鐘君

摘 要：本文在地方高校轉(zhuǎn)型背景下，從地方高校畢業(yè)生就業(yè)情況的現(xiàn)狀出發(fā)，分析認(rèn)為地方高校在就業(yè)教育及就業(yè)反饋兩個(gè)環(huán)節(jié)中存在的不足是造成就業(yè)難的重要原因，最后有針對性的提出了完善地方高校的就業(yè)及反饋環(huán)節(jié)的對策。

關(guān)鍵詞：地方高校；轉(zhuǎn)型發(fā)展；就業(yè)教育；就業(yè)反饋

2015年，教育部提出將引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)性高校轉(zhuǎn)型發(fā)展改革。教育部部長袁貴仁也在全國教育工作會議上指出，轉(zhuǎn)型是適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的需要也是地方高校生存發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。2015年全國高校畢業(yè)生達(dá)到749萬，在經(jīng)濟(jì)形勢下行壓力下，就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。造成大學(xué)生“就業(yè)難”與企業(yè)“用工荒”的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題原因很多，如何在轉(zhuǎn)型發(fā)展中抓住重點(diǎn)，扭轉(zhuǎn)局面是地方高校應(yīng)該思考的問題。

1 地方高校畢業(yè)生就業(yè)及就業(yè)教育情況的現(xiàn)狀

《2014年教育藍(lán)皮書》的數(shù)據(jù)顯示，2013年地方本科院校初次就業(yè)率僅為75.4%，低于重點(diǎn)本科的75.5%和高職高專的78.1%。不可避免的要在地方高校的人才培養(yǎng)上找原因。而就業(yè)作為人才培養(yǎng)的最終環(huán)節(jié)，就業(yè)質(zhì)量在相當(dāng)程度上反映了高校人才培養(yǎng)目標(biāo)是否得到了真正實(shí)現(xiàn)。其中，就業(yè)教育對就業(yè)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。

然而，國內(nèi)某網(wǎng)站的《國內(nèi)高等院校就業(yè)指導(dǎo)滿意指數(shù)調(diào)查》顯示：目前，國內(nèi)高等院校在校生對就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)可度不容樂觀。被調(diào)查人群對高校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀的評價(jià)：15.43%“非常不滿意”，35.78%“不滿意”，相對只有9.92%標(biāo)示“滿意”和“非常滿意”。這并不是因?yàn)閷W(xué)生反感就業(yè)教育，而恰恰是因?yàn)樗麄儗蜆I(yè)教育有很高的期望，沒有得到滿足。教育部和人力資源與社會保障部等多部委聯(lián)合出具的《2013 在校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀》調(diào)研報(bào)告顯示：有超過 75%的高校受訪者認(rèn)識到了職業(yè)規(guī)劃的必要性，并表示愿意接受正規(guī)的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)和課程教育。而只有 6.4%的高校受訪者有過完整的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)經(jīng)歷。

要提供高質(zhì)量的就業(yè)教育，就不能與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相脫節(jié)。了解社會的人才需求的途徑之一就是就業(yè)反饋。當(dāng)前地方高校對初次就業(yè)的統(tǒng)計(jì)一般都比較重視，也越來越關(guān)注高校畢業(yè)生的后續(xù)發(fā)展。但目前地方高校的就業(yè)反饋普遍存在零星、不系統(tǒng)，無法提供對未來就業(yè)教育調(diào)整的有重要參考價(jià)值的信息。

2 地方高校就業(yè)教育及就業(yè)反饋存在的問題

1、地方高校就業(yè)教育的存在的問題

第一，對就業(yè)教育的重視度不夠。就業(yè)率因?yàn)槭歉咝１究平虒W(xué)評估方案的重要指標(biāo)而得到了高度重視。但就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)方法并不能體現(xiàn)就業(yè)質(zhì)量。存在部分地方高校在追求高就業(yè)率的同時(shí)，忽視了就業(yè)教育的過程，只重結(jié)果；忽視了就業(yè)質(zhì)量，只重?cái)?shù)量。

第二，就業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性、連貫性。就業(yè)教育本應(yīng)貫穿地方高校整個(gè)人才培養(yǎng)過程。但不少地方高校盡管在大一時(shí)有職業(yè)生涯規(guī)劃類似的課程，但大二大三就沒有相應(yīng)的進(jìn)階課程，到了大四才又有機(jī)會接受突擊性的畢業(yè)前就業(yè)教育。一方面，學(xué)生缺乏就業(yè)的全程指導(dǎo)，大四面臨就業(yè)時(shí)知識、技能和心理并未做好準(zhǔn)備；另一方面，就業(yè)所需的綜合素質(zhì)并非大四時(shí)的“速成教育”能夠奏效的。學(xué)生如果大四才發(fā)現(xiàn)不足已經(jīng)沒有時(shí)間彌補(bǔ)了。

第三，就業(yè)教育形式單一，內(nèi)容片面，針對性有限。一是部分高校把就業(yè)教育等同于就業(yè)形勢、就業(yè)信息的發(fā)布，缺乏教育引導(dǎo)。二是沒有技術(shù)指導(dǎo)和思想、心理教育并重。大四學(xué)生在就業(yè)過程中其實(shí)有很多心理壓力，如何排解和正確應(yīng)對，學(xué)校在這方面關(guān)注不夠。三是缺乏針對性?，F(xiàn)有的就業(yè)教育多為群體性的就業(yè)動員會形勢，缺乏針對學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)。四沒有結(jié)合學(xué)校自身情況。尤其是地理位置較偏的高校，對想去其他城市找工作的學(xué)生缺乏異地求職的就業(yè)教育，影響學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

