(yùn)動生理學(xué)、心理學(xué)和訓(xùn)練學(xué)等基本理論，掌握科學(xué)鍛煉身體方法及組訓(xùn)方法，熟悉主要運(yùn)動項(xiàng)目競賽規(guī)則；在能力要求方面，要熟練掌握軍事體育基本技能和基礎(chǔ)體能各項(xiàng)動作要領(lǐng)，基礎(chǔ)體能、基本技能、體質(zhì)測試均應(yīng)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，掌握軍事體育訓(xùn)練保護(hù)與幫助的基本方法；在素質(zhì)要求方面，要具備軍人雄壯氣魄，能經(jīng)受住各種艱苦條件的考驗(yàn)，具備頑強(qiáng)拼搏精神，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競爭意識，還應(yīng)確立以學(xué)生為主體，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

1.2本著“軍事體育為軍事斗爭服務(wù)”的原則，軍事體育教育訓(xùn)練必須堅(jiān)持“姓軍為戰(zhàn)”

軍事體育是為軍事斗爭服務(wù)的，是為提升軍人的戰(zhàn)斗力服務(wù)的?，F(xiàn)代軍事體育教育訓(xùn)練是以適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭和聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才對軍人體能的要求為牽引，以鞏固國防、提高作戰(zhàn)主體的戰(zhàn)斗力為根本目的，對軍人實(shí)施以身體訓(xùn)練為主要內(nèi)容的一系列教育活動[2]。軍事體育教育訓(xùn)練必須堅(jiān)持“姓軍為戰(zhàn)”。其一，軍事體育教育訓(xùn)練必須立足于與聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)需求相適應(yīng)。盡管一般的體育手段和方法在改善軍人體質(zhì)、增強(qiáng)軍人體能上有一定的積極作用，但從適應(yīng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)出發(fā)，必須與軍事斗爭準(zhǔn)備的時(shí)代要求相適應(yīng)。從當(dāng)前講，更需要在提高預(yù)防運(yùn)動病、抗疲勞、野戰(zhàn)生存和承受高負(fù)荷的心理能力上下功夫；其二，軍事體育教育訓(xùn)練能否有效地提高戰(zhàn)斗力，軍人體能訓(xùn)練的科學(xué)化程度起關(guān)鍵作用。這就需要加強(qiáng)體能訓(xùn)練的理論研究與實(shí)踐探索，積極構(gòu)建適應(yīng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)需求的體能訓(xùn)練內(nèi)容體系；同時(shí)，需要建立健全軍人體質(zhì)監(jiān)測與反饋機(jī)制，適時(shí)了解和客觀評價(jià)軍人體質(zhì)狀況與體能水平，從而在部隊(duì)和軍事人才培養(yǎng)的體能訓(xùn)練上有科學(xué)的決策與理性的實(shí)施。

2　創(chuàng)新軍事體育教育訓(xùn)練內(nèi)容

2.1本著適應(yīng)部隊(duì)和社會需求，充分挖掘軍事體育的功能

院校軍事體育教學(xué)應(yīng)是一個(gè)開放的、充滿活力的系統(tǒng)，既要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，又要符合新軍事變革對軍事體育的要求。院校軍事體育應(yīng)營造先進(jìn)的體育文化氛圍，開設(shè)廣泛的適應(yīng)軍隊(duì)需要及學(xué)員需要并符合時(shí)代潮流的體育項(xiàng)目，充分挖掘軍事體育的多元功能，以促進(jìn)軍事體育訓(xùn)練領(lǐng)域的拓展。

2.2本著“健康第一”的原則，合理調(diào)配學(xué)員入學(xué)入伍訓(xùn)練內(nèi)容

入學(xué)入伍階段是地方青年向合格軍人轉(zhuǎn)變的階段，也是對軍事體育課程重新定位、重新認(rèn)識的階段，本階段的教學(xué)訓(xùn)練，要從人體運(yùn)動訓(xùn)練規(guī)律來全面提高學(xué)員各種身心素質(zhì)，通過全面的教學(xué)訓(xùn)練，達(dá)到改善學(xué)員身體形態(tài)和身體機(jī)能，提高身體素質(zhì)，內(nèi)容安排上切忌“訓(xùn)練量不足”和“訓(xùn)練過度”兩個(gè)極端。這一階段也是查漏補(bǔ)缺和掃盲階段，由于我國各地教育水平的不平衡，存在忽視體育鍛煉的現(xiàn)象，因此本階段也應(yīng)“抓兩頭，促中間”，使全體學(xué)員全面發(fā)展。

