■ 李 煌

隨著構(gòu)筑“防火墻”工程的深入開展以及公安部“清剿火患”行動(dòng)的開展，消防工作已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。消防培訓(xùn)作為消防工作的重要組成部分，大力推進(jìn)了“防火墻”工程的深入開展。本文從消防管理工作者的角度對(duì)高校消防培訓(xùn)工作進(jìn)行了深入反思，尤其是對(duì)高校在消防培訓(xùn)工作中所存在的問題進(jìn)行了分析研究，并對(duì)高校消防培訓(xùn)常態(tài)化、制度化建設(shè)進(jìn)行了探索。

0 引 言

消防培訓(xùn)是構(gòu)筑整個(gè)社會(huì)消防安全工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是提高全民消防安全意識(shí)的基礎(chǔ)。特別是公安部開展構(gòu)筑消防安全“防火墻”工程以及2011年開展“清剿火患”行動(dòng)以來，為切實(shí)加強(qiáng)消防“四個(gè)能力”的建設(shè)，各大高校都十分重視消防安全培訓(xùn)工作。隨著消防宣傳培訓(xùn)工作的不斷深入，各高校從負(fù)責(zé)人、消防安全管理人員到師生員工對(duì)消防工作有了新的認(rèn)識(shí)，防火滅火及逃生自救等消防知識(shí)得到了很大的普及和提高，對(duì)促進(jìn)高校的消防安全起到了一定的作用。作為高校，消防培訓(xùn)工作開展得好壞，對(duì)全體師生員工的消防意識(shí)的形成和技能的掌握會(huì)產(chǎn)生直接的影響。筆者結(jié)合自己從事高校消防工作幾年來的經(jīng)歷，就高校消防培訓(xùn)工作中存在的不足及如何將消防培訓(xùn)常態(tài)化制度化進(jìn)行了探索。

1 消防培訓(xùn)存在的難點(diǎn)

1.1 消防培訓(xùn)專業(yè)人員缺乏，培訓(xùn)效果差

消防培訓(xùn)是一項(xiàng)專業(yè)的知識(shí)和技能的培訓(xùn)。在眾多高校中，基本沒有開設(shè)有關(guān)消防安全的課程，因此消防專業(yè)授課人員也就更為缺乏。很多高校在開展消防培訓(xùn)時(shí)，大多時(shí)候都是邀請(qǐng)當(dāng)?shù)毓蚕谰俚叫＿M(jìn)行培訓(xùn)，或者學(xué)校保衛(wèi)部門主管消防工作的老師、兼職消防管理員進(jìn)行簡單講解，時(shí)間倉促，效果不能保證。公安消防警官擁有專業(yè)的知識(shí)和技能，也有實(shí)際的滅火救援經(jīng)驗(yàn)，但多數(shù)警官因缺乏培訓(xùn)講課、教學(xué)授課的經(jīng)驗(yàn)，往往一肚子的東西，講不出來；學(xué)校保衛(wèi)部門老師對(duì)學(xué)校消防工作情況了解，盡管教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，授課技巧多樣，但沒有專業(yè)的消防知識(shí)做支撐，理論功底不扎實(shí)，很難做到得心應(yīng)手。因此，從培訓(xùn)專業(yè)人員角度看，無論是消防警官還是學(xué)校老師都不能很好地完成培訓(xùn)任務(wù)，直接影響了培訓(xùn)效果。

1.2 消防培訓(xùn)缺乏針對(duì)性，培訓(xùn)質(zhì)量低

如今的高校，宛如一個(gè)“小社會(huì)”。學(xué)生、教師，物業(yè)公司、食堂、商店等涉校單位臨時(shí)務(wù)工人員多，組成復(fù)雜，他們之間文化程度、理解能力相差甚遠(yuǎn)，因此培訓(xùn)對(duì)象是各有特點(diǎn)的多個(gè)群體。學(xué)生、教師、臨時(shí)務(wù)工人員等因?yàn)楦髯缘膷徫徊煌?，消防培?xùn)的內(nèi)容也應(yīng)不盡相同。有的高校一本教案應(yīng)付全部，備1次課用1年，培訓(xùn)效果顯而易見。“大鍋飯”式的培訓(xùn)是行不通的，勢(shì)必會(huì)造成培訓(xùn)只是走過場，走形式，應(yīng)付了事，失去了培訓(xùn)本身的意義，培訓(xùn)的質(zhì)量也大打折扣。另外，高校消防工作牽涉面廣、工作量大，平時(shí)往往為了節(jié)省時(shí)間，提高工作效率而忽視了消防培訓(xùn)的質(zhì)量。

1.3 消防培訓(xùn)時(shí)間短，教材針對(duì)性不強(qiáng)

