高崎

（四川警察學(xué)院 警訓(xùn)部，四川 成都 646000）

南充市普通高中體育課多媒體教學(xué)現(xiàn)狀研究

高崎

（四川警察學(xué)院 警訓(xùn)部，四川 成都 646000）

南充市數(shù)字化校園方案的實(shí)施，推動(dòng)南充普通高中教育教學(xué)方法和手段的變革，也推動(dòng)體育教學(xué)改革向縱深發(fā)展，體育教學(xué)有獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律，采取運(yùn)用多媒體教學(xué)有一定難度，因此，教學(xué)實(shí)踐中，如何把多媒體教學(xué)與體育課有效的結(jié)合起來(lái)，需要從實(shí)踐中尋找契機(jī).

普通高中；體育教學(xué)；多媒體課件；現(xiàn)代信息技術(shù)

1 問(wèn)題的緣起

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究在教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展與深入，現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用顯現(xiàn)得越來(lái)越重要.多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用更是為體育教學(xué)注入了新的活力，解決了體育教師在體育教學(xué)中遇到的諸多難題.

2012年，南充市教育局和財(cái)政局聯(lián)合頒發(fā)了《南充市數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目工程實(shí)施方案》的通知，明確指出：“到2015年，創(chuàng)建200所以上市級(jí)數(shù)字化校園示范校，建成覆蓋全市的數(shù)字化教育服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)教育管理、教育內(nèi)容、教學(xué)組織與手段現(xiàn)代化，教育信息化管理和應(yīng)用走在全省前列.”

體育方面，全市建成省級(jí)優(yōu)秀傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校3所，6所學(xué)校獲省體育局、省教育廳傳統(tǒng)項(xiàng)目示范學(xué)校稱號(hào)；創(chuàng)建國(guó)家級(jí)青少年體育俱樂(lè)部1個(gè)省級(jí)青少年體育俱樂(lè)部5個(gè)、市級(jí)青少年體育俱樂(lè)部3個(gè)；市業(yè)余體校被批準(zhǔn)為四川省高水平后備人才培訓(xùn)基地，向省專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員20名，省級(jí)運(yùn)動(dòng)學(xué)校26名，輸送到部隊(duì)及考入體育學(xué)校的227名.

南充市各高中實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等主學(xué)科普遍運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了積極作用.然而，各學(xué)校體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)狀況并不樂(lè)觀.

2 研究方法

2.1 研究對(duì)象

南充市5縣3區(qū)1市，共有普通高中71所.本研究選擇在各縣區(qū)基礎(chǔ)教育中名列前茅的普通高中45所作為調(diào)查對(duì)象.

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究需要閱讀了大量文獻(xiàn)書(shū)籍，在中國(guó)知網(wǎng)資源庫(kù)、維普資源庫(kù)、萬(wàn)方資源庫(kù)里檢索了50多篇參考資料，把這些參考資料進(jìn)行分類(lèi)整理，為體育教學(xué)研究做好理論準(zhǔn)備.

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

（1）問(wèn)卷的發(fā)放與回收

調(diào)查問(wèn)卷采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放回收的方式進(jìn)行，每所中學(xué)發(fā)放教師5份，共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷225份.教師問(wèn)卷回收225份，有效問(wèn)卷225份，有效率100%.

（2）問(wèn)卷的信效度檢驗(yàn)

根據(jù)研究的目的和任務(wù)，主要設(shè)計(jì)教師問(wèn)卷，學(xué)生調(diào)查主要采取各學(xué)校座談方式，調(diào)查問(wèn)卷的效度采用專家判定的方法，5名專家參與評(píng)定，合格率92%.專家一致認(rèn)定，本次調(diào)查可以作為本研究的依據(jù).

問(wèn)卷的信度采用重測(cè)的方法.兩次發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行相似度進(jìn)行計(jì)算（R=0.87），兩次測(cè)量的相似度較高，可以作為數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ).

2.2.3 實(shí)地考察法

對(duì)南充市45所普通高中進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)查，在走訪過(guò)程中對(duì)高中各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行座談，體育教師進(jìn)行訪談，主要針對(duì)體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的意見(jiàn)和看法，從不同方面掌握第一手資料.

