摘 要：當(dāng)今社會飛速發(fā)展，全國各大高校為培養(yǎng)高素質(zhì)人才可謂竭盡全力，適應(yīng)時代要求的高校畢業(yè)生源源不斷地被注入社會的洪流中，但一直以來高等院校對大學(xué)生的心理問題重視不夠，雖然各大高校都成立了相關(guān)的部門，可近年來大學(xué)生的自殺風(fēng)波仍未停息，正視大學(xué)生自殺問題是當(dāng)務(wù)之急，一名優(yōu)秀的大學(xué)生不僅要具備高要求的專業(yè)素質(zhì)，更要具備完整健康的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自殺問題；

中圖分類號：C913 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-03-00-01

一、造成當(dāng)代大學(xué)生自殺的原因

通過整理和分析當(dāng)代大學(xué)生自殺案例，可以將大學(xué)生自殺原因歸結(jié)為一下幾點：

（一）經(jīng)濟因素。隨著時代的發(fā)展，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，但仍有部分地區(qū)與部分家庭沒有抓住機遇，暫時沒有擺脫貧困隊伍。如今供一名大學(xué)生攻讀學(xué)業(yè)對于一些依靠農(nóng)耕為主要經(jīng)濟來源的家庭可謂一筆不小的開支，有的家庭為了供孩子上學(xué)負(fù)債累累，甚至將房子賣掉，將所有希望寄托在孩子身上，無形中已經(jīng)讓學(xué)生背負(fù)了過于沉重的擔(dān)子。生在貧困家庭中的學(xué)生往往會產(chǎn)生自卑心理，當(dāng)就讀于當(dāng)?shù)卮彐?zhèn)學(xué)校時感覺并不明顯，可一旦踏入大學(xué)校門，面對來自全國各地的學(xué)生時會給自己心理帶來強烈的落差。本想專心讀書的他們卻遭到身邊人的排擠，無法適應(yīng)，導(dǎo)致一些心理問題，久而久之便會產(chǎn)生輕生念頭。

（二）感情因素。大學(xué)生處在心理發(fā)育期，他們的感情非常敏感，對于愛情，親情，友情的認(rèn)識并不成熟。他們對情感的認(rèn)知深受影視傳媒影響，對愛情有美好的憧憬，但卻沒有足夠的勇氣接受分手時帶來的低落情緒，酗酒，吸煙等排解方式也無法緩解消極的心理走向，最終因無法承受戀愛破裂帶來的痛苦而走向了自我毀滅。家庭的變故也會給心理尚未成熟的大學(xué)學(xué)子帶來致命的打擊，有些學(xué)生因為父母的離異而厭世，有的是因為家人的突然去世而一蹶不振。此類情感問題是大學(xué)生選擇輕生念頭的主要因素。

（三）擇職因素。每一名考上大學(xué)的莘莘學(xué)子在領(lǐng)取大學(xué)錄取通知書時的那份激動都是無以言表的，父母更將其視為掌上明珠。但是，隨著我國大學(xué)本科畢業(yè)生數(shù)量的供大于求，導(dǎo)致大批畢業(yè)生無法找到工作，曾經(jīng)的那份驕傲蕩然無存，曾經(jīng)打算回報父母的意愿被社會無情地駁回。頓時心理防線被擊垮，覺得四年的大學(xué)生活除了給家里徒增了經(jīng)濟負(fù)擔(dān)之外幾乎一無是處，即便學(xué)習(xí)成績很好，也不能得到用武之地，感覺愧對父母的養(yǎng)育，無法達(dá)到父母及親人的期望。當(dāng)自身的心理定位過高而現(xiàn)實沒有達(dá)到相應(yīng)的高度，學(xué)生的心理必然會感到無比的失落，而其心理無法接受這一現(xiàn)實時便會選擇結(jié)束生命以求逃避。

（四）學(xué)業(yè)因素。學(xué)業(yè)方面的壓力也是逼迫大學(xué)生自殺的一個因素。中國式的高壓教育從小學(xué)延續(xù)到高中，突如其來的自主學(xué)習(xí)方式讓很多學(xué)生措手不及，往往無法適應(yīng)而自我消沉下去，終日泡在網(wǎng)吧打發(fā)時間，等待著他的是多門的掛科和取消畢業(yè)資格。無法走出網(wǎng)絡(luò)的怪圈，迷?？仗摰囟冗^了大學(xué)四年生活，臨近畢業(yè)時卻無法拿到畢業(yè)證書，面對家長和學(xué)校的壓力，感到自己已經(jīng)無法挽回便選擇了自我了斷，這類的例子舉不勝舉。

