劉佳

隨著國(guó)內(nèi)汽車產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，汽車售后服務(wù)行業(yè)對(duì)人才的需求不斷加大。中職學(xué)校以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為主，如何進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革成為專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)。筆者以萊蕪技師學(xué)院汽車維修專業(yè)為例，結(jié)合山東省焊接示范專業(yè)建設(shè)過程中的心得體會(huì)，進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和研究，旨在為中職學(xué)校人才培養(yǎng)提供參考。

一、人才培養(yǎng)模式建設(shè)

針對(duì)中職學(xué)校的辦學(xué)定位，在人才培養(yǎng)過程中，通過深入企業(yè)調(diào)研，編制符合學(xué)校實(shí)際情況的人才培養(yǎng)方案，并組織專家對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證，不斷完善人才培養(yǎng)方案內(nèi)容。了解企業(yè)的崗位需求，結(jié)合人才培養(yǎng)周期，把培養(yǎng)過程分為基礎(chǔ)階段、提升階段、實(shí)習(xí)階段。

1.基礎(chǔ)階段

通過公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、禮儀修養(yǎng)、職業(yè)道德、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容，培育學(xué)生愛崗敬業(yè)、敬業(yè)守信的品質(zhì)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.提升階段

通過專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，特別是企業(yè)典型工作任務(wù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備一定的崗位勝任力，能勝任簡(jiǎn)單的工作，為適應(yīng)崗位需求做鋪墊。

3.實(shí)習(xí)階段

通過前期知識(shí)學(xué)習(xí)的做鋪墊，針對(duì)已經(jīng)具備一定專業(yè)水平和操作能力的學(xué)生，推薦至專業(yè)對(duì)口企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，充分了解企業(yè)的工作流程和操作工藝，盡快縮短與一線技術(shù)工人的差距，從而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

二、教學(xué)模式建設(shè)

在教學(xué)過程中采用“高效課堂+一體化”的教學(xué)模式，加大學(xué)生課堂的參與度，使學(xué)生成為課堂的主人。在講解知識(shí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生去思考問題、討論問題，教師成為課堂的組織者和引導(dǎo)者。

針對(duì)該節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)成綜合性的合作探究題，鼓勵(lì)小組成員，在教師引導(dǎo)和幫助下開展小組討論和知識(shí)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)全員參與的學(xué)習(xí)效果。各學(xué)習(xí)小組針對(duì)討論的問題上臺(tái)展示，闡述對(duì)問題的見解，并講授給其他組的同學(xué)。其他組的學(xué)生可以提出不同見解，從而實(shí)現(xiàn)“兵教兵”的目的。針對(duì)一體化課程的重點(diǎn)項(xiàng)目，采取教師講解、演示，學(xué)生反復(fù)操作，達(dá)到熟能生巧的教學(xué)效果。針對(duì)一體化課題，采用各小組比賽的形式進(jìn)行檢驗(yàn)，組與組之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到相互促進(jìn)的教學(xué)效果。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)

中職學(xué)校人才培養(yǎng)過程中，師資隊(duì)伍的質(zhì)量是關(guān)鍵。通過構(gòu)建一支專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的技術(shù)工人。加強(qiáng)教學(xué)管理，把調(diào)動(dòng)教師工作的積極性作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的第一要?jiǎng)?wù)，用有效的制度激勵(lì)教師，通過各種培訓(xùn)提高教師的教育教學(xué)能力，加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)生管理和開展德育工作，開展豐富多彩的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的生源和師資等資源合理搭配分班教學(xué)。具體內(nèi)容如下：聘請(qǐng)企業(yè)專家授課，針對(duì)部分新技術(shù)、新工藝，可以聘請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)校授課，不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，更縮短了與企業(yè)的差距；鼓勵(lì)教師下廠實(shí)踐，制訂可行性的教師培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)教師定期開展企業(yè)下廠實(shí)踐活動(dòng)，了解企業(yè)工作現(xiàn)狀，從而避免出現(xiàn)教師授課內(nèi)容與企業(yè)工作不一致的情況；鼓勵(lì)教師參加各種競(jìng)賽，技能大賽在一定程度上可以迅速地提升教師的專業(yè)水平，適時(shí)鼓勵(lì)教師參與各種賽事，有利于提升其專業(yè)水平和授課能力。

四、校企合作建設(shè)

加強(qiáng)與企業(yè)的合作力度，為學(xué)生就業(yè)提供保障。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，可以成立校企合作管理部，具體開展校企合作內(nèi)容，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，定期召開專家會(huì)議，從而完善人才培養(yǎng)和校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)內(nèi)容。具體可以圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行：共同實(shí)施訂單培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)崗位需求，分析確定專業(yè)人才培養(yǎng)方向，制訂符合訂單培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，從而提高學(xué)生針對(duì)性就業(yè)的目的；共同制定評(píng)價(jià)體系，校企雙方根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)工作任務(wù)，實(shí)施雙方共同評(píng)價(jià)模式，只有經(jīng)過雙方考核合格后，才能進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工作，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室，可以模擬企業(yè)工作場(chǎng)景進(jìn)行建設(shè)，將企業(yè)文化和工作生產(chǎn)線引入實(shí)訓(xùn)室，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)性。

總之，中職學(xué)校在培養(yǎng)人才過程中，主要圍繞學(xué)生職業(yè)道德、專業(yè)水平、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容開展。通過學(xué)校的培養(yǎng)，讓學(xué)生能樂意從事最基礎(chǔ)的一線工作，熱愛工作崗位、踏實(shí)肯干，致力于做一名合格工匠，這是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的最終目的。

（作者單位：山東省萊蕪技師學(xué)院）