■天津市紅橋區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉 冰

劉冰，現(xiàn)任天津市紅橋區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長，碩士研究生學(xué)歷，中學(xué)高級教師，榮獲天津市勞動模范稱號，被評為紅橋區(qū)名校長。2006年8月走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，她一直秉承著依法治校、創(chuàng)新活校、科研興校、特色立校的現(xiàn)代辦學(xué)路徑，將科研作為提升辦學(xué)水平、打造優(yōu)質(zhì)教育品牌的重要戰(zhàn)略，堅(jiān)持二十多年“主動教育”的實(shí)踐探索，主動教育已成為學(xué)校的辦學(xué)特色，它鑄就學(xué)校教育品牌之魂，演繹學(xué)校文化之韻。在“競必先行，毅有大成”的學(xué)校精神引領(lǐng)下，確立了“把發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生”的辦學(xué)理念與“創(chuàng)造適合兒童的教育，促進(jìn)師生主動發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“科研成就引領(lǐng)之勢，開放贏得發(fā)展之機(jī)，特色鑄造品牌之魂”的辦學(xué)策略，建構(gòu)了由理念文化、行為文化、視覺文化和環(huán)境文化四部分組成的完整的學(xué)校文化識別系統(tǒng)，將學(xué)校引導(dǎo)上了文化發(fā)展的航道。積極向上的學(xué)校文化潤澤著師生的心靈，成為師生學(xué)習(xí)生活的引領(lǐng)，貫以行動，行于日常。學(xué)校宣言、教師誓言、學(xué)生誓言，鏗鏘有力，無不彰顯文化共享、智慧共生、生命共長的學(xué)校教育理想。

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是在特有的文化積淀中適度促進(jìn)學(xué)校質(zhì)量、效益、特色等持續(xù)提升、不斷發(fā)力的過程。而學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之本在于建設(shè)優(yōu)秀的教師集體。“求實(shí)研究、扎實(shí)實(shí)踐、切實(shí)提升”，是基于二十二年主動教育探索基礎(chǔ)上實(shí)驗(yàn)園教師集體的新共識、新舉措。回顧三年的發(fā)展歷程，我校有著諸多的啟示與思考。

一、深化主動教育辦學(xué)特色，以特色成就學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

特色是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之魂。實(shí)踐證明，主動教育已經(jīng)成為適應(yīng)并符合學(xué)校發(fā)展的原生態(tài)文化土壤，成為學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。

秉承主動教育，我們明確了學(xué)校發(fā)展的核心內(nèi)涵：深化主動教育，建設(shè)幸福、有使命感的學(xué)校。從學(xué)校使命、教師使命、學(xué)生使命三個(gè)維度完善實(shí)驗(yàn)小學(xué)主動教育背景下的師生使命與愿景，提出了“三個(gè)保障”：師生人格保障、學(xué)校環(huán)境保障與課程保障?！皟捎小保夯趦r(jià)值引領(lǐng)的有意義的教育和基于內(nèi)驅(qū)力喚醒與激勵(lì)的有意思的教育?！皟勺⑷搿保鹤⑷雰r(jià)值觀教育，建立使命感；注入豐富多彩的適切性活動，體驗(yàn)幸福感的教育目標(biāo)。

二、鼎力教師集體專業(yè)發(fā)展，以集體奠基學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

教師集體是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之本。我校堅(jiān)持教師集體專業(yè)發(fā)展“四部曲”：關(guān)注教師全面需求，培植教師遠(yuǎn)大理想，引導(dǎo)教師品味研究樂趣，幫助教師建立“工作與研究同行習(xí)慣”。在具體實(shí)施中體現(xiàn)為“四精四促進(jìn)”：

一是精抓細(xì)究，培德立品，促進(jìn)集體最優(yōu)發(fā)展。創(chuàng)建“2+2”師德建設(shè)管理機(jī)制。即兩個(gè)層級的師德制度和管理中的“兩個(gè)注意”，讓師德建設(shè)切合教師集體發(fā)展需求。

二是精抓細(xì)管，精藝善導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)集體多元發(fā)展。即自主發(fā)展，激發(fā)成長“元?jiǎng)恿Α?；校本研修，保障發(fā)展“持續(xù)力”。

三是精培細(xì)育，分層引領(lǐng)，達(dá)成集體分徑發(fā)展?！懊麕煱l(fā)展共同體”引領(lǐng)教師成長；“師徒攜手團(tuán)隊(duì)”助推教師成熟；“骨干示范團(tuán)隊(duì)”帶動整體發(fā)展；“青年教師研修”激發(fā)教師自信。

四是精設(shè)細(xì)引，課題帶動，助推集體研究發(fā)展。我校教師人人參與課題研究，以低平臺、小載體、高水平、深層次的課題研究引領(lǐng)教師成長。在研究中實(shí)現(xiàn)“五個(gè)結(jié)合”，形成“課題帶動，專題研究，全員參與，注重實(shí)效”的教科研特色。

三、加強(qiáng)全程全面質(zhì)量管理，以質(zhì)量詮釋學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

質(zhì)量是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之樞。主動教育強(qiáng)調(diào)“弘揚(yáng)學(xué)生的主體性、尊重和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性”，反映到學(xué)校工作理性層面就是“質(zhì)量”。我們對“質(zhì)量”進(jìn)行新思考，既關(guān)注顯性質(zhì)量，又關(guān)注隱性質(zhì)量。為此，我們做到“三抓”：

