摘 要：《化工機(jī)器與設(shè)備》是應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的專業(yè)特長課程，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)成為重點(diǎn)，采用校企合作、基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)方法，形成的一門集教、學(xué)、做于一體的課程。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)化；化工機(jī)器與設(shè)備；工學(xué)結(jié)合；

中圖分類號(hào)：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-03-00-02

《化工機(jī)器與設(shè)備》是一門理論和實(shí)踐并重的專業(yè)課。《化工機(jī)器與設(shè)備》講述基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本理論、基本方法的同時(shí)注重實(shí)踐教學(xué)與工廠實(shí)際操作方面的要求。本著培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用性人才的原則，以職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能及企業(yè)要求為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)修訂，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性與實(shí)用性?！痘C(jī)器》全部內(nèi)容必須在學(xué)習(xí)完所有專業(yè)基礎(chǔ)課后才能很好地掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程以后，應(yīng)具備從事一般化工機(jī)器與設(shè)備的維修、安裝、管理工作的能力；從事化工機(jī)器與設(shè)備的使用、選型的能力。[1]即《化工機(jī)器與設(shè)備》擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生化工機(jī)器與設(shè)備的使用、選型的重任，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力、實(shí)際操作技能以及實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題和分析解決問題的能力，并具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和開拓能力，為職業(yè)技能訓(xùn)練及將來工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、課程設(shè)置

（一）課程性質(zhì)

本課程是應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的專業(yè)特長課程，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)成為重點(diǎn)，采用校企合作、基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)方法，形成的一門集教、學(xué)、做于一體的課程。

（二）課程任務(wù)

學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)語言，使學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)技能 ，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力、實(shí)際操作技能以及實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題和分析解決問題的能力，并具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和開拓能力。

（三）課程的前后銜接

該課程以培養(yǎng)應(yīng)用化工技術(shù)能力為目標(biāo)，按照人才市場需求及化工行業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求，按照工作過程導(dǎo)向進(jìn)行課程重組，強(qiáng)化化工操作技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。需要《化工原理》《化工制圖》等先修課程的相關(guān)知識(shí)與技能作基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)生的化工仿真操作、畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)打下了基礎(chǔ)，起到了承前啟后的作用。

（四）崗位分析

該課程所涉及到的崗位職責(zé)主要有生產(chǎn)裝置操作與維護(hù)崗位和現(xiàn)場操作與 維護(hù)崗位，生產(chǎn)裝置操作與維護(hù)崗位針對(duì)石油化工生產(chǎn)機(jī)器設(shè)備操作與維護(hù)（巡檢工）， 所對(duì)應(yīng)職業(yè)技能需求主要有化工機(jī)器設(shè)備拆裝；化工機(jī)器設(shè)備的常規(guī)操作；化工機(jī)器設(shè)備故障發(fā)現(xiàn)預(yù)處理；現(xiàn)場操作與 維護(hù)崗位主要針對(duì)化工反應(yīng)器操作與維護(hù)（ 化工總控工），所對(duì)應(yīng)職業(yè)技能需求主要有了解常用化工機(jī)器設(shè)備結(jié)構(gòu)，掌握常用化工機(jī)械設(shè)備操作與維護(hù)過程。

（五）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)： 掌握精細(xì)化工設(shè)備結(jié)構(gòu)知識(shí) ，掌握精細(xì)化工設(shè)備操作與維護(hù)過程 ，掌握精細(xì)化工設(shè)備常見故障及排除知識(shí)

能力目標(biāo) ：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，具備較熟練的動(dòng)手操作 能力，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析，解決實(shí)際問題的能力，能將理論知識(shí)在實(shí)踐中合理的應(yīng)用，理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化素質(zhì)目標(biāo)： 培養(yǎng)獨(dú)立思考、盡職盡責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的態(tài)度和意識(shí)

二、課程設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)理念與思路

以學(xué)員為主體以教師為主導(dǎo)以就業(yè)為導(dǎo)向 ，以綜合能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，滿足高等教育的需求，滿足職業(yè)崗位的需求，滿足人才的素質(zhì)要求，滿足人才能力培養(yǎng)的要求，滿足專業(yè)需要的課程整合，

（二）課程內(nèi)容組織與選擇

根據(jù)化工機(jī)器與設(shè)備的要求，針對(duì)高職教育的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上，將內(nèi)容分為八個(gè)項(xiàng)目：

三、教學(xué)實(shí)施

（一）課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)實(shí)施的設(shè)計(jì)思路是：案例導(dǎo)入——崗前培訓(xùn)----實(shí)施任務(wù)互動(dòng)交流——考核評(píng)價(jià)——拓展提高。

下面我將以項(xiàng)目三離心式壓縮機(jī)為例來講述具體教學(xué)實(shí)施過程 ：

1、導(dǎo)入課程

以兩個(gè)真實(shí)的工業(yè)中離心式壓縮機(jī)事故案例視頻來導(dǎo)入課程。通過真實(shí)的案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。觀看視頻后引導(dǎo)學(xué)生集體回答問題，為什么要學(xué)習(xí)壓縮機(jī)，然后老師歸納總結(jié)，告訴學(xué)生這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，向?qū)W生說明本次課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法手段。

2、崗前培訓(xùn)