第四，缺乏完善機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員進(jìn)行就業(yè)教育。招就處基本無法承擔(dān)就業(yè)教育職能，地方高校的就業(yè)教育工作大部分轉(zhuǎn)嫁給了學(xué)生輔導(dǎo)員和部分專業(yè)老師。這些老師的就業(yè)和招聘的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足以滿足學(xué)生的需求。有的高校聘請企業(yè)人員進(jìn)行模擬招聘，也因覆蓋面有限而影響了效果發(fā)揮。

2、地方高校就業(yè)反饋存在的問題

第一，就業(yè)反饋方式不夠科學(xué)，內(nèi)容不夠全面。當(dāng)前高校單價(jià)就業(yè)反饋主要是畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)、畢業(yè)生校友跟蹤和用人單位調(diào)查。后兩種受人力物力所限，基本無法形成系統(tǒng)信息，只有零星、片面、不連續(xù)的信息。內(nèi)容方面?zhèn)戎貙?yīng)屆畢業(yè)生的初次就業(yè)反饋，缺少后續(xù)跟蹤反饋，且反饋信息片面，不能充分體現(xiàn)就業(yè)質(zhì)量。

第二，就業(yè)反饋的信息缺乏系統(tǒng)分析和有效利用。多數(shù)高校的就業(yè)信息滿足于行政管理小，且相關(guān)負(fù)責(zé)人員并非專業(yè)人員，對反饋信息的深層次有限。同時(shí)，就業(yè)反饋信息不能有效利用到就業(yè)教育的系統(tǒng)優(yōu)化中，多為單純的就業(yè)方面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)信息發(fā)布和碎片化個(gè)案的介紹，很少通過深層次的科學(xué)分析指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施。

3 完善地方高校的就業(yè)及反饋環(huán)節(jié)的對策

1、完善地方高校就業(yè)教育的對策

第一，轉(zhuǎn)變就業(yè)教育觀念。充分認(rèn)識就業(yè)教育的重要性和必要性，重視就業(yè)教育過程，重視就業(yè)質(zhì)量。

第二，構(gòu)建系統(tǒng)科學(xué)的就業(yè)教育體系。一方面將就業(yè)教育全方位貫穿學(xué)生的大學(xué)的每一個(gè)階段，從進(jìn)校到畢業(yè)全程提供就業(yè)教育指導(dǎo)和服務(wù)，針對不同階段的學(xué)生需求制定就業(yè)教育方案，全面覆蓋學(xué)生未來就業(yè)需要的素質(zhì)。同時(shí)綜合利用地方高校的一切資源，為學(xué)生的就業(yè)教育創(chuàng)造科學(xué)有效的實(shí)踐條件，讓學(xué)生直接提前體驗(yàn)就業(yè)過程，積累經(jīng)驗(yàn)。

第三，豐富就業(yè)教育形式，創(chuàng)新就業(yè)教育內(nèi)容。積極開展諸如互動式論壇、訪談式講座、個(gè)人咨詢服務(wù)、職場模擬實(shí)驗(yàn)、心理測試等多樣的教學(xué)形式，結(jié)合心理指導(dǎo)、信息咨詢指導(dǎo)、校正式指導(dǎo)、體驗(yàn)式指導(dǎo)等方式。就業(yè)教育內(nèi)容上，強(qiáng)化就業(yè)觀、就業(yè)心理教育；建立個(gè)人就業(yè)咨詢平臺；教育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的就業(yè)要求及時(shí)調(diào)整，地方高校針對異地求職的學(xué)生提供必要的技術(shù)指導(dǎo)和心理干預(yù)，幫助學(xué)生正視求職中遇到的問題。

第四，完善就業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)就業(yè)教育師資隊(duì)伍。就業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)要與其他教學(xué)部門建立溝通機(jī)制，形成合力推進(jìn)就業(yè)教育。就業(yè)教育師資隊(duì)伍吸納由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)工作人員、輔導(dǎo)員及專業(yè)課教師等混編而成。專職與兼職相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合，同時(shí)滿足就業(yè)教育理論性和實(shí)踐性的需求。

2、完善地方高校就業(yè)反饋的對策

第一，探索就業(yè)反饋方式，建立科學(xué)就業(yè)反饋指標(biāo)體系。在優(yōu)化原有的畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)、畢業(yè)生校友跟蹤和用人單位調(diào)查的同時(shí)，探索常態(tài)化、個(gè)性化的就業(yè)反饋途徑。增加就業(yè)反饋指標(biāo)體系的橫向維度和縱向維度，關(guān)注指標(biāo)的階段性、后續(xù)性和時(shí)效性，跟蹤調(diào)查反映畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際情況。充分利用專業(yè)的第三方團(tuán)體或者與地方政府相關(guān)部門合作，降低就業(yè)反饋的信息成本。

第二，科學(xué)分析并高效利用就業(yè)反饋信息。就業(yè)信息在行政管理部門和教學(xué)單位間共享，定期安排專業(yè)人員對就業(yè)反饋信息進(jìn)行定性與定量相結(jié)合的分析，將信息反饋擴(kuò)展到人才培養(yǎng)方案的制定以及就業(yè)教育的開展環(huán)節(jié)，使就業(yè)反饋信息發(fā)揮應(yīng)有的作用，推進(jìn)地方高校就業(yè)反饋環(huán)節(jié)的完善。