一抓質(zhì)量優(yōu)化在課堂。我校本著“傳承促創(chuàng)新、堅(jiān)守促生成、提能促增效”的聚焦課堂主體思路，追求課堂教學(xué)高品質(zhì)。研發(fā)了“三、四、五”優(yōu)質(zhì)課堂活動目標(biāo)：“三”，即高效課堂教學(xué)中教師應(yīng)達(dá)到形動、心動、神動的三境界?！八摹笔莾?yōu)化教學(xué)四個(gè)基點(diǎn)：（1）選準(zhǔn)切入點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)情與知識的結(jié)構(gòu)與體系，把握高效教學(xué)的前提；（2）理清知識點(diǎn)，引導(dǎo)教與學(xué)可持續(xù)發(fā)展，把握高效教學(xué)依托的主線；（3）激發(fā)興奮點(diǎn)，使學(xué)生處于活躍興奮的狀態(tài)，主動參與到教學(xué)中，這是高效教學(xué)的關(guān)鍵；（4）培植發(fā)散點(diǎn)，教師將新舊知識、知識與生活等加以融合，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散與創(chuàng)造力的延伸，從而達(dá)到高效教學(xué)的目標(biāo)。“五”，即“主題校本研修五步驟”，就是五個(gè)梯式問題，通過一個(gè)個(gè)問題的引領(lǐng)，發(fā)揮教研組集體研討智慧，達(dá)到問題解決和問題生成的校本教研目的。并將其細(xì)化到“五個(gè)三”全程全面質(zhì)量管理與操作中，即備課“三吃透”，教學(xué)“三到位”，期初“三梳理”，期中“三落實(shí)”，期末“三反思”?；诖?，在“主動教育探究式五環(huán)節(jié)”高效課堂模式的引領(lǐng)下，探究總結(jié)出十余個(gè)學(xué)科教學(xué)模式。從理論架構(gòu)、實(shí)踐操作凸顯我校主動教育理念下的教學(xué)操作體系。

二抓質(zhì)量深化在課程。課程是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心要素，既包含獨(dú)具特色的校本課程，又包含國家課程校本化。我們圍繞德育、學(xué)科、特色三條主線，形成了相輔相成、支持互促主動教育課程校本體系。（1）以學(xué)生行為規(guī)范為切入點(diǎn)，開發(fā)德育校本教材?！兜掠?guī)范謠》《習(xí)慣培養(yǎng)手冊》《課堂禮儀》《行為禮儀》《路標(biāo)》等，規(guī)范學(xué)生行為規(guī)則，為學(xué)生正確核心價(jià)值觀的形成奠定根基。（2）以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，開發(fā)學(xué)科校本教材?！锻卣归喿x》《聆聽數(shù)學(xué)史話》《解讀精彩數(shù)學(xué)》《益智英語》等豐富學(xué)生的學(xué)科知識，提升學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)，拓寬知識視野，靈動思維品質(zhì)。（3）與主動教育特色相結(jié)合，研發(fā)特色校本教材。我校以“促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展”為特色研發(fā)校本教材。天文、主動視界、跆拳道、拉丁舞、足球、籃球、乒乓球、健美操、棋類、音樂鑒賞等課程的長期開展，提升了學(xué)生的文化品位和審美情趣，形成了積極的人生態(tài)度和自信的個(gè)人特長。

三抓質(zhì)量延展在活動。參加什么活動就是受什么教育，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中成為活動的設(shè)計(jì)者、參與者、監(jiān)控者和評價(jià)者，有力促進(jìn)“正確認(rèn)識自我，善于規(guī)劃自我，勇于主動反思，每天自信快樂”的學(xué)生主動教育目標(biāo)的達(dá)成。

自主活動呈現(xiàn)特色：特色班名、班風(fēng)、班訓(xùn)、班級精神、班徽、班旗、班級制度、座右銘展示墻的精心設(shè)計(jì)，深化班級文化內(nèi)涵。“班級文化講解員”讓班級文化實(shí)現(xiàn)開放與共享。“群星閃耀——主動發(fā)展好少年”的評選，十余個(gè)學(xué)生自主團(tuán)隊(duì)的自薦，堅(jiān)持20年的“自主十分鐘”的活動拓展為學(xué)生開辟個(gè)性展示的舞臺。

實(shí)踐活動大顯身手：數(shù)學(xué)周、英語周、科技周的系列活動讓全體學(xué)生在共同參與中體驗(yàn)樂趣，體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、禮儀節(jié)是學(xué)生開展自主實(shí)踐活動的廣闊舞臺，學(xué)生的整體素質(zhì)伴隨成長的實(shí)踐活動形成與完善。

體驗(yàn)活動豐富人生：我們的學(xué)生走進(jìn)天津海昌極地海洋世界、天津市氣象臺、華明鎮(zhèn)、十八街麻花文化館、濱湖劇院、幸福社區(qū)、光合谷，參加警營開放日……學(xué)生在體驗(yàn)中有更多的機(jī)會收獲愛心、自信、責(zé)任與成功。

一所學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，需要一次又一次的出發(fā)，但每一次出發(fā)，都會在邁向巔峰的路途中又前進(jìn)一步。我們依然會堅(jiān)定主動教育的辦學(xué)特色，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長的氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)！

點(diǎn)評：作為引領(lǐng)者，校長應(yīng)當(dāng)善于發(fā)揚(yáng)光大學(xué)校文化，以引領(lǐng)師生的全面可持續(xù)發(fā)展，并且在這個(gè)過程中繼續(xù)發(fā)展學(xué)校文化，為其不斷注入時(shí)代的新鮮血液，永遠(yuǎn)保持青春的活力和個(gè)性的魅力。劉冰校長注重傳承“主動教育”文化，在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，不斷提升文化品位，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平和綜合實(shí)力持續(xù)提升