■天津市第五十一中學(xué) 劉 凱

劉凱，天津市第五十一中學(xué)校長、黨總支副書記。在劉凱校長看來，“一所學(xué)校，如果能夠通過創(chuàng)設(shè)一種氛圍，來陶冶師生情操、構(gòu)筑師生健康人格、全面提高師生素質(zhì)，這才是教育的最高境界”。秉持著這樣的教育思想，自2010年來到五十一中學(xué)后，他就提出“文化治?！钡墓芾砝砟?。一方面，他從精神文化入手，傳承優(yōu)良作風(fēng)，凝煉辦學(xué)思想，豐富學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的底蘊(yùn)；另一方面，他從管理文化入手，關(guān)注師生心靈，砥礪師生成長，激活學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的引擎。實(shí)踐證明，重塑學(xué)校文化，以文治校，以文化人，極大地增強(qiáng)了五十一中學(xué)教育和管理的質(zhì)效。

關(guān)于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，目前觀點(diǎn)林立、眾說紛紜，尚無確切定論，但一所名校的成長離不開其深厚文化底蘊(yùn)的積淀，正所謂“名校的一半是文化”。所以，我認(rèn)為，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵在于抓好學(xué)校的文化建設(shè)，在于鑄造學(xué)校的“精神和靈魂”，這樣的學(xué)校才是創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育的沃土。特別是對(duì)于五十一中學(xué)這樣的傳統(tǒng)老校而言，更應(yīng)注重對(duì)其歷史文化積淀的挖掘、保存、傳承和創(chuàng)新，以精神浸潤精神、人格引領(lǐng)人格、文化提升文化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生人格境界的升華及學(xué)校內(nèi)涵品質(zhì)的進(jìn)化。

一、凝煉辦學(xué)思想——培育精神文化

蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。”一所學(xué)校要樹立自身的品牌，必然要有科學(xué)、人本、前瞻的辦學(xué)思想。所以學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展，首先要從教育思想的源頭抓起，從本校的實(shí)際出發(fā)。為此，我們對(duì)五十一中學(xué)近六十年的歷史人文遺存，進(jìn)行了深入挖掘和整合，拾貝舉珍，精梳細(xì)磨，提取學(xué)校傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)資源中的優(yōu)秀基因，最終凝煉出“仁以修德，和而立業(yè)”的辦學(xué)理念。“仁”者，愛也。海納百川，有容乃大。同事之交、師生之誼、生生之情，皆由愛生；“和”者，合也。因和而聚，因聚而興。干群和諧、師生和融、生生和悅，均因合起。修德是立校之本，立業(yè)是強(qiáng)校之基。學(xué)生需修品德、立學(xué)業(yè)，教師需修師德、立專業(yè)，學(xué)校需修政德、立事業(yè)。我們將“仁·和”精神作為學(xué)校文化的核心，促進(jìn)廣大干部師生修德立業(yè)，力求通過知識(shí)的折服、道德的肯定、情感的共鳴、精神的景仰等范本效應(yīng)，使整個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌、語言舉止、行為習(xí)慣都滲透著學(xué)校的精神文化和教育管理思想。讓淵博知識(shí)、儒雅風(fēng)范內(nèi)化為師生的品格修養(yǎng)，讓大氣質(zhì)樸、格調(diào)高雅凝蘊(yùn)成學(xué)校的文化品牌，寬仁大度，和衷共濟(jì)，“育才”更“育人”。

德厚方可載物，業(yè)精始能篤行——這是五十一中學(xué)在半個(gè)多世紀(jì)的風(fēng)雨歷程中，積淀而成的脈和魂，它的梳理、甄別、傳承和發(fā)展必然會(huì)規(guī)定學(xué)校的各種教育教學(xué)行為，引領(lǐng)這些行為不斷發(fā)展與完善，最終成為全校師生共識(shí)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，喚醒并高揚(yáng)師生的生命意識(shí)，從而凝聚成一股強(qiáng)大的合力，團(tuán)結(jié)全體師生員工推動(dòng)學(xué)校事業(yè)朝著共同的愿景發(fā)展，使“仁·和”精神唱響校園。

