馬印普 齊永勝 周 梅

（重慶大學(xué)城市科技學(xué)院，重慶 402167）

在教育部應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)的偉大號召下，獨立學(xué)院正面臨體制轉(zhuǎn)型的歷史選擇，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、具有較高綜合素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的技術(shù)技能型人才對于獨立學(xué)院存在、發(fā)展意義重大。這就意味著在課程體系中，對實踐課程的重視程度必須予以提高，實踐教學(xué)質(zhì)量決定技術(shù)技能型人才質(zhì)量水平。實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力、環(huán)境適應(yīng)能力、團隊精神、職業(yè)操守等方面具有理論教學(xué)無法比擬的重要作用。隨著社會對人才需求的變化，技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)越來越重要，各獨立學(xué)院通過不斷加強實驗室、實驗、實訓(xùn)基地建設(shè)，使實踐教學(xué)條件得到極大完善。如何掌握有效的實踐教學(xué)方法，如何對實踐課程進行有效評估、管理、考核等對提高實踐教學(xué)質(zhì)量來說意義重大。長期以來，實踐課程的忽于重視，對實踐教師隊伍的忽于建設(shè)，對于實踐課程教學(xué)效果的忽于檢查等，都導(dǎo)致實踐課程教學(xué)質(zhì)量水平低下。

一、建立并完善獨立學(xué)院實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的必要性

1.關(guān)乎實踐課程教學(xué)質(zhì)量的提高

建立有效完善的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，關(guān)系到實踐課程教學(xué)質(zhì)量的提高，實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系直接影響實踐課教師隊伍教學(xué)的積極性，影響師生、師師、生生之間的互相學(xué)習(xí)與溝通交流。無監(jiān)督，無動力，只有建立比較完善的實踐課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，才能充分調(diào)動實踐課程教師工作的積極性，為他們創(chuàng)造溝通、交流的平臺和機會，使他們樂于并勇于對實踐課程教學(xué)進行認真?zhèn)湔n、認真研究、認真教學(xué)。

2.影響人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)

實踐課程教學(xué)對于學(xué)生動手實踐能力、改革創(chuàng)新能力、團隊合作能力等培養(yǎng)意義重大，沒有完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，勢必影響人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系可以推動教師對教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法、考核方式等進行改革，此舉必然會促進人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

3.影響教學(xué)改革的進一步推進

合理、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，是對實踐教學(xué)過程的全程把控、監(jiān)督、評估，科學(xué)合理的評價指標可以引導(dǎo)教師對實踐教學(xué)過程進行改革，促使教師發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)過程中存在的問題，并通過觀摩其他教師上課找出差距所在，在教務(wù)處、督導(dǎo)、專家、同行等的指導(dǎo)和建議下開展教學(xué)改革，從而取得良好的教學(xué)效果。倘若監(jiān)控體系不科學(xué)，勢必影響教師教改的價值取向和目標取向。

4.有利于實踐教學(xué)管理的規(guī)范化和科學(xué)化

完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，可以使學(xué)校教學(xué)管理部門準確地掌握實踐教學(xué)基本情況，為教學(xué)管理開拓一條教學(xué)信息有效收集的渠道，為管理部門的政策建立、措施執(zhí)行等提供科學(xué)參考，使得相關(guān)政策的制定、管理制度的制定等更具有針對性和實效性，推動實踐教學(xué)管理更規(guī)范和科學(xué)。

二、構(gòu)建實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系必須遵循的原則

建立實踐課程質(zhì)量監(jiān)控體系務(wù)必遵循客觀性、實效性、全程性的基本原則。獨立學(xué)院實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立和完善，必須以科學(xué)的教學(xué)管理理論為指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律，客觀地、準確地、嚴格地符合實踐課程教學(xué)基本規(guī)律和實踐課程發(fā)展趨勢，真實反映實踐課程的教學(xué)特點，有利于學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作及職業(yè)素養(yǎng)的提高。同時，也要努力全方位、多角度、全程性地審視、評價實踐教學(xué)過程，力求真實、全面、準確地掌握各種教學(xué)信息，客觀、公平地對實踐教學(xué)情況進行監(jiān)督和評估。

