●彭立新

搞好隨機(jī)教育應(yīng)把握的幾個(gè)問(wèn)題

●彭立新

隨機(jī)教育是思想政治教育的重要形式。搞好隨機(jī)教育，對(duì)解決單位傾向性問(wèn)題、做好一人一事工作、保持部隊(duì)高度穩(wěn)定和集中統(tǒng)一，有著極其重要的作用。

一、擺正位置，認(rèn)清隨機(jī)教育的重要性

隨機(jī)教育是基層思想政治教育的常用形式，其特點(diǎn)是“一事一教”，短小、靈活、快捷?？梢哉f(shuō)，基層日常大量的教育是這種隨機(jī)教育。其重要性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是隨機(jī)教育是貫徹落實(shí)《決定》的具體要求。全軍政工會(huì)《決定》要求：堅(jiān)持和發(fā)展課堂灌輸、思想互助、隨機(jī)教育等做法。因此，要根據(jù)工作任務(wù)和官兵思想變化，隨時(shí)隨地采取一事一議、談心交心、現(xiàn)場(chǎng)鼓動(dòng)等靈活教育形式?？梢?jiàn)，重視抓好隨機(jī)教育既是日常工作的需要，更是貫徹落實(shí)《決定》的具體要求。二是隨機(jī)教育準(zhǔn)備時(shí)間短，便于組織實(shí)施。有時(shí)上午發(fā)生的問(wèn)題下午就要教育；有時(shí)是現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)、發(fā)生的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)需要進(jìn)行教育引導(dǎo)，比如訓(xùn)練中的思想工作；有時(shí)是教育對(duì)象主動(dòng)找上門(mén)來(lái)，需要立即作出反應(yīng)。要針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題立即進(jìn)行教育，不需要編寫(xiě)提綱、備寫(xiě)教案，它比那種早有題目、做了充分準(zhǔn)備的集中教育，投入精力少，花費(fèi)時(shí)間短，便于組織實(shí)施。三是隨機(jī)教育針對(duì)性強(qiáng)，解決問(wèn)題實(shí)在。就教育的作用來(lái)說(shuō)，有三種：一是統(tǒng)管政治方向的主題教育。其目的是保證政治上不偏移，比如“學(xué)習(xí)踐行強(qiáng)軍目標(biāo)，做新一代革命軍人”，這一般由軍區(qū)以上統(tǒng)一確定，全年組織實(shí)施。二是解決傾向性問(wèn)題的專(zhuān)題教育。目的是保證官兵行為上不犯錯(cuò)，比如“三嚴(yán)三實(shí)”教育、黨的群眾路線教育、尊干愛(ài)兵教育等，一般由上級(jí)或單位黨委（支部）確定，一個(gè)時(shí)期或一個(gè)階段組織實(shí)施。三是解決一人一事問(wèn)題的隨機(jī)教育。目的是解決本單位一人一事的問(wèn)題，確定的權(quán)限在自己，各級(jí)都可確定，不需要會(huì)議研究，時(shí)間短、見(jiàn)效快。隨機(jī)教育不像主題教育、專(zhuān)題教育那樣涉及系統(tǒng)的理論知識(shí)，無(wú)須嚴(yán)密的邏輯論證，有人稱隨機(jī)教育為“遭遇戰(zhàn)”，就是遇到什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，什么問(wèn)題突出就重點(diǎn)解決什么問(wèn)題。隨機(jī)教育是最簡(jiǎn)便、最直接也是最管用、最有效的，是日常工作、訓(xùn)練和生活中運(yùn)用頻率最多的教育。因此，也是最需要重視和抓好的。

