高由東+丁銳+劉軍

“接地氣、向上走、有突破”是南京金陵中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱金陵中專）校長姜峻所追求的職業(yè)教育發(fā)展觀，而這一發(fā)展觀與企業(yè)密不可分。接地氣，即職業(yè)教育要培養(yǎng)的是服務(wù)于企業(yè)、讓企業(yè)信任且能夠支撐企業(yè)發(fā)展的人才;向上走，即瞄準(zhǔn)每個(gè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最前沿，用前瞻性的眼光時(shí)刻做好準(zhǔn)備;有突破，即每年制訂計(jì)劃時(shí)要有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，在設(shè)備、師資、課程等方面有創(chuàng)新和突破。

在這種發(fā)展觀的引領(lǐng)下，作為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)單位、國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校的金陵中專，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的節(jié)奏，把企業(yè)發(fā)展當(dāng)作學(xué)校專業(yè)發(fā)展的“指南針”。與德國寶馬集團(tuán)深度合作獨(dú)創(chuàng)的“寶馬模式”不僅為學(xué)生創(chuàng)造了高端實(shí)習(xí)就業(yè)平臺，也推進(jìn)了學(xué)校專業(yè)建設(shè)的發(fā)展;引企入校，與企業(yè)合作創(chuàng)辦的各類工作室所進(jìn)行的實(shí)景教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為日后創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)……通過與寶馬等著名企業(yè)合作，讓產(chǎn)業(yè)帶動專業(yè)發(fā)展，讓專業(yè)發(fā)展促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量提升，學(xué)校走出了一條校企合作的創(chuàng)新之路。

寶馬模式：構(gòu)建高端實(shí)習(xí)就業(yè)平臺

2014年，是金陵中專與寶馬合作的第九年。九年來，金陵中專與寶馬共同探索實(shí)踐“寶馬模式”，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、共同開發(fā)課程、共同培養(yǎng)教師、共同進(jìn)行項(xiàng)目管理，使實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)課程與市場保持同步，使學(xué)生高端就業(yè)，成為南京“高大上”的寶馬4S店所追捧的人才。

基地建設(shè)國內(nèi)領(lǐng)先。2005年，金陵中專校長姜峻在網(wǎng)上看到一張照片，一頭騾子拖著一輛熄火的寶馬，配詞是“寶馬也要騾馬拉”。姜峻意識到德國寶馬進(jìn)入中國市場，售后服務(wù)還跟不上，就產(chǎn)生了與寶馬合作培養(yǎng)汽車維修人員的想法。在德國合作伙伴HWK的牽線下，通過2004年的試運(yùn)行，2005年金陵中專正式成為寶馬在中國的第一個(gè)校企合作培訓(xùn)基地。

為更好地將國際汽車維修先進(jìn)技術(shù)融入職業(yè)教育中，金陵中專和寶馬共同投資，打造了現(xiàn)代化一流的實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校投資建成新實(shí)訓(xùn)大樓，并對舊實(shí)訓(xùn)大樓進(jìn)行改造。實(shí)訓(xùn)基地不僅完全根據(jù)寶馬全球統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)CI設(shè)計(jì)和格局設(shè)置，而且車輛、維修設(shè)備配置都達(dá)到了國內(nèi)一流水準(zhǔn)，17輛全新寶馬和最先進(jìn)的專業(yè)工具，全部供學(xué)生訓(xùn)練使用。

經(jīng)過九年校企共建，金陵中?，F(xiàn)擁有兩個(gè)寶馬實(shí)訓(xùn)基地，一個(gè)專門用于鈑金、噴漆技術(shù)培訓(xùn)，另一個(gè)專門用于發(fā)動機(jī)、機(jī)械、電子等方面的技術(shù)培訓(xùn)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的中、高級汽車維修人才提供了良好的實(shí)訓(xùn)條件。

專業(yè)課程與市場同步。金陵中專與寶馬共同合作的項(xiàng)目從汽車技術(shù)系拓展到信息技術(shù)系和現(xiàn)代服務(wù)系，包括機(jī)電、車身修復(fù)、服務(wù)顧問、非技術(shù)顧問及IT類項(xiàng)目如寶馬信息員等。隨著新興技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校還計(jì)劃將汽車新能源和智能交通列為新的校企合作培養(yǎng)方向。

合作項(xiàng)目不斷拓展，專業(yè)課程也要同步跟上。為更好地引進(jìn)國際先進(jìn)技術(shù)，培養(yǎng)國際一流技術(shù)工人，與國際最新的維修技術(shù)保持在教學(xué)上的一致，金陵中專與寶馬共同組建專業(yè)課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)。他們根據(jù)寶馬經(jīng)銷商的需要和寶馬IBT培訓(xùn)內(nèi)容，及時(shí)開發(fā)針對新技術(shù)的課程體系，如《新維修車間系統(tǒng)》《發(fā)動機(jī)機(jī)械機(jī)構(gòu)》《汽油發(fā)動機(jī)》等，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都與一線維修技術(shù)保持一致性。“確保新車型投入市場與相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)同步。當(dāng)新車上市時(shí)，技術(shù)、營銷及支持人員就可以全部到位，這也是職業(yè)教育前瞻性的體現(xiàn)。”姜峻說。

