王綺

隨著社會精神文明和物質文明的高速發(fā)展，美育越來越深入到人類生活的各個角落，美育是當今素質教育中的一門重要門類。中學生此時正處在個體的自我人格由幼稚走向成熟的決定性階段，所以，美育在這階段所起的作用非常重要。由于中學生發(fā)展階段的特征以及青少年審美活動的特征，在青少年階段，美育目標具體落實在青春形象的塑造、想象力的激發(fā)、理解能力的培養(yǎng)、價值取向的引導和健康人格的形成幾個方面。

1 當前美術教育初探

中學美術教育是以美術為基礎的一門教育門類，以陶冶學生的審美情趣，以樹立正確的人生觀、價值觀和提高學生的綜合美術素養(yǎng)，進而促進人的全面發(fā)展。改革開放以來雖然美術取得了令世人矚目的成就，但與美術教育的初衷仍然存在差距。

（一）應試教育思想根深蒂固

現(xiàn)階段我國正在大力提倡素質教育，為美術教育提供了強有力的政策支持，但有相當一部分人還無法走出傳統(tǒng)應試教育的陰影對素質教育并未形成真正的認識，有很大一部分人還沒對美術課重視，甚至把它作為簡單的副科，美術教育在學校中的地位并未得到真正的好轉，在社會和家庭中也沒有得到普遍認可和支持。所以，中學美術教育在應試教育的背景下要發(fā)展還需要經(jīng)歷一段艱難的過程。

（二）教師隊伍建設不完善

先說美術師資的缺乏，這在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的中學中是普遍存在的，即便是有師資的學校，專業(yè)人才也是屈指可數(shù)，甚至多數(shù)都不是配備的專業(yè)美術人才，而是由其他任課老師兼任。一般一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小校僅有一名專、兼職美術教師，有的偏僻小學甚至沒有美術教師。在中學美術教育中，教師是啟迪學生智慧、提高學生審美情趣，陶冶學生美術情操的引路人。然而目前中學美術教師數(shù)量嚴重不足，而且素質偏低，文化修養(yǎng)、專業(yè)水平和教學水平都處于低水平線上，這使得中學美術教育很難有質有量的向前進行，這是當下我們值得深思的。

（三）美術教育設備不健全

由于現(xiàn)階段美術教育沒有得到普遍的認可和重視，美術教育投入的很少，幾乎無配套學具，以致大多數(shù)學生根本無法進行專業(yè)的美術技法訓練，難以達到基本的課堂教學要求和效果，“巧婦難為無米之炊”，這是急需要解決的問題。

2 培養(yǎng)中學生審美能力、審美情趣的重要性

美術教育能陶冶情操、豐富人性、提高審美情趣，美術既可以表現(xiàn)世俗情感，也可以表達人類的普遍情感，它可以喚起人的生活親切感。學生通過對美術作品的情感體驗，能領悟到一種符號語言無法企及的異常微妙、崇高和獨特的情感氛圍，進而凈化心靈、陶冶性情。然而美術教育的一個重要功能是培養(yǎng)人的審美情趣，進而增強人的審美修養(yǎng)，提高人的綜合素質的一門重要學科。中學生此時處在心智蓬勃發(fā)展的時期，他們的求知欲和好勝心很強，他們渴望美、追求美，所以對中學生進行美術教育具有特殊重要的意義。

（1）美育是促進中學生審美發(fā)展的需要。審美發(fā)展是個體發(fā)展的一個重要方面。審美發(fā)展是指個體的審美認同能力的發(fā)展，包括欣賞藝術風格、感知藝術形式美、品味藝術蘊味、展開藝術聯(lián)想、實施審美創(chuàng)造能力等方面的發(fā)展。實施中學生美育，正是為了有效的促進中學生審美認同能力的生成和發(fā)展。同時，中學生此時正處在審美發(fā)展的決定性轉折階段，其審美感覺和審美趣味都總是在變化與發(fā)展中，而中學生發(fā)展的特點例如不穩(wěn)定性、過渡性等同樣體現(xiàn)在這種審美發(fā)展當中，這對于青少年的身體、品德、智力等各方面都會產(chǎn)生重要影響。換言之，青少年審美能力、審美需要和審美意識的發(fā)展，反映的是情感表達與交流、創(chuàng)作性表達的能力與興趣、審美趣味與理想諸方面發(fā)展情況，都是青少年身心發(fā)展的與眾不同的表現(xiàn)，是個體全面發(fā)展的重要部分。美育通過促進審美發(fā)展，也將最終作用于青少年的全面發(fā)展。

（2）美育對培養(yǎng)人的健康人格起著不可替代的作用。健康人格是理性與感性、社會與個人相互協(xié)調而又和諧的人格。美育過程是直接激發(fā)和升華人對美的事物的情感、激蕩生命活力、陶冶情操、啟迪智慧、培養(yǎng)創(chuàng)造力、觀察力、想象力的體驗過程。由此可見，美育對健康人格的形成起到了非常重要的作用。

（3）美育是實施素質教育的重要內(nèi)容。人的素質是一個綜合概念。他不是指某種技能、學識或業(yè)務能力，也不是指某種氣質、風度、某方面的修養(yǎng)等，而是指個體內(nèi)在的品質因素以及被激發(fā)出來的具體能力的潛在因素的綜合。實施素質教育大力倡導美育的教育。

當前培養(yǎng)學生審美觀教育已成為學校教育過程中不可缺少的一部分，培養(yǎng)學生審美能力的方法和手段也是多種多樣的。美術課并不是一門單獨的學科，而是跟其他學科息息相關的。審美觀教育影響到學生們的衣食住行等各個方面，他通過反映現(xiàn)實生活中學生心靈之美，表達出學生的學習情趣、追求為外界事物的審美理想。美術教學強調“情”與“知”配合的重要意義，從認識生動的情節(jié)到表現(xiàn)寧靜的世界，美術教育不僅在鼓舞情緒，振奮精神，培養(yǎng)健康的審美觀點，陶冶情操，提高審美能力，發(fā)展學生的情感方面給學生以潛移默化的影響，而且在引導觀察、思考、發(fā)現(xiàn)客觀的規(guī)律，訓練直覺思維和求異思考，培養(yǎng)探索精神，發(fā)展學生超越藝術的理解能力方面，會給學生難以估量的教育影響。由此，通過美術教育培養(yǎng)審美觀是培養(yǎng)學生對自然和社會環(huán)境產(chǎn)生審美和欣賞能力，同樣也培養(yǎng)社會主義全面發(fā)展的高素質人才。