在進(jìn)行仿真任務(wù)之前，學(xué)生應(yīng)該有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，整體了解壓縮機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理，日常運(yùn)行內(nèi)容和維護(hù)管理內(nèi)容，所以我先通過多媒體課件教學(xué)，利用動(dòng)畫讓學(xué)生生動(dòng)的了解離心式壓縮機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理，熟悉離心式壓縮機(jī)的日常運(yùn)行與管理，為下一步任務(wù)實(shí)施做好鋪墊。

3、實(shí)施任務(wù)

本次課的主要任務(wù)是壓縮機(jī)的正常開車和事故處理，我設(shè)計(jì)的實(shí)施任務(wù)可分三步進(jìn)行：

第一步：分析任務(wù)單

學(xué)生的任務(wù)單在上次課時(shí)已經(jīng)發(fā)給學(xué)生讓通過網(wǎng)上資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，課上我會(huì)分組讓學(xué)生介紹任務(wù)單的完成情況，并對(duì)其分析和糾正，明確工作任務(wù)為任務(wù)一離心式壓縮機(jī)的冷態(tài)開車，任務(wù)二離心式壓縮機(jī)的事故處理。

第二步：仿真工作

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)機(jī)房打開電腦進(jìn)入化工仿真系統(tǒng)，這時(shí)角色就改變了，學(xué)生已經(jīng)轉(zhuǎn)變成企業(yè)中一名員工，按照系統(tǒng)中的工作步驟，一步步的完成他的工作，完成離心式壓縮機(jī)的冷態(tài)開車工作和常見事故處理工作，我作為配角對(duì)學(xué)生不明白的地方進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生在逼真的環(huán)境中“學(xué)中做、做中學(xué)”，提高學(xué)生對(duì)以后工作情境適應(yīng)能力、對(duì)特殊情況的處理能力。在仿真環(huán)境、仿真工作中，突破本次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本次課的教學(xué)目標(biāo)，使職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)并重，兼顧就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展。

第三步：歸納檢查

完成仿真工作后，學(xué)生提交工作任務(wù)，系統(tǒng)里將會(huì)顯示學(xué)生在任務(wù)完成過程中出現(xiàn)的問題和原因，給學(xué)生留出5分鐘的時(shí)間反思自己犯的錯(cuò)誤，有效的進(jìn)行歸納總結(jié)，提高了學(xué)生解決問題的能力。

4、考核評(píng)價(jià)

完成仿真工作后，學(xué)生提交工作任務(wù)，同時(shí)也提交給教師機(jī)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)生也可以通過測評(píng)系統(tǒng)進(jìn)行自我考核、自我評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)改進(jìn)。

5、拓展提高

通過本次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足可以利用網(wǎng)絡(luò)上的課程資源自主學(xué)習(xí)，布置作業(yè)為在仿真系統(tǒng)里還有很多的子任務(wù)，學(xué)生也可以利用課余時(shí)間來機(jī)房自己練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

（二）教學(xué)方法與手段

本項(xiàng)目堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為輔導(dǎo)”的原則，結(jié)合學(xué)生情況，在教學(xué)過程中以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以真實(shí)任務(wù)為載體，采用角色扮演、案例分析、啟發(fā)引導(dǎo)、小組討論、學(xué)做合一等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷從接受任務(wù)實(shí)施任務(wù)到檢查評(píng)價(jià)等過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)。

（三）課程考核方案

在考核評(píng)價(jià)上，不僅有過程性評(píng)價(jià)（學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要隨手記錄，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、記錄下來的習(xí)慣，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，督促學(xué)習(xí)），還有終結(jié)性考核（學(xué)生在完成了本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師及時(shí)進(jìn)行考核，考核通過簽字確認(rèn)，學(xué)生才能離開機(jī)房，同時(shí)要求學(xué)生把資料整理歸檔，讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)、歸納、提升的習(xí)慣）。

四、教學(xué)資源

（一）使用教材：

《化工機(jī)器與設(shè)備》 主編：匡照忠 化學(xué)工業(yè)出版社

（二）網(wǎng)上資源

視頻網(wǎng)站：優(yōu)酷、土豆等大眾熟悉的視頻網(wǎng)站有化工機(jī)器與設(shè)備的教學(xué)視頻化工網(wǎng)論壇 包括學(xué)習(xí)教程、技能實(shí)訓(xùn)、最新國內(nèi)外動(dòng)態(tài)等在內(nèi)的一系內(nèi)容。 化工機(jī)器與設(shè)備網(wǎng)站

（三）課程師資團(tuán)隊(duì)

教學(xué)隊(duì)伍以中青年教師為主要教學(xué)力量，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家為兼職教師，知識(shí)、年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，是一支可持續(xù)發(fā)展性強(qiáng)的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

專兼教師比例：目前承擔(dān)本門課程的專職教師3人，兼職教師3人，專兼比例為1：1。

五、課程特色

課程教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過仿真工作，強(qiáng)化教學(xué)過程中的崗位培訓(xùn)，鍛煉了學(xué)生的職業(yè)技能、心理素質(zhì)、職業(yè)能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，取得了良好的教學(xué)效果。

該課程系統(tǒng)化的信息資源，先進(jìn)的軟硬件信息技術(shù)，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以學(xué)生為中心，學(xué)中做、做中學(xué)、學(xué)做合一，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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