1.實踐課教學(xué)檢查日?；?/h3>

針對實踐課教學(xué)質(zhì)量的檢查不能一味采取突擊式檢查，應(yīng)由學(xué)校教務(wù)處、督導(dǎo)辦等部門制定相關(guān)檢查制度，堅決避免“查一查、動一動，不檢查，就隨便應(yīng)付實踐教學(xué)”的惡劣現(xiàn)象的出現(xiàn)。學(xué)校教務(wù)處、督導(dǎo)辦及各學(xué)院相應(yīng)部門應(yīng)密切配合，共同推動實踐教學(xué)的日?；?。注意在實踐課程教學(xué)活動開始之前按照培養(yǎng)方案要求對實踐課進行檢查、核實，確保相關(guān)實踐課程按要求全部開出。同時對實踐教學(xué)條件進行檢查、落實，為實踐課程的開出提供物質(zhì)保障。學(xué)期初，應(yīng)對實踐課程的相關(guān)準備情況，實驗儀器、設(shè)備的完好情況等再次核實。期中實踐課教學(xué)檢查則應(yīng)注重教師教學(xué)進度的把控及實驗、實踐報告的批改等。同時，搭建教師觀摩、學(xué)習(xí)的平臺，為他們提供交流、學(xué)習(xí)的機會。期終則應(yīng)重點檢查老師對學(xué)生情況的掌握及課程考核的科學(xué)與否，督促教師對本學(xué)期實踐課程教學(xué)進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并提出解決建議，從而為實踐教學(xué)質(zhì)量的提高打下牢固的基礎(chǔ)。

2.實踐課教學(xué)檢查主體的多樣化

要充分利用學(xué)生評教平臺，大量收集學(xué)生反饋信息，對學(xué)生進行抽樣訪談。同時推進校領(lǐng)導(dǎo)聽課、院長聽課、督導(dǎo)聽課及同行教師聽課活動的開展。多主體地開展實踐課程的教學(xué)檢查工作，促進教師對自身工作的不斷總結(jié)和改進。在實踐課程教學(xué)檢查過程中，應(yīng)對同行教師聽課高度重視，創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮教師的主動性，促進教師間的互相學(xué)習(xí)和觀摩，達到共同提高的目的。

3.實踐課教學(xué)檢查的全程化

針對實踐課的教學(xué)檢查，從教學(xué)大綱制定是否合理、實驗設(shè)備是否完好、實踐課教師數(shù)量是否充足開始，止于對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力及就業(yè)后的適應(yīng)能力的跟蹤調(diào)查。堅持對實踐課程的全程監(jiān)控，避免監(jiān)控、評價的斷章取義，做到監(jiān)控工作的有首有尾，只有這樣才能確保監(jiān)控結(jié)果的科學(xué)、合理，從而保證信息搜集的準確性和科學(xué)性，也為所出現(xiàn)問題進行準確的原因分析奠定基礎(chǔ)。

4.實踐課程教學(xué)檢查的內(nèi)容要全面化、具體化

根據(jù)檢查內(nèi)容，詳細制定相應(yīng)指標，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、教學(xué)藝術(shù)、師德師風(fēng)等都應(yīng)包含。除此之外，還應(yīng)結(jié)合實踐課特點，對更具體的內(nèi)容進行監(jiān)控，例如實踐課程教學(xué)大綱是否符合學(xué)院教學(xué)計劃和課程基本要求、是否有符合實踐課程教學(xué)大綱要求的實踐課程講義或?qū)嵺`課程指導(dǎo)；是否嚴格按課表開出實踐課程，無私自串課現(xiàn)象；實踐課程能否嚴格按規(guī)定的分組數(shù)、組人數(shù)進行；新開或首開實驗是否有試講、試做記錄等。