師資培養(yǎng)與企業(yè)接軌。為提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求，金陵中專還根據(jù)寶馬的培養(yǎng)計(jì)劃，選派骨干教師參加企業(yè)培訓(xùn)，打造與企業(yè)接軌的雙師型教師。

每年，學(xué)校都選派教師到寶馬接受培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上不斷融入新的力量。每年，學(xué)校還會派出1-2人參加出國培訓(xùn)，接受最新的理念與技術(shù)。所有的培訓(xùn)都及時(shí)有效地提高了一線教師對新技術(shù)的掌握能力。每一次新課程開發(fā)后，學(xué)校也都會派相關(guān)教師到寶馬德國總部和北京培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)。

如今，學(xué)校不僅有了自己的寶馬技術(shù)培訓(xùn)師、寶馬非技術(shù)項(xiàng)目培訓(xùn)師、寶馬鈑金培訓(xùn)師、寶馬噴漆培訓(xùn)師，而且勞斯萊斯的培訓(xùn)也落戶金陵中專，學(xué)校還有了自己的勞斯萊斯維修技術(shù)培訓(xùn)師。

項(xiàng)目管理助學(xué)生成才。“背靠背評價(jià)”是寶馬考核培訓(xùn)基地項(xiàng)目教學(xué)情況的重要形式，一是學(xué)員在上完課后填寫《BMW培訓(xùn)反饋表》，對培訓(xùn)內(nèi)容、講義、培訓(xùn)師、培訓(xùn)組織與環(huán)境等進(jìn)行評價(jià)，并直接以電子郵件的形式傳給寶馬總部;二是寶馬每年從總部派出人員，在事先不打招呼的情況下直接到基地聽課，對教師的課前準(zhǔn)備、上課質(zhì)量、學(xué)員反饋、課程實(shí)操等情況做全方位的考核評價(jià)。除此之外，還有圓桌會議和年終總結(jié)等方法。

為使考核結(jié)果更加公平公正，寶馬還引進(jìn)第三方評估公司對培訓(xùn)基地的項(xiàng)目情況進(jìn)行評估，并對基地教師的綜合考核成績進(jìn)行排名，實(shí)行末位淘汰制。

據(jù)汽車系主任朱銀武介紹完善的項(xiàng)目考核管理體系提高了基地的執(zhí)行力。從2006年開始，金陵中專和寶馬合作啟動寶馬學(xué)徒工項(xiàng)目。寶馬學(xué)徒工項(xiàng)目即通過經(jīng)銷商可以直接挑選由寶馬培訓(xùn)基地選送的汽車及汽車相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，參加為期16周的寶馬學(xué)徒工培訓(xùn)。如果學(xué)生在畢業(yè)前能夠完成全部培訓(xùn)及實(shí)踐任務(wù)，并且與經(jīng)銷商簽訂正式勞動合同，那么這些學(xué)生就能夠拿到寶馬中國簽發(fā)的 IBT 證書，等同于寶馬技術(shù)維修員工上崗證。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)徒工就業(yè)地區(qū)遍布上海、杭州、寧波等全國20多個(gè)省市自治區(qū)。

“寶馬模式”的成功運(yùn)行，吸引了上海通用和豐田主動到金陵中專尋求合作，金陵中專由此又成了上海通用ASEP項(xiàng)目學(xué)校和豐田TEAM21項(xiàng)目學(xué)校。

引企入校：實(shí)景教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)力

除了“寶馬模式”，金陵中專信息技術(shù)系CVC實(shí)訓(xùn)基地的“引企入校、實(shí)景教學(xué)”校企合作模式，是學(xué)校構(gòu)建校企緊密合作圈、實(shí)現(xiàn)與企業(yè)無縫銜接的又一次探索。金陵中專與多家企業(yè)合作在信息技術(shù)系CVC實(shí)訓(xùn)基地建立影視傳媒工作室、平面設(shè)計(jì)工作室和網(wǎng)站軟件工作室等，以實(shí)景教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。

面向國內(nèi)外，實(shí)景實(shí)訓(xùn)。影視傳媒工作室是三個(gè)工作室中起步最早的，成立于2003年，也是在課程開發(fā)、影視制作、經(jīng)濟(jì)效益和社會效益等方面影響最大的工作室。據(jù)信息技術(shù)系主任楊濤介紹，影視傳媒工作室有三個(gè)合作渠道：一是與寶馬中國培訓(xùn)學(xué)院合作，學(xué)校參與寶馬全年活動宣傳項(xiàng)目的競標(biāo)，僅2013年就完成了價(jià)值250萬元的項(xiàng)目任務(wù);二是與南京移動電視臺、南京電視臺少兒頻道合作，進(jìn)行《中超舜天戰(zhàn)報(bào)》《英語隨身看》《招考指南針》等電視欄目制作;三是與區(qū)、市、縣有關(guān)單位合作，如秦淮區(qū)所有學(xué)校的開學(xué)典禮拍攝、區(qū)精品課程的拍攝以及市里的大型活動拍攝等。影視傳媒工作室以班級為單位，學(xué)生參與工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)景實(shí)訓(xùn)。endprint

