衛(wèi) 強(qiáng)，張國升，劉金旗

（安徽新華學(xué)院 藥學(xué)院，安徽 合肥 230088）

我國高校大致可分三種類型：研究型、應(yīng)用型、職業(yè)性技能型.應(yīng)用型高校是我國高等教育體系中的主體部分[1].與研究型人才不同，應(yīng)用型本科人才重視實(shí)際工作能力而不是學(xué)術(shù)研究能力，需要有更強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，能夠較快地適應(yīng)崗位需求[2].應(yīng)用型大學(xué)作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的本科院校，必須努力構(gòu)建應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育及實(shí)踐教學(xué)，突出產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)模式，這是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的必由之路和根本選擇[3].

高校、研究所和企業(yè)是整個(gè)社會(huì)大系統(tǒng)中結(jié)構(gòu)和功能不同的子系統(tǒng),三方都期望通過信息交流,實(shí)現(xiàn)利益最大化.其中,研究所和企業(yè)希望與高校合作可以得到自己所需的人才,而高校希望通合作完成人才培養(yǎng)的任務(wù).校所企一體化是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的捷徑，但必須解決當(dāng)前合作培養(yǎng)的突出問題，擬定切實(shí)可行的培養(yǎng)措施，才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo).

1 當(dāng)前校所企合作存在的問題

1.1 高校培養(yǎng)觀念問題

我國許多地方院校由于剛剛組建，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)律把握不清，尚存在“重學(xué)科知識(shí)體系、輕實(shí)踐應(yīng)用”，“重知識(shí)、輕技能”的現(xiàn)象，學(xué)生也存在“重認(rèn)知、輕實(shí)踐”的觀念[4].

1.2 師資隊(duì)伍問題

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的真正實(shí)現(xiàn)需要大批具有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和崗位實(shí)踐能力的雙師型教師作為支撐，這是一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題.由于地方高校師資力量不足，新招聘的教師多為研究型大學(xué)畢業(yè)，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)律認(rèn)識(shí)不清，大量教師從學(xué)校到學(xué)校，缺乏行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)能力，不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要.

1.3 校企合作機(jī)制問題

學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)重在基礎(chǔ)理論教學(xué)、科學(xué)試驗(yàn)、學(xué)術(shù)研討等，而應(yīng)用型人才的培養(yǎng)重在培養(yǎng)實(shí)踐能力、分析解決行業(yè)實(shí)際問題和創(chuàng)新能力.顯然，僅在學(xué)校這樣的環(huán)境中難以實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，必須由校企合作持續(xù)地、相互協(xié)調(diào)地進(jìn)行培養(yǎng)[5].校外實(shí)踐教學(xué)基地不能滿足要求，以企業(yè)為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制尚未形成，是制約應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本原因之一.

2 校所企一體化培養(yǎng)應(yīng)用型人才的思路

以藥學(xué)專業(yè)為例，藥學(xué)是揭示藥物與人體或藥物與各種病原生物體相互作用于規(guī)律的科學(xué)，研究藥物的來源、成分、性狀、作用機(jī)制、用途、分析鑒定、加工生產(chǎn)、經(jīng)營、使用與管理的一門科學(xué).因此，其學(xué)科領(lǐng)域包含眾多實(shí)踐，如我院安排有專業(yè)課程見習(xí)、企業(yè)實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等.學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)技能的重要場(chǎng)所，這類實(shí)踐具有重復(fù)性、驗(yàn)證性和結(jié)果可預(yù)知性；研究所是培養(yǎng)學(xué)生藥物創(chuàng)新和研究開發(fā)能力的重要場(chǎng)所，具有創(chuàng)新性和科學(xué)性；企業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生中試生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品質(zhì)量控制技術(shù)及經(jīng)營、管理方法的重要場(chǎng)所.校所企三者能形成系統(tǒng)化培養(yǎng)格局，協(xié)調(diào)培養(yǎng)體制和機(jī)制，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)成功與否的關(guān)鍵.我院在2001年成立以來，經(jīng)過多年摸索，初步形成了“四區(qū)一中心”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路和舉措，如圖1所示.