3 結(jié)果與分析

3.1 南充市普通高中現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用基本狀況調(diào)查

3.1.1 多媒體設(shè)施配套建設(shè)狀況分析

表1 南充市普通高中多媒體設(shè)施配套建設(shè)狀況調(diào)查（N=45）

通過(guò)對(duì)老師問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)整理，45所中學(xué)基本都實(shí)施信息技術(shù)的建設(shè)，有相當(dāng)完備的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、遠(yuǎn)程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、現(xiàn)代信息技術(shù)課程開(kāi)發(fā)以及教學(xué)多媒體的熟練使用，基本實(shí)現(xiàn)班級(jí)多媒體化、數(shù)字化等.

3.1.2 南充市普通高中體育課多媒體教學(xué)狀況調(diào)查

輔助教學(xué)主要指在課程實(shí)施過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)比如通過(guò)運(yùn)用文本、圖形、圖像、視頻、音頻等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生更好學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)知識(shí)、完成運(yùn)動(dòng)動(dòng)作、掌握運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)方式.

表2 南充市普通高中體育課使用多媒體教學(xué)進(jìn)行輔助教學(xué)狀況（N=45）

表2中可以看出，南充市高中體育課教學(xué)使用多媒體教學(xué)狀況不是很樂(lè)觀，從實(shí)際走訪中了解，體育理論課使用多媒體教學(xué)，比如課件（PPT）、比賽視頻、教學(xué)視頻.體育實(shí)踐課幾乎都不采用多媒體教學(xué).只有部分學(xué)校在課堂訓(xùn)練中，使用教學(xué)視頻指導(dǎo)教學(xué).

3.2 南充市普通高中體育教師多媒體教學(xué)素養(yǎng)調(diào)查

表3 南充市普通高中體育課使用多媒體形式調(diào)查（多選）（N=225）

深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課件教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)的基本要求，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)部分則是老師通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻進(jìn)行教學(xué)，方法簡(jiǎn)單，實(shí)用有效.錄像教學(xué)、動(dòng)漫、視頻及遠(yuǎn)程教學(xué)等手段，需要更豐富的技術(shù)支持，中學(xué)體育教師對(duì)此掌握程度需要進(jìn)一步加強(qiáng).

教師是教學(xué)因素中最為重要的，是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的直接引導(dǎo)，更是教學(xué)與課程實(shí)施的基本保障.教師的培訓(xùn)狀況，基本反映學(xué)校對(duì)教師掌握和使用多媒體教學(xué)手段的狀況.

表4 南充市普通高中體育教師接受多媒體培訓(xùn)狀況分析（N=225）

表4說(shuō)明了各學(xué)校都對(duì)教師進(jìn)行的培訓(xùn)，除了部分由于個(gè)人原因未進(jìn)行信息化培訓(xùn)之外，一線教師全部完成了基礎(chǔ)培訓(xùn).

3.3 南充市普通高中學(xué)生對(duì)多媒體體育教學(xué)接受狀況

通過(guò)座談，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)中使用多媒體教學(xué)表現(xiàn)出期待，也有擔(dān)憂，一方面，希望能通過(guò)多種形式的現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用，讓體育課變得生動(dòng).但也擔(dān)心體育多媒體教學(xué)流于形式.

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不足

基礎(chǔ)設(shè)施投資不均衡.從調(diào)查情況看，南充市各高中教育信息化多是注重硬件設(shè)施建設(shè)，但實(shí)際操作和使用效率不高，主要因?yàn)檐浖_(kāi)發(fā)、教育資源數(shù)字化、體育教師技術(shù)培訓(xùn)等，沒(méi)有同步配套.

4.1.2 體育教學(xué)中的信息技術(shù)運(yùn)用問(wèn)題

從調(diào)查過(guò)程看，相當(dāng)一部分體育教師在運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，預(yù)設(shè)的課件限制了教師對(duì)課堂隨機(jī)問(wèn)題的反應(yīng)，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中，缺乏靈活性，缺乏生成課程的應(yīng)變能力，出現(xiàn)了“教”與“學(xué)”之間的不和諧氣氛.教師與學(xué)生之間失去了應(yīng)有的情感交流，從而影響了課堂教學(xué)質(zhì)量.更有甚者，有的教師被預(yù)設(shè)的課件牽扯走，多媒體課件成為填補(bǔ)教學(xué)空白、講讀教學(xué)內(nèi)容的“電子黑板”.

