劉彥君

農(nóng)村雖然沒有都市的現(xiàn)代氣息和快節(jié)奏的信息生活，但是卻有美麗而神奇的大自然，有豐富的人文底蘊，這些都為農(nóng)村的小學生提供了取之不盡的作文素材。因此，我覺得教師要充分利用農(nóng)村的語文教育資源，在作文教學中設(shè)法啟發(fā)和培養(yǎng)學生的寫作興趣。

一、運用導語，激發(fā)寫作欲望

導語蘊涵著作文的目的。教師精心設(shè)計導語，用飽含激情的語言為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生覺得寫作是發(fā)自內(nèi)心的需要，從而激發(fā)寫作欲望，促進寫作興趣的高漲。例如：我在指導學生寫《我喜愛的××》時，我說：“同學們，每個人都有自己心愛的東西，老師今天把老師心愛的東西帶來了。”邊說邊把一支漂亮的水晶筆拿出來。“這支水晶鋼筆是老師在中學讀書時，一次作文比賽獲得的。它不僅漂亮，而且作用很大，它金光閃閃，從不同角度看各不相同，它已陪伴老師二十多個年頭，它幫助老師走上這個講臺，老師很喜歡這支筆。老師很想知道你們的心愛之物是什么樣子的，你為什么喜歡它，能給老師介紹一下嗎？”這時同學們紛紛拿出自己的心愛之物，觀察起來，接著同學們就爭先恐后地舉手想把自己心愛之物介紹給老師聽，這次寫作幾乎沒有指導，同學們就順理成章了。接著，我說：“同學們說得很好，不僅你喜歡，連老師也喜歡上了。把你所說的用語言寫下來，讓老師看得更清楚，好嗎？”這時，同學們就興致勃勃地拿起筆，邊觀察邊寫起來。

二、抓住機遇，創(chuàng)設(shè)情景，精心設(shè)計小練筆

小學生的思維以直觀形象為主，占據(jù)豐富的表象是作文的前提，作文的興趣在具體形象面前、具體的情境之中也更易激發(fā)。農(nóng)村的小學生，生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，如畫的大自然就是他們的搖籃。讓同學們擁抱大自然：看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風;春之綠、冬之雪，夏之泳，秋之游。同學在大自然的懷抱中盡情玩耍，讓學生深深地體驗到大自然之美！

當學生心盈自然之美時，我只要稍作點撥，如問：玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？學生躍躍欲試，爭相暢敘心中之美。因為這不是冥思苦想地作文，而是在敘述享美之樂，學生思維特別活躍，有感而發(fā)，描述心中美麗的家鄉(xiāng)，同時也陶冶了情操。

生活是進行文字創(chuàng)作的源泉，不管什么人寫文章都離不開生活這塊沃土，尤其是小學生學習作文，更是與生活有十分密切的直接聯(lián)系。因為小學生寫作文都是寫自己生活中所看到、聽到、做到和想到的。教師可誘導學生的思維，激發(fā)學生寫作的欲望。如：在六月的一天下午，天氣炎熱難耐，這時正上語文課，學生們在教室里做作業(yè)。突然外面狂風大作，天昏地暗，電閃雷鳴。學生發(fā)覺室外天氣發(fā)生了這樣大的變化，有的馬上就發(fā)出了感嘆：“哇！要下大雨了！”于是教室里的小腦袋像是有人指揮似的一樣齊刷刷地扭向了窗戶這一邊。我突然來了靈感，抓住機會馬上讓同學們認真觀察和感受，把觀察到的情景寫下來。這時，窗外大雨傾盆白茫茫一片，連對面的辦公樓都看不見了，窗前的樹模模糊糊地在風雨中搖曳，不多時天漸漸亮起來，雨也小了，樹也更綠了，空氣也清新多了。學生們個個認真看著，輕聲議論著。雨停后，我就讓學生把剛才觀察到的一幕寫下來。大約十多分鐘，學生的《一場暴雨》片斷就寫出來了，學生對這樣的小練筆很感興趣，寫作效果很好。

三、多給鼓勵，增強寫作信心，提高作文興趣

要使學生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，還應(yīng)該對他的作文進行正確客觀的評價。對小學生來說，限時完成一篇作文，并不是一件容易的事，他們多么希望老師給予表揚和肯定。因此在評議時，教師應(yīng)盡可能多地挖掘習作中的“閃光點”，多用鮮花，少用棍子，多給鼓勵，不給諷刺，讓學生感受到自己的優(yōu)點，看到自己的進步。如遇到一個中等偏下的學生習作，語言很平淡，事情經(jīng)過寫清楚了，但是錯別字多，病句不少，我就圈上錯別字，不恰當?shù)脑~、句下面劃下橫線，然后總評，“你會寫，如果沒有這些錯別字，句子理通順，這篇文章一定很不錯?！笨隙ǖ脑u語，增強學生寫作的信心，以后寫作，他都盡最大的努力去完成，接二連三的習作都得到師生們的賞識。同時，我在作文過程中相機地激發(fā)學生的情感，捕捉學生細微的情感變化，及時強化積極的情感，消除消極的情感，讓學生帶著積極而強烈的情感去寫作文。在學生享受大自然之美時，強化他們的愉悅之情;認識到家鄉(xiāng)富裕時，強化他們的自豪之情：……繼而讓學生懷著強烈的愉悅之情、自豪之情等等，去討論、交談、寫作，自然而然地使學生的習作有了真情實感，增加學生作文興趣。

四、博覽群書，提高寫作能力

著名的詩圣杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睆V泛的閱讀，是豐富學生生活的重要途徑，為了開拓學生的視野，我想方設(shè)法辦好圖書角，開展讀書活動，重視指導學生閱讀《小學生周報》、《優(yōu)秀作文》等。通過閱讀，使學生思維活躍，覺悟高，心靈美，感情豐富，潛移默化地領(lǐng)會了寫作方法，作文有話可說了。每次閱讀完，我都讓學生談感想，寫日記，摘抄好詞句，切實提高了同學們的寫作能力，學生也越來越喜歡閱讀和寫作了。

從多方面激發(fā)學生作文的興趣，是作文教學成功的關(guān)鍵，愛因斯坦說：“興趣和愛好是學習的最好老師，最大的動力。”實踐證明，興趣和愛好是智慧之門，激發(fā)學生的學習興趣就會打開智慧和創(chuàng)新的大門，他們才會帶著這種興趣主動探挖，學習、寫作能力才會不斷提高。endprint