三、實踐課立體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

采用多級、多層次的立體監(jiān)控體系建立方式?？梢苑譃橐韵路矫妫?/p>

1.校級層面

由學(xué)校的教務(wù)處、督導(dǎo)辦統(tǒng)一安排，其檢查貫穿實踐課教學(xué)的全過程。做到在宏觀上把控學(xué)校的實踐課教學(xué)質(zhì)量情況，監(jiān)控內(nèi)容側(cè)重實踐課是否正常開展及教學(xué)理念、教學(xué)方法等內(nèi)容。具體做法可以通過組織相關(guān)教師、工作人員及學(xué)生等座談，對實踐課程的開展進行宏觀上的質(zhì)量把控。

2.學(xué)院、部處層面

由相應(yīng)學(xué)院及相關(guān)管理部門根據(jù)本學(xué)院實際情況來安排，原則上，院長、相關(guān)專業(yè)負責(zé)人、教研室主任等每學(xué)期沒門實踐課至少聽課兩三次，而且時間安排要科學(xué)合理，避免為“完成聽課任務(wù)”突擊式聽課。聽課后要認真做好聽課記錄，及時總結(jié)聽課情況。監(jiān)控內(nèi)容側(cè)重于課程進程和教學(xué)方法及實踐、實踐報告的批閱。

3.教研室層面

由教研室主任安排，選擇專業(yè)相近的同行教師互相觀摩、學(xué)習(xí)，為教師的共同進步搭建平臺。原則上，每學(xué)期至少開展三次，通過這一活動使實踐課教師及時發(fā)現(xiàn)自身不足，同時為其他教師進步提供有益參考。此次活動可以計入對實踐課教師的年終考核，作為評優(yōu)評先的重要內(nèi)容。監(jiān)控內(nèi)容側(cè)重于課程進展、方法改革及課程考核評估。

4.教師層面

要端正教學(xué)態(tài)度，謙虛、好學(xué)，正確面對自己的問題和不足，充分發(fā)揮內(nèi)因的決定作用，積極對出現(xiàn)的問題進行原因分析并及時改正。每一位實踐課教師應(yīng)每學(xué)期為所擔任的每門實踐課制訂教學(xué)計劃，期末做出教學(xué)總結(jié)。同時積極配合學(xué)校、學(xué)院及教研室相關(guān)檢查活動，堅決避免對檢查產(chǎn)生抵觸情緒及帶著情緒上課等不良現(xiàn)象。教師的自我檢查貫穿整個實踐課教學(xué)，教師的教學(xué)計劃及教學(xué)總結(jié)等都作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息存入檔案。

5.學(xué)生層面

可以通過評教系統(tǒng)進行評教，也可以由教務(wù)處或者督導(dǎo)辦組織，對學(xué)生開展問卷調(diào)查、抽樣訪談等，編制《實踐課教學(xué)質(zhì)量調(diào)查表》由學(xué)生填寫。監(jiān)控內(nèi)容要從學(xué)生視角入手，引導(dǎo)學(xué)生客觀填寫，避免“好好老師、好好學(xué)生”等評價不公現(xiàn)象出現(xiàn)。學(xué)生監(jiān)控側(cè)重于教師的教學(xué)態(tài)度、師德師風(fēng)、教學(xué)方法和教學(xué)效果。

四、結(jié)語

目前，獨立學(xué)院實踐課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立和完善急不可待，在探索實踐課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建立、完善的過程中問題不斷涌現(xiàn)，但實踐課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的作用在獨立學(xué)院中已經(jīng)初步發(fā)揮作用，實踐課教學(xué)水平得到顯著提高。面對問題，我們應(yīng)克服困難，認真分析原因，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，使實踐課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系隨著實踐課教學(xué)發(fā)展不斷完善，在保障教學(xué)質(zhì)量方面的功能發(fā)揮越來越充分，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作出貢獻。隨著應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的建設(shè)日漸步入軌道，實踐課程教學(xué)在獨立學(xué)院受重視程度的增加，實踐課程教學(xué)質(zhì)量評估的探索和建立，也將成為從事實踐課程教學(xué)工作的教師重點研究、探索并付諸實踐的內(nèi)容。

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