4.1.3 多媒體體育課件的制作和使用問(wèn)題

通常教師在制作課件的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)一些技術(shù)問(wèn)題，常見(jiàn)的有：（1）課件制作的寬度.在運(yùn)用投影儀展示教學(xué)內(nèi)容時(shí)，屏幕窗口過(guò)小，導(dǎo)致學(xué)生看不清楚畫(huà)面內(nèi)容.（2）課件的界面不協(xié)調(diào).比如字號(hào)不協(xié)調(diào)、圖片比例不協(xié)調(diào)、還有文字排列的行間距，或缺少變化，或美觀度不夠等.（3）課件色彩搭配問(wèn)題.課件色彩搭配不協(xié)調(diào)，使課件界面的表現(xiàn)力和清晰度受很大影響.

4.1.4 體育教師的多媒體技術(shù)教學(xué)素養(yǎng)問(wèn)題

現(xiàn)實(shí)中，大量課本內(nèi)容的復(fù)制、堆砌、羅列，課件變成電子版的課本，或許有部分教學(xué)素養(yǎng)稍高，在電子版的課本中，加入聲音、圖片等元素，但最終不能成為新技術(shù)教學(xué).

4.2 建議

4.2.1 改變體育教育觀念，加強(qiáng)體育教學(xué)信息化建設(shè)

從理念上改變教育觀念，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，從教學(xué)管理、教學(xué)手段、方法以及教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量.信息化建設(shè)需要大量的投資.把運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)同提高教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合，完善現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系.

4.2.2 提高體育教師現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)

加強(qiáng)高中體育老師的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)力度，采取各種措施，提高體育教師運(yùn)用多媒體技術(shù)水平，比如，通過(guò)學(xué)分制方式，讓老師們根據(jù)實(shí)際需要，選擇培訓(xùn)課程和培訓(xùn)時(shí)間，并通過(guò)考核體育教師培訓(xùn)學(xué)分，評(píng)價(jià)體育教師的多媒體教學(xué)能力.開(kāi)展多媒體教學(xué)技能評(píng)比活動(dòng).增加體育教師之間的多媒體課件技術(shù)交流，開(kāi)闊眼界、提高技能.實(shí)施體育教師日常多媒體教學(xué)預(yù)案考核制度.

4.2.3 遵循體育教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)和能力

體育教師運(yùn)用多媒體教學(xué)必須考慮學(xué)生樂(lè)意接受的現(xiàn)實(shí)，充分利用多媒體教學(xué)的多樣化，生動(dòng)展現(xiàn)體育教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供途徑.從學(xué)生角度看，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源.多媒體教學(xué)的豐富多彩形式、引人入勝的探究和信息量豐富的特點(diǎn).再結(jié)合聲、光、電效果，吸引學(xué)生對(duì)體育教學(xué)過(guò)程的關(guān)注，興趣產(chǎn)生將是必然的.

4.2.4 注重體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程的多樣化

教師在教學(xué)過(guò)程中如論是借助多媒體教學(xué)工具，還是指導(dǎo)語(yǔ)，都要從啟迪、探究、引導(dǎo)等方面給予學(xué)生更大的思維空間，反過(guò)來(lái)，學(xué)生才能學(xué)會(huì)脫離權(quán)威的氛圍內(nèi)，對(duì)所接受的信息與知識(shí)不斷反思、分解、整合和吸收，從而建立有效的學(xué)習(xí)過(guò)程.

4.2.5 多媒體體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

“教學(xué)評(píng)價(jià)是指基于所獲得的信息對(duì)教學(xué)過(guò)程及其效果的價(jià)值作出客觀、科學(xué)的判定.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量和效益，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.”①多媒體體育教學(xué)的評(píng)價(jià)不僅是對(duì)已經(jīng)實(shí)施教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和修正，而且還是對(duì)未來(lái)教學(xué)范式的預(yù)判和預(yù)設(shè).也學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不確定性，使得教師在運(yùn)用評(píng)價(jià)體系時(shí)，要具有超前意識(shí)，提前預(yù)判學(xué)生的需求趨勢(shì)，并及時(shí)抓住趨勢(shì)變化，嘗試新的教學(xué)方式.

注 釋：

①龔正偉.體育教學(xué)論[M].北京:北京體育大學(xué)出版社，2004.312.

〔1〕龔正偉.體育教學(xué)論[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2004.312.

〔2〕體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教材編寫(xiě)組.學(xué)校體育學(xué)[M].北京:人民體育出版社，1992.51.

〔3〕王健.黃愛(ài)峰.吳旭東.體育教師教育課程改革[M].北京:人民體育出版社，2006.

〔4〕郭海鷗.多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育，2010（10）.

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1673-260X（2013）12-0084-03