□李興敏 羅唱

成人教育學(xué)研究熱點(diǎn)轉(zhuǎn)化與發(fā)展方向預(yù)測*
——基于《成人教育學(xué)刊》2009-2014年全文收錄文獻(xiàn)

□李興敏 羅唱

《成人教育學(xué)刊》是傳播成人教育方針、政策及研究成果的重要二次文獻(xiàn)，依據(jù)其2009-2014年全文收錄的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)分析顯示：雖然《成人教育學(xué)刊》的來源刊半數(shù)源自電大系統(tǒng)，但優(yōu)秀學(xué)者主要集中于普通高校；一批活躍學(xué)者已經(jīng)產(chǎn)生，且一些院校出現(xiàn)了自發(fā)形成的研究小組；優(yōu)秀學(xué)者中，高級(jí)職稱學(xué)者、高學(xué)歷學(xué)者的研究水平突出；博士在讀研究生與碩士在讀研究生的撰文，在學(xué)刊編輯部的關(guān)注度沒有顯著差別。就研究熱點(diǎn)而言，新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)是近年成人教育研究的重點(diǎn)；電大系統(tǒng)高校是倡導(dǎo)成人學(xué)習(xí)、開展終身教育的主體，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用將首先在電大開放教育中實(shí)現(xiàn)；有關(guān)老年教育的文獻(xiàn)較少；“教育培訓(xùn)”和創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型城市”將是未來一段時(shí)期成人教育研究的主線。而就發(fā)展方向預(yù)測來看，成人教育學(xué)處于上升趨勢的發(fā)展方向有5個(gè)：繼續(xù)教育、終身教育、開放教育、遠(yuǎn)程教育和人才學(xué)；處于下降趨勢的發(fā)展方向有3個(gè)：成人教育、教師教育、農(nóng)村成人教育；處于不穩(wěn)定狀態(tài)的發(fā)展方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育；處于停滯狀態(tài)的發(fā)展方向?yàn)閲H啟示作用。

成人教育學(xué)刊；來源期刊；活躍作者；優(yōu)秀學(xué)者；研究熱點(diǎn)；發(fā)展方向

一、來源期刊

1.來源期刊種類和學(xué)刊編輯部近年關(guān)注點(diǎn)

2009-2014年，《成人教育學(xué)刊》共收錄113種期刊，表1是收錄文獻(xiàn)量最大的前10種，6年間合計(jì)被收錄375篇論文，占總被收錄論文的半數(shù)以上。10種期刊中，廣播電視大學(xué)系統(tǒng)辦刊占一半，《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》、《中國遠(yuǎn)程教育》、《開放教育研究》、《遠(yuǎn)程教育雜志》和《現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育》的辦刊機(jī)構(gòu)分別是四川廣播電視大學(xué)、國家開放大學(xué)、上海開放大學(xué)、浙江廣播電視大學(xué)和黑龍江廣播電視大學(xué)；高校辦刊3本：《成人教育》、《河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)》和《職教論壇》，分別由黑龍江教育學(xué)院、河北大學(xué)和江西科技師范學(xué)院主辦；其他機(jī)構(gòu)辦刊兩本：《中國成人教育》、《繼續(xù)教育》，分別由中國成人教育協(xié)會(huì)和解放軍總裝備部主辦。從來源期刊名稱看，它們與遠(yuǎn)程教育相關(guān)度較高，可見遠(yuǎn)程教育相關(guān)研究是學(xué)刊編輯部近6年來篩選論文時(shí)的興趣所在。

2.來源期刊地域分布

113本期刊分布在29個(gè)辦刊城市，這29個(gè)城市按被收錄文獻(xiàn)密度排名、密度大的城市見表2，這8個(gè)城市的文獻(xiàn)貢獻(xiàn)已達(dá)所有城市貢獻(xiàn)數(shù)的76%。

表1 成人教育研究主要理論陣地

表2 來源期刊集中城市表

3.來源期刊被收錄趨勢

113種期刊6年來收錄的677篇論文，剔除少部分沒有標(biāo)引發(fā)表時(shí)間（年月）的論文，剩余637篇，以做學(xué)刊編輯部的歷年關(guān)注度分析。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)刊論文收錄有一定時(shí)間延遲，每年的前四期基本收錄的是上一年的文獻(xiàn)，第5期開始收錄本年度的文獻(xiàn)，約有四個(gè)半月的收錄延遲時(shí)間。

由表3可知，學(xué)刊年均收錄論文130篇，月均收錄在10～12篇之間。6年來10種來源期刊被收錄文獻(xiàn)趨勢顯示，受關(guān)注度上升的期刊有《開放教育研究》和《職教論壇》；處于持續(xù)穩(wěn)定關(guān)注狀態(tài)的期刊有《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》、《河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)》、《遠(yuǎn)程教育雜志》和《現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育》；受關(guān)注度下降的期刊有《中國遠(yuǎn)程教育》、《中國成人教育》、《成人教育》和《繼續(xù)教育》。

