摘 要：“藝術(shù)扶貧”是2004年，由福建省藝術(shù)館帶頭倡導(dǎo)、組織實(shí)施的政府公益性服務(wù)品牌項(xiàng)目，以“關(guān)注農(nóng)村、關(guān)注貧困、關(guān)注教育”為視角，以偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的孩子為幫扶對(duì)象，以藝術(shù)啟蒙教育為媒介，致力于改善福建貧苦山區(qū)孩子享受藝術(shù)教育環(huán)境的大工程。本文中作者以親歷者的視角將困難、已取得的成績(jī)和前景供大家分享。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)扶貧；藝術(shù)教育；武夷山；文化館；

中圖分類號(hào)：G242 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-03-00-01

如果有一種東西可以超越一切障礙，那么這一定是“藝術(shù)”！它是人類精神的食糧，它是美麗的化身，它更像一曲清泉滋潤(rùn)心靈、感化眾生，它輕盈卻有著撥動(dòng)心弦的魅力！但有時(shí)，卻不是每個(gè)人都能享受藝術(shù)帶來的凈化和美好，特別是生活在那些偏遠(yuǎn)山區(qū)，缺乏藝術(shù)教育的孩子們，他們無法接觸到這縷甘泉的滋養(yǎng)。面對(duì)孩子們一雙雙清澈的眼睛，面對(duì)孩子們的期盼和敬仰，我們無法抗拒從心底的藝術(shù)扶貧！

一、藝術(shù)扶貧的意義

關(guān)注農(nóng)村、關(guān)注貧困，關(guān)注教育與文化的公平，這是時(shí)代的要求。而福建“藝術(shù)扶貧工程”這一創(chuàng)舉，樹立了一個(gè)成功的范例，給全社會(huì)帶來了深層次的啟發(fā)，惠及近70萬學(xué)生的藝術(shù)教育，改變了一些孩子的人生，同時(shí)，影響著更多孩子的生活?！八囆g(shù)扶貧工程”從精神文化的層面縮小了城鄉(xiāng)差距。

二、藝術(shù)扶貧的軌跡

早在2005年，福建省啟動(dòng)藝術(shù)扶貧工程時(shí)就將武夷山市文化館列為藝術(shù)扶貧實(shí)施單位。但由于館內(nèi)缺乏藝術(shù)人才等諸多方面的原因，我們的藝術(shù)扶貧工程遲遲未啟動(dòng)，直至2009年，我們館內(nèi)新增的新生力量，有了專門的音樂和舞蹈教師，我們才做起了原本早該由我們?nèi)ネ瓿傻氖姑∵@年新學(xué)期開學(xué)，我們踏進(jìn)了武夷山市武夷街道下梅小學(xué)，和校長(zhǎng)的交談中我們了解到，這所學(xué)校沒有一個(gè)專業(yè)的藝術(shù)類教師，音樂、美術(shù)等課程都是由有一點(diǎn)點(diǎn)愛好和特長(zhǎng)的老師兼任的，得知我們此行的目的，校長(zhǎng)激動(dòng)的緊握我們的手遲遲不肯松開，這種激動(dòng)我們可以理解，因?yàn)檫@是對(duì)孩子的憧憬和希望，因?yàn)檫@是對(duì)我們這一偉大工程的肯定與期盼！我們共同將“藝術(shù)扶貧基地”的牌匾掛在的下梅小學(xué)的校門口，這意味著，我們開始的藝術(shù)扶貧的征程！

我曾經(jīng)是一名音樂教師，上下講臺(tái)無數(shù)次，然而這一次走進(jìn)課堂卻和以前完全不同?？粗唏g的課桌上，孩子們雙手托著小腮幫，眼睛中流露出好奇和期待的眼神，他們和城里孩子不一樣，沒有學(xué)過音符，沒有學(xué)過節(jié)拍，沒有音樂老師教他們唱好聽的和他們喜歡的歌，更沒有登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，我沉思了一會(huì)舉起了雙手，引導(dǎo)他們齊唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，這首《國(guó)歌》便開始了我的藝術(shù)扶貧生涯！

同年，我們走訪了洋莊鄉(xiāng)洋莊小學(xué)，這所師資和硬件都較其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)老說算是有優(yōu)勢(shì)的了，可與下梅小學(xué)一樣，藝術(shù)課程依然由其他科目老師兼職，這是怎樣的一種觸動(dòng)？毅然的，我們也將洋莊小學(xué)作為第一批藝術(shù)扶貧基地，并掛上牌匾，并制定扶貧計(jì)劃，開始實(shí)施扶貧工程。

一眨眼的功夫，五年過去了，武夷山市文化館在市文體新局和教育局的安排下，而2013年3月，確立了第三個(gè)藝術(shù)扶貧基地——百花小學(xué)，這是一所有著千余學(xué)生，坐落于市區(qū)的“貧困”學(xué)校。在校的學(xué)生幾乎都是農(nóng)民子弟或外出務(wù)工人員的子女，這些孩子沒有父母常年待在身邊的關(guān)懷，沒有長(zhǎng)輩細(xì)心的照料和呵護(hù)，沒有城里其他孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)藝術(shù)的條件，選擇這樣的學(xué)校來“藝術(shù)扶貧”更發(fā)揮了“扶貧”的“效益”。走進(jìn)校園，你就能感受到孩子們對(duì)你的尊敬，就能很快的進(jìn)入教學(xué)的狀態(tài)，希望用最短的時(shí)間讓他們感悟藝術(shù)的魅力。