據(jù)了解，大部分高校消防培訓(xùn)在時(shí)間上多為3~6天，有的甚至僅1天，在培訓(xùn)教材的選用上參差不齊，有的選用公安部編寫的教材，有的選用自己編寫的教材。但由于參訓(xùn)人員的復(fù)雜多樣性，培訓(xùn)時(shí)間短，培訓(xùn)教材的針對(duì)性不強(qiáng)的問題暴露無疑。如：教師、學(xué)生、電工、焊工、廚師等人員及護(hù)士的培訓(xùn)都是一本教材，教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)，專業(yè)化程度不高。

1.4 消防培訓(xùn)與實(shí)踐脫節(jié)，紙上談兵

消防培訓(xùn)中，安全教育與滅火技能訓(xùn)練脫節(jié)，重理論，輕實(shí)踐。在消防安全教育訓(xùn)練中，“課堂”教育多，理論講授多，而逃生、自救互救訓(xùn)練等實(shí)踐活動(dòng)少，致使一些學(xué)生雖然接受了理論教育，但在實(shí)際中缺乏“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)，一旦遇到火險(xiǎn)，仍然束手無策。因此，只有將理論知識(shí)化為實(shí)際行動(dòng)，真正使理論知識(shí)落地生根，才能保證培訓(xùn)工作有實(shí)效。

2 消防培訓(xùn)常態(tài)化、制度化的探索與對(duì)策

消防工作是一項(xiàng)涉及學(xué)校各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)部門的重要工作，需要深入分析各項(xiàng)制約消防工作的因素，樹立整體觀念，完善和建立起有效應(yīng)對(duì)的系統(tǒng)機(jī)制。要以“平安校園”為目標(biāo)，“以學(xué)生為中心”，積極應(yīng)對(duì)高校消防培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題和情況，建立長效機(jī)制，確保高校的平安穩(wěn)定。

2.1 建立消防培訓(xùn)的長效機(jī)制

面對(duì)校園安全存在的諸多隱患和問題，各高校必須充分認(rèn)識(shí)到“平安校園”建設(shè)工作的重要意義，建立健全隱患排查處置的長效機(jī)制，

1）從制度上保證消防培訓(xùn)的持續(xù)有序開展。高校應(yīng)與消防部門聯(lián)手合作，加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平，保證教學(xué)質(zhì)量，這就要求學(xué)校與消防部門共同打造一支理論功底扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)模式多樣的專職“雙師型”教師培訓(xùn)隊(duì)伍，還應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)一些相關(guān)專業(yè)的專家或者技術(shù)人員舉辦專業(yè)講座。例如，青島港灣技術(shù)學(xué)院與青島港消防支隊(duì)經(jīng)常性開展各類消防安全專題培訓(xùn)，按照人員類別、季節(jié)、器材等的不同進(jìn)行分類專題培訓(xùn)，同時(shí)在培訓(xùn)中注重實(shí)際演練，并把各類安全檢查和隱患排查融入到培訓(xùn)中，使得消防培訓(xùn)與消防安全檢查相得益彰，互相促進(jìn)。

2）各高校應(yīng)結(jié)合各自實(shí)際，把消防培訓(xùn)作為新生入學(xué)軍訓(xùn)時(shí)的安全第一課，讓學(xué)生首先感覺消防安全的重要性，也體會(huì)到學(xué)校對(duì)安全的重視程度。將消防培訓(xùn)納入日常教學(xué)內(nèi)容，融入到教育教學(xué)改革中，以選修課、必修課等形式開展消防學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，把消防培訓(xùn)作為專業(yè)課來開展，讓消防培訓(xùn)進(jìn)入課堂，使消防培訓(xùn)真正常態(tài)化，制度化。

2.2 培訓(xùn)前精心準(zhǔn)備，因人施教

認(rèn)真分析培訓(xùn)對(duì)象，精心準(zhǔn)備培訓(xùn)課程。準(zhǔn)備的內(nèi)容要充分分析受訓(xùn)人員的年齡、專業(yè)、身份特點(diǎn)，特別是受訓(xùn)單位的性質(zhì)，還要深入了解他們對(duì)消防知識(shí)的認(rèn)知水平，研究他們對(duì)消防知識(shí)需求的傾向和缺乏的內(nèi)容，以此來確定即將開展培訓(xùn)的方向和重點(diǎn)。培訓(xùn)前，還應(yīng)去受訓(xùn)人員經(jīng)常生活、工作、學(xué)習(xí)的地方進(jìn)行實(shí)地查看，充分了解他們?nèi)粘Ｋ佑|的環(huán)境，從專業(yè)的角度去發(fā)現(xiàn)問題及需要注意的地方，在培訓(xùn)中給予指出并提出應(yīng)對(duì)方案，使得培訓(xùn)既貼近受訓(xùn)人員，又提高培訓(xùn)質(zhì)量。