二、作者信息內(nèi)容分析

1.活躍作者及研究小組

論文被人大復(fù)印報(bào)刊資料全文收錄的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)榮譽(yù)度很高。筆者選取論文被收錄5篇以上的學(xué)者（見表4），作為近年成人教育研究領(lǐng)域的活躍作者。

677篇論文中，有第二作者的共計(jì)252篇，合著率37%，說明作者合作度不高。

表3 學(xué)刊收錄來源刊文獻(xiàn)數(shù)量表

表4 活躍作者表

表5體現(xiàn)了在成人教育研究領(lǐng)域至少合著2篇論文以上的5個(gè)成人教育研究小組，具體是寧波大學(xué)樂傳永與孫立新，曲阜師范大學(xué)職業(yè)與成人教育學(xué)院杜以德與孫龍存，溫州大學(xué)成人教育學(xué)院白炳貴與杜友堅(jiān)，香港大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院張偉遠(yuǎn)與段承貴，浙江工業(yè)大學(xué)陳龍根與胡央波。

表5 作者研究小組表

2.優(yōu)秀學(xué)者特征

（1）性別、學(xué)歷和職稱特征

如表6所示，被收錄論文的作者中，男性是女性的2.3倍。已經(jīng)標(biāo)引學(xué)歷結(jié)構(gòu)的165篇文獻(xiàn)反映，擁有博士學(xué)位的學(xué)者106人，占64%；擁有碩士學(xué)位的學(xué)者59人，占36%；在讀研究生69人，其中博士研究生和碩士研究生各占一半。已經(jīng)標(biāo)引職稱結(jié)構(gòu)的369篇文獻(xiàn)反映，擁有正高職稱（教授及研究員）的學(xué)者158人，占43%；副高職稱（副教授和副研究員）的學(xué)者138人，占37%；中級(jí)職稱（講師和助理研究員）的學(xué)者73人，占20%。

從職稱角度看，高級(jí)職稱學(xué)者的論文更容易被收錄，其中正高職稱與副高職稱學(xué)者撰文，在學(xué)刊編輯部關(guān)注度上稍有差別；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，已經(jīng)取得學(xué)位的學(xué)者、高學(xué)位的學(xué)者，其論文更容易被收錄；而對(duì)于在讀研究生，博士在讀與碩士在讀研究生的撰文，在學(xué)刊編輯部關(guān)注度沒有差別。

（2）籍貫特征

通過對(duì)作者籍貫特征分析發(fā)現(xiàn)，677篇文獻(xiàn)中標(biāo)引了個(gè)人籍貫的有210篇，主要集中如表7所示省市?？梢?，山東省的濟(jì)寧市、青島市和沂南縣，浙江省的杭州市和溫州市，是成人教育人杰地靈所在。

表6 優(yōu)秀學(xué)者特征描述關(guān)鍵詞數(shù)量關(guān)系表

表7 優(yōu)秀學(xué)者籍貫特征表（省、市）

（3）單位特征

677篇被收錄文獻(xiàn)所在單位含有“大學(xué)”字樣的有538篇，即八成作者在大學(xué)工作，可見大學(xué)是優(yōu)秀學(xué)者的集中地。那么哪些大學(xué)、大學(xué)中哪些院系貢獻(xiàn)大呢？通過對(duì)538篇文獻(xiàn)單位分析，發(fā)現(xiàn)貢獻(xiàn)數(shù)為40篇以上的有華東師范大學(xué)；30篇以上的為北京師范大學(xué)；20篇以上的有國家開放大學(xué)、曲阜師范大學(xué)和河北大學(xué)；12篇以上的有北京大學(xué)、華南師范大學(xué)、寧波大學(xué)、清華大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、江西師范大學(xué)和四川師范大學(xué)。

表8 大學(xué)貢獻(xiàn)排行榜

表8中的12所大學(xué)基本具有成人教育學(xué)或者教育學(xué)專業(yè)碩士點(diǎn)，其中華東師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)和四川師范大學(xué)是全國成人教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的前三甲機(jī)構(gòu)（李興敏&袁子欽，2015），可以看出學(xué)刊編輯部關(guān)注國內(nèi)成人教育學(xué)碩士點(diǎn)的研究動(dòng)向，同時(shí)也關(guān)注國家開放大學(xué)的研究動(dòng)態(tài)，以及國內(nèi)名校北京大學(xué)和清華大學(xué)相關(guān)研究。

大學(xué)內(nèi)的學(xué)院、研究所和研究中心是大學(xué)內(nèi)從事成人教育研究的主要機(jī)構(gòu)。學(xué)院以教育類學(xué)院為主（計(jì)201篇）：繼續(xù)教育學(xué)院69篇（含繼續(xù)教育部2篇），成人教育學(xué)院65篇，教育科學(xué)學(xué)院35篇（含教育學(xué)部11篇），職業(yè)與成人教育學(xué)院19篇，教師教育學(xué)院6篇，專業(yè)進(jìn)修學(xué)院7篇。研究所以成人和職業(yè)教育類研究所為主（計(jì)89篇）：成人教育研究所41篇，職業(yè)教育與成人教育研究所21篇，遠(yuǎn)程教育研究所16篇，繼續(xù)教育研究所9篇，高等教育研究所2篇。研究中心（計(jì)22篇）成分較為復(fù)雜：比較教育研究中心8篇，終身學(xué)習(xí)研究中心5篇，知識(shí)工程研究中心3篇，遠(yuǎn)程教育研究中心2篇，企業(yè)與教育研究中心2篇，大學(xué)教育研究中心2篇。