二、致力特色辦學(xué)——彰顯特色文化

在職能雷同的學(xué)校中，相類的發(fā)展訴求導(dǎo)致各校文化會(huì)有明顯的共性特征。但我們認(rèn)為，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展條件和文化價(jià)值取向，創(chuàng)新出張揚(yáng)學(xué)校個(gè)性特征的文化，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展才會(huì)更有靈性，更有生命。因此，我們一方面以心理健康教育和思維型教學(xué)模式為支撐點(diǎn)，著力打造我校“心育養(yǎng)德、探究啟智”的辦學(xué)特色。幾年來，我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)心理健康教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，配備了更專業(yè)的心理輔導(dǎo)師資團(tuán)隊(duì)，裝配了更具專業(yè)性和功能性的“心理健康指導(dǎo)中心”，并在以往心理輔導(dǎo)講座的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同年級(jí)研發(fā)了“潤澤心靈、幸福一生”等多門校本課程，開設(shè)了“心理劇社”等多個(gè)活動(dòng)社團(tuán)，力爭(zhēng)讓心理健康工作更貼近每一個(gè)學(xué)生。在當(dāng)前生源質(zhì)量下降、學(xué)生層次參差不齊的客觀現(xiàn)實(shí)下，我們秉持“為學(xué)而教”的理念宗旨，以學(xué)情為依據(jù)，著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展，在實(shí)踐中探索出“預(yù)習(xí)指導(dǎo)·教師點(diǎn)撥·探究訓(xùn)煉”十二字課堂教學(xué)模式，力求使“變教為誘，變學(xué)為思，以誘達(dá)思，促進(jìn)發(fā)展”的教學(xué)理念精髓落到實(shí)處。

另一方面，我們順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的形勢(shì)，抓住動(dòng)漫藝術(shù)崛起的契機(jī)，拓寬辦學(xué)思路，首創(chuàng)“高中美術(shù)動(dòng)漫特色教學(xué)”，以填補(bǔ)普通高中教育在動(dòng)漫后備人才培養(yǎng)方面的空白。為擴(kuò)寬辦學(xué)思路，進(jìn)行的這一創(chuàng)造性嘗試，經(jīng)過全校干部教師的努力奮斗，幾年來已經(jīng)收到顯著的效果——在學(xué)生入校時(shí)專業(yè)課、文化課都幾乎是零基礎(chǔ)的條件下，近幾屆高考一次上線率都在95%以上，為五十一中學(xué)贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。實(shí)踐證明，特色辦學(xué)既可以培養(yǎng)學(xué)生的特長能力，深化素質(zhì)教育，又可以促進(jìn)學(xué)校多元發(fā)展，更好地滿足社會(huì)需求。如今，高中美術(shù)動(dòng)漫班已成為五十一中學(xué)成功打造的“品牌”，正逐步成長為學(xué)校特色辦學(xué)的一面旗幟。

三、關(guān)注師生心靈——探索管理文化

馬克思說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在?！笨梢?，教育的終極目標(biāo)是育人，即為了人的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。我認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于學(xué)生、教師、學(xué)校三者之間的融合。作為管理者，應(yīng)懷揣一顆尊重之心，把師生當(dāng)作獨(dú)立的生命個(gè)體去看待，關(guān)注其心靈，關(guān)心其成長，在無痕中啟迪心智、提升境界。為此，我們科學(xué)設(shè)計(jì)機(jī)制、精心組織活動(dòng)，寓心于教，寓德于行，力爭(zhēng)使師生在教育互動(dòng)中激發(fā)生命價(jià)值，喚醒智慧潛能，讓教師萌生發(fā)展的自覺，讓學(xué)生快樂地成長。

為激活教師個(gè)體潛能，優(yōu)化教師群體效應(yīng)，促進(jìn)工作高效動(dòng)態(tài)開展，我們以組織校級(jí)競(jìng)賽和校本研訓(xùn)為途徑，讓教師在競(jìng)賽中共進(jìn)，在研訓(xùn)中提升，鼓勵(lì)教師既要甘于做綠葉，也要敢于爭(zhēng)紅花，有效推動(dòng)了教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)的全面提升，我校的課堂教學(xué)面貌也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變；為使學(xué)生始終能夠秉承熱愛創(chuàng)造的自由意志，豐富明敏的內(nèi)心世界，獨(dú)立自尊的人格性靈，我們以行為養(yǎng)成為主線，以適性活動(dòng)為載體，積極營造真善美的育人氛圍，將有形的德育要求化為無痕的心靈碰撞，在潛移默化中展德育智慧，促德育實(shí)效，形成具有五十一中學(xué)特色的德育體系，于春風(fēng)化雨中潤物無聲。

總之，文化建設(shè)是學(xué)校生命和靈魂的集中體現(xiàn)，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的本質(zhì)所在，其人文底蘊(yùn)的豐厚和積淀、其薪火不息的傳承和綿延，無不演繹著學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的歷程。因此，我們自然有理由得出這樣的結(jié)論——只有優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的教育品質(zhì)，從而奠基學(xué)生的未來，成就教師的價(jià)值。

點(diǎn)評(píng)：在當(dāng)今深化教育改革的大環(huán)境下，校長不僅要有敏銳的眼光和深入的思考力，更應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起教育改革引導(dǎo)者的角色，具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)，從而在實(shí)踐中不斷歷練自己的領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。劉凱校長以創(chuàng)辦人民滿意的教育為目標(biāo)，挖掘?qū)W校特色，傳承學(xué)校文化，打造學(xué)校品牌，提升教育品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校整體水平持續(xù)提高，綜合實(shí)力持續(xù)增強(qiáng)。