同時(shí)，還應(yīng)緊貼消防工作的實(shí)際，對(duì)于近段時(shí)間社會(huì)關(guān)注的重大消防安全事件或身邊近期發(fā)生的消防安全事故，要注意收集相關(guān)的信息，并對(duì)其中的問題進(jìn)行深入的分析，為培訓(xùn)提供鮮活的素材。

2.3 培訓(xùn)教材要有針對(duì)性

1）目前，消防培訓(xùn)的教材種類繁多，但針對(duì)性不強(qiáng)，多數(shù)是泛泛而談。在高校的培訓(xùn)中，要依據(jù)培訓(xùn)的對(duì)象來選擇合適的教材，一定要針對(duì)高校的特點(diǎn)來編寫、選用教材。教材的建立要遵循現(xiàn)代高等教育的規(guī)律和要求，結(jié)合該課程的特點(diǎn)，從教材內(nèi)容、 課時(shí)、編制依據(jù)、 教材面對(duì)人群等方面進(jìn)行教材的編制，另外可與當(dāng)?shù)叵啦块T的專家一起對(duì)培訓(xùn)教材進(jìn)行研究探討，使培訓(xùn)教材更具科學(xué)性、實(shí)用性和針對(duì)性。

2）要針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象中經(jīng)常會(huì)遇到的問題介紹相關(guān)知識(shí)。如開展學(xué)生的培訓(xùn)，就應(yīng)當(dāng)以學(xué)生經(jīng)常生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境入手，宿舍如何防火，教室發(fā)生火情該怎么辦，怎樣利用滅火器進(jìn)行初期火災(zāi)的撲救等。開展食堂職工消防培訓(xùn)，應(yīng)從安全用電、燃?xì)庑孤?、?xí)慣性違章、是否按照操作規(guī)程進(jìn)行操作等方面進(jìn)行講解，有了針對(duì)性，培訓(xùn)效果才有效。

2.4 探索消防培訓(xùn)新途徑

在當(dāng)今的的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，QQ、微信、微博平臺(tái)已成為了人們主流社交媒體平臺(tái)。消防安全培訓(xùn)，也應(yīng)該主動(dòng)抓住這一機(jī)遇，在各類主流平臺(tái)上開辟消防安全培訓(xùn)的新陣地。通過手機(jī)APP軟件、微信公眾平臺(tái)、微博互動(dòng)等多種形式進(jìn)行消防安全的宣傳、培訓(xùn)。充分利用新興平臺(tái)關(guān)注度廣、傳播速度快、信息量大、文字簡潔、圖文并茂、通俗易懂、便于閱讀的特點(diǎn)，用通俗易懂的文字簡明扼要地傳達(dá)消防知識(shí)，在潛移默化中提升師生“關(guān)注消防、重視安全”的消防安全意識(shí)。在微博上與大家互動(dòng)，開展學(xué)習(xí)討論咨詢，增強(qiáng)防火滅火、自防自救和火場逃生能力，實(shí)現(xiàn)消防宣傳培訓(xùn)模式的創(chuàng)新。

2.5 注重理論培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合

實(shí)踐演練是鞏固課堂理論知識(shí)、養(yǎng)成學(xué)生各項(xiàng)技能最為有效的方法。在整個(gè)消防培訓(xùn)的過程中，提供一些參與性的活動(dòng)非常有助于調(diào)動(dòng)受訓(xùn)人員的積極性，同時(shí)也為他們提供了親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，青島港灣技術(shù)學(xué)院每學(xué)期都進(jìn)行教職員工、學(xué)生參加消防技能培訓(xùn)和消防疏散演練。開展消防疏散演練，應(yīng)召集參演人員提前開會(huì)，先從理論知識(shí)開始講解逃生自救、互救的方式方法，熟知整個(gè)逃生過程，再到疏散演練現(xiàn)場進(jìn)行逃生演練。講解滅火器的使用時(shí)，除了用實(shí)物給受訓(xùn)人員講解以外，還可以拿滅火器讓同學(xué)進(jìn)行實(shí)際操作，讓他們親身感受滅火器的使用，學(xué)生得到了親身體驗(yàn)后，對(duì)更好地掌握消防知識(shí)和技能都具有促進(jìn)作用。

3 結(jié) 語

高校屬于人員密集場所，不可控因素多，防火工作是各項(xiàng)工作的重中之重，也是擺在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和消防管理部門面前的難題。消防培訓(xùn)涉及的方方面面的知識(shí)還有很多。因此，應(yīng)充分發(fā)揮高校在教學(xué)方面的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備儀器、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、良好的教育教學(xué)環(huán)境，將消防培訓(xùn)常態(tài)化、制度化。在此過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高理論和實(shí)踐能力，創(chuàng)新思路和方法，不斷提高消防培訓(xùn)的水平，為高校構(gòu)筑起校園安全的防火墻。