2.1 校所企合作培養(yǎng)模式（見圖1）

圖1 校所企一體化合作模式實(shí)踐創(chuàng)新體系

2.1.1 培訓(xùn)教育、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新啟蒙區(qū)

培訓(xùn)教育項(xiàng)目策劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究啟蒙區(qū)開展以實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為特色，將與企業(yè)合作進(jìn)行的初步藥物創(chuàng)新作為基本任務(wù).同時(shí)，對(duì)基地教育、培訓(xùn)、創(chuàng)新進(jìn)行整體規(guī)劃.具有啟蒙區(qū)作用.該區(qū)以我院藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)室為培養(yǎng)場(chǎng)所，擁有17個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，面積1940m2，儀器設(shè)備價(jià)值1000多萬元.現(xiàn)有藥用基礎(chǔ)化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室、藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)室、藥物質(zhì)量控制實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、藥物制備實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室.同時(shí)，我院建成化學(xué)原料藥中試實(shí)驗(yàn)室、天然藥物原料藥中試提實(shí)驗(yàn)室，藥物制劑等中試實(shí)驗(yàn)室，購置超臨界二氧化碳流體萃取設(shè)備、中試反應(yīng)釜、自動(dòng)顆粒包裝機(jī)、包衣機(jī)、微波萃取器、制備型液相色譜儀等儀器，為藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)構(gòu)筑中試實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和科技創(chuàng)新平臺(tái).另外，還建成中藥數(shù)字化標(biāo)本實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)了中藥數(shù)字化識(shí)別和自主識(shí)別功能.建成模擬與仿真實(shí)驗(yàn)室，購買或制作模擬與仿真實(shí)驗(yàn)課教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué).實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍均具有行業(yè)工作經(jīng)歷，有執(zhí)業(yè)藥師8人，已編寫應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)教材近10部.

2.1.2 創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)和放大區(qū)

以啟蒙區(qū)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)想為基礎(chǔ)，從事超低溫、手性拆分、高壓氫化、不對(duì)稱和合成等，體驗(yàn)化學(xué)藥物、有機(jī)中間體合成工藝.對(duì)學(xué)生教育、藥物創(chuàng)新進(jìn)行平臺(tái)建設(shè)，重點(diǎn)以初步的中試實(shí)驗(yàn)為實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練科目，以中試創(chuàng)新為培養(yǎng)特色，進(jìn)行產(chǎn)品的中試的教育、藥物創(chuàng)新.如我院依托合肥聯(lián)創(chuàng)藥物化學(xué)公司的藥物研發(fā)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，以小型設(shè)備和20L-50L反應(yīng)釜為支撐，進(jìn)行創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)和放大實(shí)習(xí)實(shí)踐.

2.1.3 創(chuàng)新項(xiàng)目研發(fā)中試孵化區(qū)

以中試孵化區(qū)的研究、創(chuàng)新成果為基礎(chǔ)，進(jìn)一步對(duì)藥物合成、產(chǎn)品中試教學(xué)模式進(jìn)行深化，對(duì)中試產(chǎn)品進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的中試放大.如我院依托安徽金太陽生化藥業(yè)有限公司擁有大型中試設(shè)備，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行合作辦學(xué).

2.1.4 藥物劑型制備區(qū)

以藥物合成、產(chǎn)品中試放大區(qū)成果為基礎(chǔ)，將固體制劑(片劑、膠囊劑、顆粒劑、干混懸劑、混懸劑、散劑)，液體制劑（糖漿、口服液、合劑、口服液、口服乳劑）、原料藥制備車間做為實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)一步深化制劑制備教學(xué)體驗(yàn)，對(duì)中試產(chǎn)品進(jìn)行制劑生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品制備和實(shí)踐教育的雙重體驗(yàn).如我院依托合肥今越制藥有限公司在制劑中的生產(chǎn)設(shè)備和制劑管理的優(yōu)勢(shì)，作為藥物劑型制備的實(shí)踐場(chǎng)所.

2.1.5 校企聯(lián)合實(shí)踐教育基地管理中心

以校企雙方的核心管理人員為基本組成，成立校企聯(lián)合實(shí)踐教育基地管理中心，實(shí)現(xiàn)對(duì)培訓(xùn)教育項(xiàng)目策劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究啟蒙區(qū)、中試孵化區(qū)、藥物合成、產(chǎn)品中試放大區(qū)和制劑制備區(qū)的統(tǒng)籌管理，制訂中心的運(yùn)行體制、機(jī)制和制度建設(shè)，制訂實(shí)習(xí)實(shí)踐和創(chuàng)新質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，評(píng)估基地示范效應(yīng)、推廣應(yīng)用可行性及措施.