3.學(xué)術(shù)生命的黃金時(shí)段

經(jīng)過對(duì)作者信息的內(nèi)容分析，發(fā)現(xiàn)132個(gè)作者標(biāo)引了出生年份，經(jīng)過提取有效年份并對(duì)比其論文收錄時(shí)間，發(fā)現(xiàn)學(xué)者論文被收錄時(shí)平均年齡為41.6歲；優(yōu)秀學(xué)者一生中有三個(gè)創(chuàng)作高峰，分別是31歲、40歲和48歲。圍繞這三個(gè)高峰，分別是三個(gè)歷時(shí)6年左右的研究黃金階段，即28～33歲、38～43歲、47～52歲。部分學(xué)者在退休前，即57～60歲之間會(huì)有一個(gè)稍短的創(chuàng)作時(shí)段，但已經(jīng)顯得動(dòng)力不足，如圖1所示。

圖1 優(yōu)秀學(xué)者研究年齡分布圖

三、研究熱點(diǎn)轉(zhuǎn)化

1.高頻關(guān)鍵詞聚類分析與研究熱點(diǎn)

將677篇文獻(xiàn)關(guān)鍵詞合并，共2377個(gè)，其中不同關(guān)鍵詞個(gè)數(shù)為1339個(gè)。依據(jù)高頻關(guān)鍵詞閾值計(jì)算公式代入D值1339計(jì)算出N值為37.93，即詞頻數(shù)為38（含）以上的為高頻關(guān)鍵詞。按這樣的標(biāo)準(zhǔn)只有4個(gè)關(guān)鍵詞，即“成人教育”、“繼續(xù)教育”、“遠(yuǎn)程教育”和“成人高等教育”。這4個(gè)詞顯然不足以構(gòu)成成人教育研究的熱點(diǎn)詞群，原因是采樣文獻(xiàn)量嚴(yán)重不足，故必須根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)放大高頻關(guān)鍵詞范圍。筆者選擇頻次8以上的24個(gè)關(guān)鍵詞研究6年來成人教育研究的熱點(diǎn)（見表9）。將24個(gè)高頻關(guān)鍵詞的詞篇矩陣Excel工作簿導(dǎo)入SPSS，從而得到高頻關(guān)鍵詞相似矩陣（表10）和高頻關(guān)鍵詞聚類分析樹狀圖（圖2）。

表9 高頻關(guān)鍵詞及其詞頻

表10 相似矩陣（部分）

圖2 高頻關(guān)鍵詞聚類分析樹狀圖

圖2中，關(guān)鍵詞名稱及其對(duì)應(yīng)出現(xiàn)頻率排名，標(biāo)注在樹狀圖縱軸；0～25代表關(guān)鍵詞之間的密切度，標(biāo)注在橫軸。關(guān)鍵詞之間的縱向連線對(duì)應(yīng)之橫軸數(shù)字，越接近于0，說明關(guān)鍵詞關(guān)系越密切；越靠近25，則說明關(guān)鍵詞之間關(guān)系越疏遠(yuǎn)。

從樹狀圖可以看出，學(xué)刊論文反映出的成人教育整體研究熱點(diǎn)有7項(xiàng)：（1）新生代農(nóng)民工的教育培訓(xùn)與回顧研究；（2）學(xué)分銀行制度建設(shè)對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型社會(huì)，對(duì)打通自學(xué)考試和遠(yuǎn)程教育通道的作用研究；（3）開展終身教育，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)型城市創(chuàng)建并建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的理論研究；（4）高等教育自學(xué)考試與開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育發(fā)展研究；（5）移動(dòng)學(xué)習(xí)的介入對(duì)成人教育發(fā)展影響和對(duì)成人教育學(xué)帶來的啟示；（6）成人教育學(xué)中社區(qū)教育的發(fā)展研究；（7）成人學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中企業(yè)大學(xué)的建設(shè)。

結(jié)合已有研究（李興敏&袁子欽，2015），發(fā)現(xiàn)學(xué)刊收錄論文歸納出的成人教育研究熱點(diǎn)，與學(xué)位論文歸納出的研究熱點(diǎn)，有共性也有差異。從時(shí)間周期看，學(xué)刊反映的是近6年的研究規(guī)律，學(xué)位論文反映的是過去15年的研究規(guī)律；從反映及時(shí)程度看，雖然學(xué)刊論文較一次文獻(xiàn)有4個(gè)半月的延遲時(shí)間，但是相比學(xué)位論文，對(duì)熱點(diǎn)反映仍具有及時(shí)性優(yōu)勢。早期的一些研究熱點(diǎn)已經(jīng)得到進(jìn)一步深化研究，派生出新的研究熱點(diǎn)；同時(shí)一些早期的研究熱點(diǎn)已經(jīng)被學(xué)者們討論清楚，不再是最近幾年的熱點(diǎn)。