二、把握時(shí)機(jī)，增強(qiáng)隨機(jī)教育的針對(duì)性

隨機(jī)教育是基層在執(zhí)行各項(xiàng)任務(wù)和日常生活中，利用當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)靥囟ǖ沫h(huán)境和氣氛，采取一事一教，形式多樣的教育，所以選擇實(shí)施教育的時(shí)機(jī)非常重要。如何選擇隨機(jī)教育的時(shí)機(jī)？要把握以下五點(diǎn)：一是當(dāng)官兵普遍關(guān)注和議論的話題正在升溫時(shí)。由于時(shí)事政策、形勢(shì)任務(wù)和官兵思想的變化，一個(gè)時(shí)期大家總有一個(gè)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題或思想問(wèn)題。對(duì)此，作為教育者應(yīng)予以高度關(guān)注，切不可熟視無(wú)睹、不聞不問(wèn)，要對(duì)熱門(mén)話題正升溫成為“熱點(diǎn)”時(shí)，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。如果提前量太大，問(wèn)題還沒(méi)有充分暴露出來(lái)，對(duì)教育要解決的問(wèn)題往往把握得還不夠準(zhǔn)；如果搞晚了，大家本來(lái)很關(guān)心的問(wèn)題，已經(jīng)淡漠了，對(duì)這樣的教育官兵同樣不會(huì)熱心。二是當(dāng)單位出現(xiàn)某種不良傾向苗頭時(shí)?；鶎拥碾S機(jī)教育，許多是針對(duì)單位出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象進(jìn)行的。比如針對(duì)老鄉(xiāng)觀念，進(jìn)行五湖四海教育；針對(duì)少數(shù)人扔饅頭、倒飯菜，進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約教育；針對(duì)不維護(hù)集體榮譽(yù)、不愛(ài)護(hù)公物，進(jìn)行以單位為家、愛(ài)單位建單位教育等。如果單位出現(xiàn)的一種現(xiàn)象不是偶然的，而是表現(xiàn)出一種傾向，若不引起重視、不去糾正，下一步很可能會(huì)連續(xù)發(fā)生。那么，我們就要善于抓住某些苗頭，立即進(jìn)行教育。三是當(dāng)遇到事關(guān)官兵切身利益的敏感問(wèn)題時(shí)。比如，在骨干配備、學(xué)兵選送、入黨考學(xué)、年終總結(jié)、評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)、士官選改，以及官兵家庭變故、出現(xiàn)涉法糾紛等時(shí)機(jī)，都要及時(shí)跟進(jìn)，搞好教育，采取普遍教育與個(gè)別談心相結(jié)合的方法把思想工作做到位，及時(shí)化解矛盾，消除疑慮和隱患。

四是當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)執(zhí)行中出現(xiàn)了事先未預(yù)料到的情況時(shí)。

在執(zhí)行重大任務(wù)之前，一般都要進(jìn)行動(dòng)員教育，制定完成任務(wù)的計(jì)劃和措施。但因?yàn)檫@些計(jì)劃、措施是在事前制定的，在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)未曾預(yù)料到的情況。比如說(shuō)，遇到新的困難，影響了進(jìn)度，官兵產(chǎn)生了畏難情緒時(shí)；某一階段進(jìn)展順利，部隊(duì)產(chǎn)生了驕傲心理或“輕敵”思想時(shí)；沒(méi)有找到規(guī)律，領(lǐng)導(dǎo)指揮一時(shí)失誤，部隊(duì)產(chǎn)生埋怨情緒時(shí)；發(fā)生不該出現(xiàn)的問(wèn)題，受到領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)或暫時(shí)落后，部隊(duì)士氣低落時(shí)，都要及時(shí)進(jìn)行教育。五是當(dāng)遇到好的教育場(chǎng)所和材料時(shí)。比如說(shuō)，當(dāng)部隊(duì)外出執(zhí)行任務(wù)，途經(jīng)革命紀(jì)念地、紀(jì)念館或民族文化遺產(chǎn)所在地時(shí)，可以組織官兵參觀學(xué)習(xí)，利用有利場(chǎng)所進(jìn)行革命傳統(tǒng)或愛(ài)國(guó)主義教育；當(dāng)本單位或友鄰部隊(duì)涌現(xiàn)出拾金不昧、助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為等先進(jìn)典型或反面典型時(shí)，可以抓住有利時(shí)機(jī)引導(dǎo)官兵學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡，分析別人犯錯(cuò)誤的原因；當(dāng)家屬來(lái)隊(duì)、親友來(lái)訪、政府和人民群眾來(lái)部隊(duì)慰問(wèn)等，都是單位可以利用的教育資源。這些時(shí)機(jī)往往是稍縱即逝，稍一疏忽，就可能喪失機(jī)會(huì)，造成教育資源的虛擲、浪費(fèi)。