以四區(qū)一中心啟動(dòng)實(shí)踐教育基地的基本建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育由淺入深，讓學(xué)生體驗(yàn)藥物研發(fā)、中試、生產(chǎn)的全過程，同時(shí)構(gòu)建教育、創(chuàng)新一體化新模式，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供新的思路和辦法.

2.2 校企合作基本情況

依托校企雙方良好的合作基礎(chǔ)，藥學(xué)院與三家企業(yè)聯(lián)合成立已經(jīng)成立專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)委員會(huì)，指定專人負(fù)責(zé)校企雙方共同管理和溝通，協(xié)調(diào)雙方在教學(xué)過程中產(chǎn)生的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間和信息等影響教學(xué)質(zhì)量的基本要素.另外，為了開展務(wù)實(shí)合作和互利共贏，藥學(xué)院先后與三家企業(yè)簽署了合作協(xié)議，舉行掛牌儀式，針對(duì)生產(chǎn)、研發(fā)、銷售崗位等特點(diǎn)分別簽署具有約束性的《校企合作實(shí)踐教育基地實(shí)習(xí)實(shí)踐大綱》，明確崗位要求.

在提出滿足常規(guī)實(shí)習(xí)要求的條款外，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性提出了如下要求：（1）成立創(chuàng)新實(shí)踐小組，由3-5人組成，集學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)新為一體，由企業(yè)和學(xué)校教師進(jìn)行雙導(dǎo)師輔導(dǎo).（2）在尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新實(shí)踐小組要完成一份企業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)、中試狀況調(diào)研報(bào)告，了解企業(yè)人員組成、管理架構(gòu)、工藝路線、產(chǎn)品銷售和核心競(jìng)爭(zhēng)力.（3）根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，積極發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，要求學(xué)生小組完成1-2項(xiàng)產(chǎn)品的研發(fā)、中試或生產(chǎn)工藝改進(jìn)設(shè)想，有創(chuàng)新性、可行性和可操作性.（4）根據(jù)創(chuàng)新實(shí)踐成果，撰寫一份申報(bào)材料參與校級(jí)或省級(jí)挑戰(zhàn)杯比賽.

在教師的指導(dǎo)下，累計(jì)派駐500名學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生參與發(fā)表論文近50篇，獲得省級(jí)挑戰(zhàn)杯三等獎(jiǎng)5次，申請(qǐng)發(fā)明專利15項(xiàng).部分學(xué)生提出的工藝改進(jìn)、產(chǎn)品研發(fā)設(shè)想受到企業(yè)的采納，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益.

3 結(jié)語

實(shí)踐和創(chuàng)新教育是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，也是我國高等教育改革和發(fā)展的根本目標(biāo)[1].當(dāng)今社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的評(píng)價(jià)，更看重的是創(chuàng)造力.“把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高實(shí)踐和創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐和創(chuàng)新精神”的呼聲也日漸興起，這就需要為學(xué)生搭建接觸行業(yè)一線、參與實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)零距離體驗(yàn)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和實(shí)踐動(dòng)手能力.

校所企合作的目的是以強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以改革基地實(shí)踐創(chuàng)新模式為內(nèi)容，使學(xué)生在增長(zhǎng)見識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)實(shí)踐能力，提高創(chuàng)新意識(shí).通過校所企一體化體制構(gòu)造創(chuàng)新實(shí)踐教育基地，實(shí)現(xiàn)校企雙方人、才、物資源的優(yōu)化整合和配置，將教育教學(xué)、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)革新融入實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化，最終實(shí)現(xiàn)校企雙贏.我院通過對(duì)藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐成果的凝練，按照藥品制備的總體規(guī)律，構(gòu)建“培訓(xùn)教育、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新啟蒙區(qū)、創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)和放大區(qū)、創(chuàng)新項(xiàng)目研發(fā)中試孵化區(qū)、藥物劑型制備區(qū)、校企聯(lián)合實(shí)踐教育基地管理中心”校所企一體化培養(yǎng)模式，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由小試、中試到生產(chǎn)，由模仿、設(shè)計(jì)到創(chuàng)造的創(chuàng)造力提升，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)進(jìn)行了有益的探索.

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