在兩種研究對(duì)象（學(xué)刊論文、學(xué)位論文）歸納出熱點(diǎn)的共性基礎(chǔ)上，學(xué)刊論文反映的研究熱點(diǎn)程度有所加深并派生出了新的研究熱點(diǎn)。如新生代農(nóng)民工的教育培訓(xùn)方面，學(xué)刊論文還反映出新的研究熱點(diǎn)，包括利用企業(yè)資源，建立企業(yè)大學(xué)，開展農(nóng)民工教育培訓(xùn)等；自學(xué)考試與遠(yuǎn)程教育的各自發(fā)展與比較研究方面，學(xué)刊論文闡明自學(xué)考試和遠(yuǎn)程教育仍然有一定生命力，并且發(fā)現(xiàn)二者有相通可借鑒之處；成人終身學(xué)習(xí)的研究以及建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)熱點(diǎn)方面，學(xué)刊論文還反映出建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的關(guān)鍵在于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市的拉動(dòng)作用（李興敏，袁子欽&姚秀娟，2015），其中建立學(xué)分銀行制度是有效途徑；社區(qū)教育的課程開發(fā)及成人教育導(dǎo)向研究方面，學(xué)刊論文反映了移動(dòng)學(xué)習(xí)的介入（李興敏，袁子欽&彭蘭嵐，2015）及其對(duì)繼續(xù)教育的新啟示。

學(xué)位論文反映的過去15年的研究熱點(diǎn)中，有三個(gè)早期研究熱點(diǎn)不再是最近幾年成人教育的關(guān)注中心。比如農(nóng)村成人教育的熱點(diǎn)已冷卻。這是因?yàn)殡S著中國農(nóng)村城市化進(jìn)程，農(nóng)村人口大量涌入城市，農(nóng)村日益空心化，單純開展農(nóng)村成人教育已經(jīng)失去教育對(duì)象。美國繼續(xù)教育啟示作用研究熱情已消退。改革開放30年來，隨著國際交流的加深，對(duì)美國繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)已經(jīng)基本清晰，現(xiàn)在做的是比較成人教育方面的研究，已經(jīng)不再是單純向美國學(xué)習(xí)、只體現(xiàn)單方面的啟示作用了。中小學(xué)教師的教育培訓(xùn)研究已經(jīng)基本成熟，學(xué)刊論文少量的相關(guān)文獻(xiàn)體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)教師繼續(xù)教育模式的改造（可能的其他原因還有：學(xué)刊編輯部認(rèn)為教師教育研究屬于職業(yè)教育范疇，其研究論文應(yīng)由其他對(duì)口學(xué)刊收錄；而學(xué)位論文則因選題寬泛形成了中小學(xué)教師教育培訓(xùn)這個(gè)早期成人教育的研究熱點(diǎn)（陳志鼎等，2011）。

比較學(xué)位論文研究，學(xué)刊論文的熱點(diǎn)反映也有不足之處，比如對(duì)于老年教育和素質(zhì)的進(jìn)一步開發(fā)在學(xué)位論文研究熱點(diǎn)中有所反映，但學(xué)刊論文中未有反映。這也需要學(xué)者們提高認(rèn)識(shí)。多數(shù)學(xué)者曾一度放棄老年教育，轉(zhuǎn)向新生代產(chǎn)業(yè)工人的成人教育研究。但隨著中國老齡化社會(huì)的到來和國家重視程度的明顯提高（葉忠海等，2013），相信學(xué)者們會(huì)把一些研究精力轉(zhuǎn)移到老年教育上。

2.高頻關(guān)鍵詞知識(shí)圖譜和熱點(diǎn)關(guān)系分析

首先，依據(jù)相似矩陣，用1減去相似矩陣每個(gè)活動(dòng)單元格的內(nèi)容，得到24個(gè)高頻關(guān)鍵詞的相異矩陣，見表11；然后，對(duì)相異矩陣使用SPSS18.0的多維尺度（Alscal）分析，得到高頻關(guān)鍵詞共詞知識(shí)圖譜，如圖3所示。

表11 相異矩陣（部分）

圖3 高頻關(guān)鍵詞共詞知識(shí)圖譜

高頻關(guān)鍵詞的知識(shí)圖譜可劃分為四個(gè)知識(shí)群，四個(gè)知識(shí)群主體分別位于第一、二、三、四象限。

第一個(gè)知識(shí)群包含熱點(diǎn)一，7個(gè)關(guān)鍵詞之間聯(lián)系緊密，是成人教育研究的中心問題所在。中國城市化的結(jié)果產(chǎn)生了大量農(nóng)民工，新生代農(nóng)民工到城市謀生，其教育培訓(xùn)是成人教育研究的重中之重。開展對(duì)新生代農(nóng)民工的教育培訓(xùn)，促進(jìn)他們自我學(xué)習(xí)意識(shí)的提升，讓他們逐步接受成人高等教育，是繼續(xù)教育事業(yè)的創(chuàng)新，也是切實(shí)提升我國人口素質(zhì)的手段。北京大學(xué)聯(lián)合廣東團(tuán)省委，面向廣東省內(nèi)農(nóng)民工開展的“圓夢(mèng)計(jì)劃”就是典型的農(nóng)民工網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐案例。