2.3綜合考慮軍人生理心理因素，開辟“大體能”研究新領(lǐng)域

對軍人而言，健康的心理與健康的體魄同樣重要。體能訓(xùn)練不是軍事體育訓(xùn)練的唯一內(nèi)容，而是“從肌肉到大腦”的綜合訓(xùn)練。一個(gè)膽怯的士兵，縱然身強(qiáng)體壯，也不能完成戰(zhàn)斗任務(wù)[3]。心理學(xué)家認(rèn)為，由于軍人職業(yè)的特殊性，體力負(fù)荷和心理負(fù)荷遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出普通人水平，容易出現(xiàn)緊張、自責(zé)和喪失信心等不良心理反應(yīng)，達(dá)不到軍人心理健康標(biāo)準(zhǔn)的士兵占有相當(dāng)大比例。心理學(xué)家認(rèn)為，體育運(yùn)動過程中，時(shí)刻伴隨著人的心理鍛煉過程，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動形式和良好的教學(xué)方法可有效提高人的心理素質(zhì)。采用科學(xué)的訓(xùn)練手段，利用全新的訓(xùn)練器械，培養(yǎng)鍛造過硬的心理素質(zhì)，不僅是開發(fā)學(xué)員心理潛質(zhì)的一種有效方法和科學(xué)實(shí)踐，也是新形勢下軍事體育訓(xùn)練領(lǐng)域的有益探索和全面創(chuàng)新。

2.4著眼戰(zhàn)場環(huán)境條件，調(diào)整完善訓(xùn)練內(nèi)容

第一，注重訓(xùn)練內(nèi)容多樣化。軍事體育教育訓(xùn)練與聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)相適應(yīng)，最重要的在于與聯(lián)合作戰(zhàn)指揮素質(zhì)培養(yǎng)和提高相適應(yīng)。聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才相對于單一軍兵種指揮人才而言最顯著的特征之一是從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。軍事體育教育訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)十分注重內(nèi)容的多元化，使受訓(xùn)指揮人才的體能素質(zhì)既具備常規(guī)的力量、速度、耐力，也具備聯(lián)合作戰(zhàn)所要求的各種復(fù)雜戰(zhàn)場環(huán)境的適應(yīng)力，具體來說就是連續(xù)作戰(zhàn)、身心疲勞的情況下仍然能承受高新武器和多變戰(zhàn)爭形態(tài)對個(gè)體戰(zhàn)斗力的影響，真正具備“能打仗、打勝仗”的實(shí)力。為此軍事體育教育訓(xùn)練的內(nèi)容不能局限于《軍人體能標(biāo)準(zhǔn)》所設(shè)置的考核課目上，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)多樣化軍事任務(wù)的需求，不斷創(chuàng)新和開設(shè)新的多元化的訓(xùn)練內(nèi)容，從而促進(jìn)官兵綜合體能素質(zhì)的提高。第二，注重訓(xùn)練內(nèi)容的集成化。軍事體育教育訓(xùn)練與聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)相適應(yīng)，應(yīng)當(dāng)注重訓(xùn)練內(nèi)容的集成化。不能單純地就體能水平的提高而訓(xùn)練，而應(yīng)當(dāng)思考體能訓(xùn)練與軍事技能訓(xùn)練的有機(jī)融合，體能訓(xùn)練與信息意識培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。要把軍人體能、軍事技能、心理適應(yīng)力、戰(zhàn)術(shù)意識和戰(zhàn)場信息獲取能力訓(xùn)練有機(jī)融合，突顯軍事體育教育訓(xùn)練集成化和體系化。

3　創(chuàng)新軍事體育教育訓(xùn)練方法

3.1突出團(tuán)隊(duì)協(xié)同訓(xùn)練

軍事體育教育訓(xùn)練的組訓(xùn)方式應(yīng)改變單純的單兵訓(xùn)練或以個(gè)體練習(xí)為主的訓(xùn)練方式，應(yīng)注重通過團(tuán)隊(duì)協(xié)同訓(xùn)練達(dá)到聯(lián)合意識的培養(yǎng)，如此反復(fù)的訓(xùn)練，聯(lián)合意識(即團(tuán)隊(duì)協(xié)同意識)才能夠在潛移默化中得以增強(qiáng)。

3.2突出領(lǐng)導(dǎo)能力訓(xùn)練

在軍事體育教育訓(xùn)練中，應(yīng)注重骨干的培養(yǎng)和發(fā)揮骨干在訓(xùn)練中的組織作用。要積極鼓勵(lì)受訓(xùn)骨干甚至每個(gè)受訓(xùn)者都能開展自我管理、自我協(xié)調(diào)和自我組織訓(xùn)練，讓受訓(xùn)者感受、感悟和體驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)意識，這對聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才的素質(zhì)培養(yǎng)十分必要且切實(shí)可行。