三、明確要求，強(qiáng)化隨機(jī)教育的規(guī)范性

一是防止“隨意”、力求“正規(guī)”。隨機(jī)教育絕不能想起什么搞什么，想怎么搞就怎么搞。要防止和克服隨機(jī)教育主題不突出、內(nèi)容不明確的問(wèn)題出現(xiàn)，其內(nèi)容不僅要為系統(tǒng)教育服務(wù)，而且問(wèn)題要抓得準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)是值得引起重視的傾向性問(wèn)題。要注重克服隨意性，力求預(yù)有準(zhǔn)備，條理分明，做到聯(lián)系實(shí)際緊密，梳理問(wèn)題到位，闡明觀點(diǎn)準(zhǔn)確，事例舉證恰當(dāng)。二是防止“簡(jiǎn)單”、力求“管用”。隨機(jī)教育的一個(gè)特點(diǎn)就是簡(jiǎn)練，但簡(jiǎn)練不能簡(jiǎn)單。要通過(guò)簡(jiǎn)練的程序、便捷的組織，通過(guò)一種現(xiàn)象、一件小事、一個(gè)問(wèn)題，給大家講清一個(gè)道理、留下一種印象。不能用同樣的眼光、同樣的標(biāo)準(zhǔn)、同樣的要求對(duì)待所有的官兵，人是有差異的，教育、訓(xùn)練也應(yīng)因人而異。這種不定形式、不定場(chǎng)地的隨機(jī)教育，看似簡(jiǎn)單，但卻能給人留下很深的烙印。三是防止“跑偏”、力求“貼切”。隨機(jī)教育的生命力在于針對(duì)性，必須緊貼官兵活思想，堅(jiān)持有什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題、什么問(wèn)題突出就抓什么問(wèn)題，力求貼切、實(shí)在，防止“云里霧里”亂繞，敲不到“點(diǎn)子”上。四是防止“呆板”、力求“靈活”。要盡量克服“我講你聽(tīng)”的說(shuō)教現(xiàn)象，在多樣性上下功夫，以靈活性增強(qiáng)實(shí)效性。比如，通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)演講、文藝演唱、新聞評(píng)論、影評(píng)書(shū)評(píng)、網(wǎng)上對(duì)話等活動(dòng)，使教育達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

四、搞好結(jié)合，提高隨機(jī)教育的實(shí)效性

隨機(jī)教育的一個(gè)基本要求，就是在抓好一人一事具體問(wèn)題解決的同時(shí)，要圍繞集中教育來(lái)開(kāi)展，鞏固集中教育效果。要結(jié)合主題抓深化。做到“一個(gè)貼近、三個(gè)深化”，即：貼近集中教育主題，在解難釋疑中深化，在聯(lián)系實(shí)際中深化，在導(dǎo)向?qū)嵺`中深化。要結(jié)合內(nèi)容抓補(bǔ)充。要充分發(fā)揮隨機(jī)教育的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)填補(bǔ)集中教育的空白點(diǎn)，細(xì)化集中教育的粗疏點(diǎn)，拓展集中教育的延伸點(diǎn)，豐富、完善和補(bǔ)充集中教育。要結(jié)合變化抓反復(fù)。針對(duì)官兵思想變化節(jié)奏快，充分發(fā)揮隨機(jī)教育“短、平、快”的優(yōu)勢(shì)，做到形式簡(jiǎn)便、方法簡(jiǎn)捷、程序簡(jiǎn)化、快速反應(yīng)，力爭(zhēng)把集中教育后反彈較大或反復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題作為隨機(jī)教育的重點(diǎn)，反復(fù)抓抓反復(fù)，不斷鞏固集中教育成果。

【作者系69010部隊(duì)政治部主任】