網(wǎng)站軟件工作室是與南京路特軟件公司合作成立的，企業(yè)負(fù)責(zé)承接業(yè)務(wù)，工作室負(fù)責(zé)網(wǎng)站建設(shè)。2009年成立至今，工作室共完成了南京市閱江樓景區(qū)網(wǎng)站建設(shè)、NIIT中國官方網(wǎng)站開發(fā)等25個(gè)項(xiàng)目。

平面設(shè)計(jì)工作室的學(xué)生承接了美國頂級新聞媒體《華盛頓郵報(bào)》和美國天下雜志中文版的制作。這兩份針對美國華人社區(qū)出版發(fā)行的報(bào)刊雜志主要以國內(nèi)的民生新聞為主，每期內(nèi)容的選擇和排版都由平面設(shè)計(jì)工作室學(xué)生完成，然后交由南京波斯達(dá)有限公司發(fā)給美方印刷。

由平面設(shè)計(jì)工作室創(chuàng)立的51印書網(wǎng)還承接全國范圍內(nèi)的個(gè)人出書業(yè)務(wù)，如接到出書業(yè)務(wù)，工作室成員則根據(jù)客戶的需求，對其個(gè)人日志、資料等進(jìn)行整理、編排、設(shè)計(jì)、裝訂成書。51印書網(wǎng)現(xiàn)更名為印書吧，是平面設(shè)計(jì)工作室的長期項(xiàng)目。根據(jù)業(yè)務(wù)性質(zhì)，平面設(shè)計(jì)工作室設(shè)有學(xué)生經(jīng)理和設(shè)計(jì)、裝訂、宣傳等部門，使學(xué)生的各方面工作能力得到進(jìn)一步提升。

因人而異，因材施教。“引企入校、實(shí)景教學(xué)”的教學(xué)模式不搞一刀切，而是因?qū)W生而異因材施教。據(jù)楊濤介紹，工作室會根據(jù)項(xiàng)目的難易程度和學(xué)生的高低年級來安排不同的項(xiàng)目任務(wù)。一般低端項(xiàng)目由低年級學(xué)生完成，中端項(xiàng)目由高年級學(xué)生帶著低年級學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成，高端項(xiàng)目則由企業(yè)技術(shù)人員、教師及技能較好的學(xué)生組隊(duì)完成。

在影視傳媒工作室，教師對一年級學(xué)生主要以了解、發(fā)現(xiàn)人才為主，讓低年級學(xué)生從事最基礎(chǔ)的工作，承擔(dān)涉及專業(yè)知識較少、難度較小的業(yè)務(wù)，如每學(xué)期學(xué)校所在區(qū)的中小學(xué)和幼兒園開學(xué)報(bào)道的拍攝工作，讓他們逐漸得到鍛煉。大型項(xiàng)目如寶馬2010年BMW DAY，2011年和2012年寶馬內(nèi)訓(xùn)師年會，2012年度寶馬合作院校年會和2013年度武漢、昆明、廣州基地開業(yè)，以及2013年BMW中國鈑金噴漆售后服務(wù)技能大賽等大型活動的拍攝及視頻制作任務(wù)，則由寶馬技術(shù)人員與金陵中專師生團(tuán)隊(duì)共同完成，參與的學(xué)生有畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生和大賽獲獎選手。

網(wǎng)站軟件工作室成立之初，企業(yè)的管理和技術(shù)人員曾在學(xué)校駐扎了三個(gè)月，制定工作室規(guī)范程序，包括工作分配、任務(wù)實(shí)施、利益分配等。在企業(yè)管理和技術(shù)人員的悉心指導(dǎo)下，網(wǎng)站軟件工作室的學(xué)生成長很快。由于網(wǎng)站軟件制作對技術(shù)要求較高，因此該工作室成員主要來自四年級的優(yōu)秀學(xué)生，他們可以通過完成工作室項(xiàng)目置換相應(yīng)的課時(shí)，如原課程中有網(wǎng)站實(shí)訓(xùn)課，那么學(xué)生在工作室的項(xiàng)目開發(fā)時(shí)間就可置換為網(wǎng)站實(shí)訓(xùn)課時(shí)間。

除了信息技術(shù)系CVC實(shí)訓(xùn)基地外，現(xiàn)代服務(wù)系與廈門優(yōu)優(yōu)匯聯(lián)信息科技有限公司共同建立的O2O生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心也是引企入校、實(shí)景教學(xué)的經(jīng)典案例。學(xué)生經(jīng)過前期策劃、營銷方案設(shè)計(jì)等線上線下的實(shí)際運(yùn)作，提升實(shí)戰(zhàn)能力，成為職校生中的一匹匹良駒。endprint