3.3突出身心組合訓(xùn)練

軍事體育教育訓(xùn)練的自身特點(diǎn)決定了身體適應(yīng)與心理適應(yīng)是相互影響的，因此在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)注重身體訓(xùn)練和心理訓(xùn)練的有機(jī)組合，既可以有效地提高身心素質(zhì)，也能在身心訓(xùn)練有機(jī)組合過程中，培養(yǎng)和鍛造聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才的多元適應(yīng)意識。

4　創(chuàng)新軍事體育教育訓(xùn)練管理

4.1科學(xué)籌劃，以“教”為主導(dǎo)

在組織教學(xué)前，要依據(jù)新的教學(xué)要求，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和方法，要研究教學(xué)對象及教學(xué)重難點(diǎn)。把軍事體育教育訓(xùn)練作為培養(yǎng)學(xué)員軍事素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，把開展軍事體育訓(xùn)練和考核，作為落實(shí)總部《軍隊(duì)院校軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》的具體措施，充分調(diào)動“教、訓(xùn)、管”各方面積極性；在教學(xué)中努力提高教員理論水平，加強(qiáng)理論在教學(xué)、訓(xùn)練、考核環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用；努力提高教員身體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)教員教學(xué)示范動作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，通過緊抓“教學(xué)關(guān)”實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的“舉綱”作用。

4.2嚴(yán)格施訓(xùn)，以“訓(xùn)”為中心

在訓(xùn)練中堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐，依據(jù)訓(xùn)練特點(diǎn)與規(guī)律，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化訓(xùn)練。在實(shí)施中，突出重點(diǎn)，精講多練，因人施教；啟發(fā)誘導(dǎo)，科學(xué)施訓(xùn)，注重差異，取長補(bǔ)短；訓(xùn)練中，以學(xué)員隊(duì)組訓(xùn)為主，教員指導(dǎo)為輔，實(shí)現(xiàn)教與訓(xùn)結(jié)合，同時(shí)充分調(diào)動學(xué)員隊(duì)主觀能動性，創(chuàng)造適合自身特點(diǎn)的訓(xùn)練方法。

4.3重點(diǎn)突出，以“管”為主線

嚴(yán)格教學(xué)管理是取得訓(xùn)練效果的一個(gè)重要方面，加強(qiáng)教學(xué)和管理單位間的互動，形成“教、訓(xùn)、管”的合力。在教學(xué)中開展課上教與課后訓(xùn)、教、養(yǎng)一體的訓(xùn)練方法。學(xué)員隊(duì)干部依照教員指導(dǎo)，遵循軍事體育訓(xùn)練的特點(diǎn)規(guī)律，抓住軍事體育基礎(chǔ)體能訓(xùn)練的共性，圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，突出新學(xué)員基礎(chǔ)體能訓(xùn)練管理，加強(qiáng)老學(xué)員訓(xùn)練作風(fēng)、吃苦精神的培養(yǎng)。教研室、學(xué)員隊(duì)按照階段性訓(xùn)練管理目標(biāo)，貫徹科學(xué)、嚴(yán)格、正規(guī)、高效的訓(xùn)練思想，堅(jiān)持以綜合體能訓(xùn)練強(qiáng)健學(xué)員體魄，以規(guī)范的教學(xué)、考核強(qiáng)化學(xué)員條令養(yǎng)成，以艱苦的訓(xùn)練方法鍛造學(xué)員，以多樣的考核形式培養(yǎng)學(xué)員競爭意識、團(tuán)隊(duì)意識。通過系統(tǒng)的教學(xué)管理使學(xué)員的綜合軍事素質(zhì)得到鍛煉與提高。

[1] 林建棣.論信息化戰(zhàn)爭條件下軍事體育教育訓(xùn)練改革與發(fā)展[G].中國軍事教育，2006(6)：22-25.

[2] 解放軍體育學(xué)院軍體理論研究所編譯.美國陸軍體育訓(xùn)練[M].北京：軍事誼文出版社，2007：12-15.

[3] 郭炎華.外軍心理訓(xùn)練研究[M].北京：國防大學(xué)出版社，2003.

Developing Military Physical Training for Joint Operations around on the Requirements of Combat Standards

WEI Jiying，REN Yifei，LIU Yaxing

(Teaching and Research Office of Military Common Subjects, Second Artillery Engineering University, xi′an 710025，China)

As an indispensable sect1 of military academy education,military physical training should meet the requirements of joint operations in the cultivation of commanders. With the new targets of combat proposed by President Xi, it is time for us to reflect on new ways to develope the military physical training.

joint operations; military physical training; cultivation of commanders

16711300(2015)01010103

注： 本文獲2014年軍事基礎(chǔ)教育訓(xùn)練學(xué)術(shù)研討征文一等獎(jiǎng)。

20150107

魏際英(1973—)，女，遼寧錦州人，副教授。研究方向：體育教育與運(yùn)動訓(xùn)練。

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