第二個(gè)知識(shí)群包括熱點(diǎn)二和熱點(diǎn)四，5個(gè)關(guān)鍵詞之間聯(lián)系相對(duì)松散，尤其是“學(xué)分銀行”與其他四個(gè)關(guān)鍵詞距離較遠(yuǎn)。在成人高等教育中，自學(xué)考試和遠(yuǎn)程教育（特指網(wǎng)絡(luò)教育）兩種學(xué)歷教育形式，相較于函授教育和業(yè)余教育兩種學(xué)歷教育形式，有更大的發(fā)展?jié)摿脱芯績r(jià)值，可以鼓勵(lì)學(xué)者們做深入研究；而打通自學(xué)考試和遠(yuǎn)程教育的途徑就是引入學(xué)分銀行制度。

第三個(gè)知識(shí)群包括熱點(diǎn)三、熱點(diǎn)六和熱點(diǎn)七，這三個(gè)研究熱點(diǎn)的受關(guān)注程度還不夠高，但是在研究實(shí)踐中，已有學(xué)者開始了學(xué)習(xí)型社會(huì)的相關(guān)研究，包括對(duì)學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型社區(qū)的研究，研究重點(diǎn)體現(xiàn)了電大開放教育的作用。換個(gè)角度講，電大而不是普通高校才是倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的主體，例如電大到企業(yè)開辦電大分校就是好的例證。

第四個(gè)知識(shí)群僅包括熱點(diǎn)五，屬于相關(guān)研究較少、不被關(guān)注的研究熱點(diǎn)，即移動(dòng)學(xué)習(xí)手段對(duì)于成人教育發(fā)展實(shí)踐影響以及對(duì)成人教育學(xué)學(xué)科理論貢獻(xiàn)的研究方面總體較弱。

從整張坐標(biāo)圖看，第一個(gè)知識(shí)群和第二個(gè)知識(shí)群間相互影響明顯。農(nóng)民工的成人高等教育可以采取自學(xué)考試和遠(yuǎn)程教育的形式。北京大學(xué)除在“圓夢(mèng)計(jì)劃”中開辦網(wǎng)絡(luò)教育外，去年還將自學(xué)考試辦學(xué)加入到廣東農(nóng)民工的“圓夢(mèng)計(jì)劃”中，只是學(xué)分銀行制度的落實(shí)，有待教育主管部門的確認(rèn)和推進(jìn)。第三個(gè)知識(shí)群和第四個(gè)知識(shí)群間也相互依賴明顯。電大是開放教育的主體辦學(xué)單位，也是開展遠(yuǎn)程教育實(shí)踐的最大規(guī)模院校。下一步電大借助自有辦學(xué)平臺(tái)開展移動(dòng)學(xué)習(xí)，以促進(jìn)成人教育的發(fā)展是歷史的必然?！敖逃嘤?xùn)”和“學(xué)習(xí)型城市”兩個(gè)關(guān)鍵詞幾乎位于坐標(biāo)軸縱軸上，說明整個(gè)成人教育研究的四個(gè)知識(shí)群依托“教育培訓(xùn)”和“學(xué)習(xí)型城市”兩大主題貫穿和展開。

表12 CSSCI期刊發(fā)表成人（繼續(xù)）教育論文年份分布

四、成人教育學(xué)發(fā)展方向預(yù)測

1.預(yù)測樣本的選取

本文以學(xué)刊2009-2014年6年的全文收錄論文作為樣本進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以此來體現(xiàn)成人教育學(xué)科的發(fā)展方向有一定的局限性。局限主要在《成人教育學(xué)刊》編輯部的收錄傾向，以此為基礎(chǔ)展現(xiàn)的發(fā)展方向一定程度上是編輯們對(duì)成人教育愿景的反映。

筆者曾就建國以來成人教育學(xué)專業(yè)796篇優(yōu)秀碩士學(xué)位論文做過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)位論文對(duì)于發(fā)展方向的反映存在一定滯后性，并且研究生的選題經(jīng)常作為導(dǎo)師主持課題的子課題，或者受導(dǎo)師研究特長限制，也不能全面而真實(shí)地反映學(xué)科的發(fā)展方向。

綜合來看，期刊學(xué)術(shù)論文在發(fā)展方向反映方面最及時(shí)、最有效。因此筆者利用中國知網(wǎng)，搜索篇名或者關(guān)鍵詞含有“成人教育”或者“繼續(xù)教育”的CSSCI期刊論文1066篇（起始時(shí)間不限、結(jié)束時(shí)間止于2014年底），發(fā)現(xiàn)這些學(xué)術(shù)論文時(shí)間序列上呈均勻分布，年發(fā)文基本在50～70篇之間，見表12。