三、藝術(shù)扶貧的成果

真心不負(fù)有心人，9月的一天，隨著一群小女孩歡快的跳躍中喊出的一聲聲“爸爸、媽媽……”，臺(tái)下觀眾的淚水奪眶而出，隨即全場(chǎng)起立為這些孩子報(bào)以最熱烈的掌聲。這是出現(xiàn)在2013年武夷山市中小學(xué)藝術(shù)節(jié)上百花小學(xué)的同學(xué)們表演完畢時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景，這群孩子表演的節(jié)目叫做《遙遠(yuǎn)的爸爸媽媽》，通過舞蹈形式將一個(gè)個(gè)留守兒童的心聲從心底吶喊出來。這群孩子用笨拙的肢體語言，表現(xiàn)了留守兒童的現(xiàn)狀，他們真實(shí)的情感流露演化成精彩的演出，深深的打動(dòng)的在場(chǎng)的所有觀眾，該節(jié)目也獲得了當(dāng)年中小學(xué)藝術(shù)節(jié)舞蹈類節(jié)目的一等獎(jiǎng)，并參加了教師節(jié)頒獎(jiǎng)晚會(huì)的演出。我的淚水也流下來了，不是因?yàn)樗麄冞^關(guān)斬將拿了獎(jiǎng)，而是真心的感受到藝術(shù)扶貧的“效益”在此刻表露無遺，真誠(chéng)的感動(dòng)！

四、藝術(shù)扶貧的現(xiàn)狀與做法

藝術(shù)扶貧的使命固然驅(qū)使我們不斷的努力，然而，現(xiàn)實(shí)卻是很殘忍的。我們的藝術(shù)扶貧隊(duì)伍是那么的薄弱，僅僅依靠我們自身的力量是那么微不足道，也難以滿足山區(qū)眾多孩子的需求！這里不得不提及我館的現(xiàn)狀：作為藝術(shù)扶貧實(shí)施單位，專業(yè)人員少，全館4人，僅有音樂、美術(shù)、舞蹈老師各1名，每周擠出時(shí)間去藝術(shù)扶貧，一個(gè)學(xué)校來回一趟至少半天的時(shí)間，三個(gè)藝術(shù)扶貧點(diǎn)走一圈，占用了至少2個(gè)工作日，平日里還必須兼顧文化館日常工作和開展群眾文化活動(dòng)，人手的嚴(yán)重不足實(shí)在讓我們分身乏術(shù)。面對(duì)這種窘迫的境地，我們也曾嘗試聘請(qǐng)專業(yè)藝術(shù)教師下鄉(xiāng)去“藝術(shù)扶貧”。但是，很多老師也是難于長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，加之，對(duì)這些愿意幫忙藝術(shù)扶貧的教師，我們館里能給予的補(bǔ)助少之又少，無奈！藝術(shù)扶貧的進(jìn)程一度戛然而止，不是我們要放棄，而是我們真的心有余而力不足！

五、對(duì)藝術(shù)扶貧工程的設(shè)想

幾年的“藝術(shù)扶貧”工作，我體會(huì)良多，其中最深刻的當(dāng)算這句“如果藝術(shù)沒有植根于心何來萌芽生長(zhǎng)？”我的理解，不是教會(huì)孩子唱幾首歌、跳幾支舞、畫幾幅畫、寫幾頁書法就是“藝術(shù)扶貧”，它的宗旨在于將這些藝術(shù)的種子種植到孩子們的心中去，讓藝術(shù)種子在孩子們心中吸收養(yǎng)分，慢慢的、真正的萌芽、開花、結(jié)果，茁壯的生長(zhǎng)！至此，容我大膽的設(shè)想，如果我們將藝術(shù)扶貧的方式改變一下呢？取得更多學(xué)校的支持，將負(fù)責(zé)藝術(shù)教育課程的老師，或者是教師隊(duì)伍中有藝術(shù)根底和興趣愛好的老師集中起來，我們定期給予專業(yè)的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，這樣，這些老師可以接受到專業(yè)、正規(guī)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)，可以在平日的教學(xué)中更好的去教授學(xué)生，我們的藝術(shù)扶貧的隊(duì)伍也就壯大，藝術(shù)扶貧的效益也能事半功倍！

六、結(jié)語

幾年來的辛勤耕耘，幾年來的風(fēng)雨兼程，幾年來的春華秋實(shí)，孩子們正沐浴在藝術(shù)扶貧工程的陽光下柱狀成長(zhǎng)，時(shí)間見證著老師們的付出與扶貧的成果，真心希望藝術(shù)扶貧之花可以迎來創(chuàng)新的力量和改革的春風(fēng)，讓我們將這花朵在廣袤的農(nóng)村原野上開的更加絢麗奪目！