二、避免學(xué)生自殺的探索

目前，各大高校針對學(xué)生的心理調(diào)查已經(jīng)非常普遍，為何大學(xué)生的自殺率卻沒有降低？縱觀大學(xué)生自殺案例，這些個例往往出現(xiàn)在孤僻性格的學(xué)生中，他們與人交流甚少，導(dǎo)致發(fā)生問題時不會及時發(fā)現(xiàn)，身邊的同學(xué)老師也不容易第一時間加以關(guān)注。隨著科技的發(fā)展，全國各高校建立了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的心理機制，通過網(wǎng)絡(luò)問卷的方式來辨別有心理問題的學(xué)生。但是，問題同樣存在，很多學(xué)生不會秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度來完成試卷問答，往往草草了事，給主管心理老師帶來了很多困難，所以這就更加要求我們高校輔導(dǎo)員對每一名學(xué)生要加以關(guān)注，如何及時有效地發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生心理問題成為當(dāng)務(wù)之急。

三、解決學(xué)生自殺心理問題的探索

（一）從入學(xué)教育抓起。每個學(xué)生從高中到大學(xué)都面臨著一個角色轉(zhuǎn)換的問題，在大一新生入校之時就該將四年來的任務(wù)細(xì)化，讓學(xué)生們步步為營，腳踏實地的完成每個階段的任務(wù)。大一時要求上晚自習(xí)和早操，加強同學(xué)之間的溝通，無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，加強集體凝聚力。大二時加強英語課程的學(xué)習(xí)，考取英語四級證書。大三時，根據(jù)專業(yè)的不同要求學(xué)生針對未來的工作方向選擇性的學(xué)習(xí)和實踐。大四時參加社會實習(xí)，定期邀請已經(jīng)畢業(yè)踏入工作崗位的學(xué)長參加就業(yè)指導(dǎo)會議，把自己遇到的挫折與經(jīng)驗傳授給即將畢業(yè)的學(xué)生。同時，將家庭貧困的學(xué)生列為重點的關(guān)注對象，以寢室為單位，建立監(jiān)督小組。每個有貧困生的寢室安排一名班級干部，每周向輔導(dǎo)員匯報這類學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況。確保時刻了解同學(xué)細(xì)微的心理動態(tài)。

（二）從課余活動抓起。步入大學(xué)，學(xué)生自然會有孤單期，在軍訓(xùn)過程中外向的學(xué)生會積極表現(xiàn)自己，會很快地融入集體，而相反的，性格孤僻的同學(xué)會經(jīng)常一個人獨處，或者和其他與自己境況類似的同學(xué)走得很近，這樣的學(xué)生應(yīng)該引起足夠的重視。每所高校大學(xué)一年級的活動都會豐富多彩，給每個身懷才藝的同學(xué)一個表演的舞臺。但是，是否有人關(guān)注過那些總是坐在觀眾席上的孩子呢？他們往往更需要老師和同學(xué)的關(guān)懷。針對這部分自卑孤僻的學(xué)生，應(yīng)該為他們舉辦相應(yīng)的活動。定期舉辦班會，讓每一個人參與其中，做游戲，介紹自己的家鄉(xiāng)，講一下自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。這樣不僅開闊了學(xué)生的視野，也加強了每一名學(xué)生的自信心，避免心理上的過度孤僻。

（三）警覺自殺信號。其實查看全國各高校大學(xué)生自殺案例是可以有規(guī)律可循的，據(jù)調(diào)查，一般出現(xiàn)自殺傾向的學(xué)生，往往會和平時的表現(xiàn)出現(xiàn)差異。突然間的抑郁與亢奮，經(jīng)常性的失眠和厭食，曠課時間增多，頻發(fā)焦慮情緒，精神恍惚。并且很多大學(xué)生自殺之前會寫下遺書，只要身邊人加以關(guān)注一般是可以避免產(chǎn)生嚴(yán)重后果的。但是一般院校都是輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制，一名老師往往管理一個年級的工作甚至更多，深入到學(xué)生群體中了解每一名學(xué)生的心理狀況是很困難的，這就要求動員每一名同學(xué)，建立心理監(jiān)督機制，不讓任何一名同學(xué)疏遠(yuǎn)集體。學(xué)校評定貧困生助學(xué)金時要求公開公平公正，一定要讓每一名家庭經(jīng)濟困難的學(xué)子感受到學(xué)校的人為關(guān)懷，減輕經(jīng)濟方面帶來的負(fù)擔(dān)。同時組織大學(xué)生心理講座，增強當(dāng)代大學(xué)生的榮譽感與使命感，喚起他們對未來的憧憬，這樣才可以更好的塑造新時代的人才。

目前，中國高校大學(xué)生自殺問題已經(jīng)刻不容緩，這不僅僅是學(xué)校的結(jié)癥，也是整個社會的結(jié)癥，需要中國社會強加對大學(xué)生的關(guān)注，疏導(dǎo)正確的價值觀人生觀。少些競爭方面的鼓勵，多些責(zé)任感的宣傳，給予當(dāng)代大學(xué)生正確的心理引導(dǎo)，只有這樣，高校才能向社會輸出更多的合格人才。