2.發(fā)展方向的預(yù)測方法

表13 繼續(xù)教育話題年比重表

為預(yù)測成人教育學(xué)科發(fā)展方向，對(duì)1066篇論文的所有關(guān)鍵詞做統(tǒng)計(jì)，關(guān)鍵詞總頻次為5777，不同關(guān)鍵詞共有3084個(gè)，選擇其中頻次在4以上的話題特征關(guān)鍵詞217個(gè)，用SPSS18.0做聚類分析（方法同前文），形成成人教育學(xué)科的10個(gè)話題，分別為：繼續(xù)教育、成人教育、終身教育、開放教育、遠(yuǎn)程教育、職業(yè)教育、人才學(xué)、教師教育、農(nóng)村成人教育、國外啟示作用。就這10個(gè)話題，分別選取代表各自話題的若干個(gè)特征關(guān)鍵詞，分析每個(gè)話題范疇包含特征關(guān)鍵詞在每年CSSCI期刊刊發(fā)論文關(guān)鍵詞中出現(xiàn)的比重，從時(shí)間序列上預(yù)測話題即發(fā)展方向的前景（崔玉萍等，2014；蔣菲等，2014）。

（1）繼續(xù)教育發(fā)展

繼續(xù)教育話題包含的特征關(guān)鍵詞有：繼續(xù)教育、繼續(xù)教育學(xué)院、非學(xué)歷教育、大學(xué)繼續(xù)教育、繼續(xù)教育工作、大學(xué)后繼續(xù)教育、轉(zhuǎn)型、高效繼續(xù)教育、培訓(xùn)、干部培訓(xùn)、考前培訓(xùn)、培訓(xùn)質(zhì)量等。這些特征關(guān)鍵詞共同展現(xiàn)了繼續(xù)教育話題年出現(xiàn)頻次和話題年比重，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表13。

根據(jù)繼續(xù)教育話題年比重表，可以做出繼續(xù)教育發(fā)展趨勢圖。由圖4可見，繼續(xù)教育在2000-2005年6年間，曾經(jīng)比較受關(guān)注，處于平穩(wěn)發(fā)展?fàn)顟B(tài)；在2005年之后受到冷落，進(jìn)入發(fā)展低潮，2006年是低谷；2007年開始逐漸進(jìn)入發(fā)展的良好上升通道，至今發(fā)展已經(jīng)超過其歷史鼎盛階段。從趨勢圖走勢上看，還有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

圖4 繼續(xù)教育發(fā)展趨勢圖

（2）成人教育發(fā)展

成人教育話題范疇包含成人高等教育、成人學(xué)歷教育、成人教育學(xué)院、成人教育、成人高校、成人院校、學(xué)歷補(bǔ)償、學(xué)歷教育、學(xué)歷文憑、成人學(xué)歷等特征關(guān)鍵詞，同樣方法做出該話題的趨勢圖，得到成人教育從1998-2007年一直處于穩(wěn)步上升的發(fā)展趨勢；從2007年開始步入下滑通道，目前尚處于下滑通道中。

（3）終身教育發(fā)展

終身教育話題范疇包含終身教育、終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社會(huì)、社區(qū)教育、終身學(xué)習(xí)體系、學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型單位、學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型組織等特征關(guān)鍵詞。2000-2012年一直處于穩(wěn)定發(fā)展階段，沒有太多起伏；但是從2013年開始，關(guān)于這一話題的探討迅猛增長，現(xiàn)在正處于快速上升節(jié)點(diǎn)。

（4）開放教育發(fā)展

開放教育話題范疇包含開放教育、開放教育試點(diǎn)、中央電大、電大、電大教育、電大系統(tǒng)、學(xué)分銀行等特征關(guān)鍵詞。2007年之前發(fā)展?fàn)顟B(tài)平穩(wěn)，2007年開始進(jìn)入上升通道。

（5）遠(yuǎn)程教育發(fā)展

該話題包含網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、遠(yuǎn)程教學(xué)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等特征關(guān)鍵詞。趨勢圖反映自2000年始穩(wěn)步上升至2007達(dá)到高峰，之后受關(guān)注度逐年下降至2011年，2012年開始受關(guān)注度迅速上升。證明從2007年以后，網(wǎng)絡(luò)教育研究基本成熟，學(xué)者研究熱點(diǎn)開始轉(zhuǎn)移到其他話題，而在2012年MOOC研究的興起給遠(yuǎn)程教育帶來了又一次春天。

（6）職業(yè)教育發(fā)展

該話題包含職業(yè)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等職業(yè)教育、職業(yè)技術(shù)資格、職后培訓(xùn)、職前教育、職業(yè)學(xué)校等特征關(guān)鍵詞，2000-2007年處于不冷不熱的發(fā)展階段，職業(yè)教育話題2007年開始逐年被冷落，凸現(xiàn)峰值在2014年習(xí)總書記對(duì)職業(yè)教育做出新指示后?？梢?，職業(yè)教育的發(fā)展與國家政策密切相關(guān)。

（7）人才學(xué)發(fā)展

該話題涵蓋人力資源、人力資源管理、人力資源建設(shè)、人力資本、人才培養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)人員、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代等特征關(guān)鍵詞。該話題在2000年前后在成人教育領(lǐng)域?qū)儆谘芯繜狳c(diǎn)，前后3年間大量論文出現(xiàn)，2002年研究下滑，2004-2008年間處于低谷，2009年開始緩慢上升。

（8）教師教育發(fā)展

教師教育話題涵蓋了教師繼續(xù)教育、中小學(xué)教師、師資培訓(xùn)、教師教育、教師素質(zhì)、骨干教師培訓(xùn)等特征關(guān)鍵詞。從趨勢圖可見，自2002-2008年，該話題一直受到穩(wěn)定的持續(xù)關(guān)注；2009年開始受關(guān)注度逐年下降。

（9）農(nóng)村成人教育發(fā)展

農(nóng)村成人教育話題包含農(nóng)村成人教育、農(nóng)村、新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村教師、農(nóng)民教育、農(nóng)民素質(zhì)等特征關(guān)鍵詞。2002年黨的十六屆五中全會(huì)提出建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村總要求后，相關(guān)話題研究逐年增長至2009年，之后逐年快速下滑至今。原因是隨著中國的城市化進(jìn)展，農(nóng)民轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘修r(nóng)民工，農(nóng)村空心化，農(nóng)村成人教育衰落。

（10）國際啟示作用

該話題涵蓋啟示、美國、英國、發(fā)達(dá)國家、西方等特征關(guān)鍵詞。從1999年開始一直到2007年，話題的特征關(guān)鍵詞比重逐年上升，2008年至今的8年間特征關(guān)鍵詞比重逐年下降。說明2008年是一個(gè)分界點(diǎn)，之前是向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)和借鑒的階段（謝國東，2013），之后是相互比較交流和相互學(xué)習(xí)的階段。

五、結(jié)論

基于對(duì)《成人教育學(xué)刊》近6年全文收錄文獻(xiàn)的研究表明：主要來源刊半數(shù)源自電大系統(tǒng)，優(yōu)秀學(xué)者集中于普通高校，可以發(fā)現(xiàn)電大系統(tǒng)期刊主要發(fā)表普通高校學(xué)者的論文；期刊來源地集中于北京、哈爾濱等8個(gè)城市；《職教論壇》和《開放教育研究》被收錄論文數(shù)持續(xù)上升，《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》、《河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)》、《遠(yuǎn)程教育雜志》和《現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育》被收錄論文數(shù)保持穩(wěn)定，《中國遠(yuǎn)程教育》、《中國成人教育》、《成人教育》和《繼續(xù)教育》被收錄論文數(shù)有所下滑；學(xué)刊編輯部近年重點(diǎn)關(guān)注了遠(yuǎn)程教育相關(guān)主題研究論文。

一批活躍學(xué)者已經(jīng)產(chǎn)生，并且在寧波大學(xué)、曲阜師范大學(xué)等院校出現(xiàn)了自發(fā)形成的研究小組；優(yōu)秀學(xué)者中，男性比女性多出一倍有余，高級(jí)職稱學(xué)者、高學(xué)歷學(xué)者，其研究水平更為突出；同時(shí)學(xué)刊編輯部重視在讀研究生的研究成果，博士在讀與碩士在讀研究生的撰文，在學(xué)刊編輯部關(guān)注度沒有顯著差別；得益于齊魯孔子文化的發(fā)達(dá)和江南地區(qū)對(duì)文化的重視，山東省的濟(jì)寧市、青島市和沂南縣，浙江省的杭州市和溫州市，成為我國優(yōu)秀成人教育學(xué)者籍貫集中地；優(yōu)秀學(xué)者目前集中于普通高校中的師范類大學(xué)、電大系統(tǒng)高校和北大清華兩所名校；普通高校內(nèi)部學(xué)者又集中于成人（繼續(xù)）教育學(xué)院、成人教育或職業(yè)教育研究所（研究中心）；優(yōu)秀學(xué)者的論文被收錄時(shí)平均年齡41.6歲，學(xué)術(shù)生命中有三個(gè)為期6年的黃金研究階段，學(xué)者們要據(jù)此認(rèn)真規(guī)劃自己的一生，把握好學(xué)術(shù)生命節(jié)奏，爭取多為成人教育做貢獻(xiàn)。

結(jié)合筆者曾經(jīng)關(guān)于學(xué)位論文的研究結(jié)論，近年成人教育研究已經(jīng)在早期熱點(diǎn)基礎(chǔ)上深化并派生出新的研究熱點(diǎn)，同時(shí)淡化了過時(shí)的研究。在新生代農(nóng)民工的教育培訓(xùn)方面已經(jīng)開始研究建立企業(yè)大學(xué)的方式；在自學(xué)考試與遠(yuǎn)程教育的協(xié)同發(fā)展方面已經(jīng)開始引入學(xué)分銀行制度；在學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)方面重點(diǎn)研究創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市的拉動(dòng)作用；在成人教育發(fā)展和繼續(xù)教育實(shí)踐方面，已在研究移動(dòng)學(xué)習(xí)的介入影響。學(xué)刊論文淡化過時(shí)的研究熱點(diǎn)包括：農(nóng)村成人教育的研究、美國繼續(xù)教育啟示作用、中小學(xué)教師的教育培訓(xùn)。

根據(jù)成人教育研究熱點(diǎn)的轉(zhuǎn)化發(fā)現(xiàn)：新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)是近年成人教育研究的重點(diǎn)，北京大學(xué)等高校在網(wǎng)絡(luò)教育和自學(xué)考試辦學(xué)上“圓夢(mèng)計(jì)劃”的嘗試開啟了成人教育相關(guān)實(shí)踐的先河，有助于學(xué)分銀行制度得到落實(shí)；電大系統(tǒng)是倡導(dǎo)成人學(xué)習(xí)、開展終身教育的主體，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用將首先在電大開放教育中實(shí)現(xiàn)；學(xué)刊論文反映老年教育的文獻(xiàn)較少，有待于學(xué)者們的精力投入；“教育培訓(xùn)”和創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型城市”將是未來一段時(shí)期成人教育研究的主線。

成人教育學(xué)處于上升趨勢的發(fā)展方向有5個(gè)：繼續(xù)教育、終身教育、開放教育、遠(yuǎn)程教育和人才學(xué)；處于下降趨勢的發(fā)展方向有3個(gè)：成人教育、教師教育、農(nóng)村成人教育；處于不穩(wěn)定狀態(tài)的發(fā)展方向有1個(gè)：職業(yè)技術(shù)教育；處于停滯狀態(tài)的發(fā)展方向有1個(gè)：國際啟示作用。

[1]陳志鼎,崔銘香(2011).我國近十年來成人教育學(xué)專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題分析[J].成人教育,(10):7-10.

[2]崔玉萍,董筱文(2014).教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士學(xué)位論文的內(nèi)容分析[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),(1):60-66.

[3]蔣菲,黃維(2014).我國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)作者的影響力:變化與“學(xué)派”——基于1980-2010年20種CSSCI刊物的知識(shí)圖譜分析[J].中國高教研究,(6):18-22.

[4]李興敏,袁子欽(2015).我國成人教育學(xué)碩士點(diǎn)發(fā)展規(guī)律和研究熱點(diǎn)再現(xiàn)——基于成人教育學(xué)碩士學(xué)位論文的全樣本文獻(xiàn)計(jì)量和共詞分析[J].高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào),(4):15-22.

[5]李興敏,袁子欽,彭蘭嵐(2015).十五年來我國社區(qū)教育研究規(guī)律和研究熱點(diǎn)——基于社區(qū)教育主題碩士論文的全樣本文獻(xiàn)計(jì)量和共詞分析[J].成人教育,(8):36-41.

[6]李興敏,袁子欽,姚秀娟(2015).我國學(xué)習(xí)型城市研究期刊論文的文獻(xiàn)計(jì)量和內(nèi)容分析[J].職教論壇,(21):46-52.

[7]孫清蘭(1992).高頻詞與低頻詞的界分及詞頻估算法[J].中國圖書館學(xué)報(bào),(2):78-81,95.

[8]謝國東(2013).國際成人教育共識(shí)與我國成人教育的改革和發(fā)展[J].教育研究,(4):70-75,81.

[9]葉忠海,張永,馬麗華(2013).中國學(xué)習(xí)型城市建設(shè)十年：歷程、特點(diǎn)與規(guī)律性[J].開放教育研究,(4):26-31.

Research Hotspot Conversion and Development Trend Forcast of Adult Education——An Analysis Based on Documents Covered by the Journal of Adult Education Between 2009 and 2014

Li Xingmin,Luo Chang

Data from the Journal of Adult Education,a significant secondary literature aimed at disseminating principles,policies and research achievements of adult education,reveal that:although half of contributions to the Journal of Adult Education are from scholars of RTVU,general universities hold a relatively larger proportion of high-caliber scholars.A batch of active scholars as well as research groups formed spontaneously,have come onto the stage.Among the excellent scholars,those with senior professional titles and higher degrees have prominent research skills.Between dissertations of doctoral candidates and those of postgraduates,there's only a small gap,as far as the attention gained from journals'editorial department is concerned.In recent years,the study of Adult Education has focused on educational training of the newly emerging migrant workers from rural areas in terms of research hotspots.In addition,since RTVU is the major part to promote adult education and lifetime education,the learning mode with the help of multiple media is to be first realized in the open education of RTVUs.And a relatively few literature related to education for senior citizens are found."Educational training"and creating a"learning-oriented city"will be the mainstream of adult education research in the near future.In the prospect of Andragogy,five branches presenting a rising tendency:Continuing Education, Lifetime Education,Open Education,Distance Education and Talent Studies;three branches are declining:Adult Education,Teacher Education and Adult Education in the countryside;one branch has unstable developmental line: Vocational and Technical Education;one branch at a standstill in development:International Enlightenment.

Journal of Adult Education;Source Journals;Productive Authors;Outstanding Scholars;Research Hotspot;Development Direction

G72

A

1009-5195（2015）06-0046-09 doi10.3969/j.issn.1009-5195.2015.06.006

全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度教育部重點(diǎn)項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)課程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)研究”（GKA113008）。

李興敏，教授，碩士生導(dǎo)師；羅唱，碩士研究生，深圳大學(xué)成人教育研究所（廣東深圳 518001）。

2015-07-08責(zé)任編輯 汪 燕