摘 要：“自我發(fā)展育人模式”其基本內(nèi)涵是指教師通過創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用元認(rèn)知原理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)展自我、自我發(fā)展，成為自覺地服務(wù)社會的人。作為班主任，更重要的是以“自我發(fā)展育人模式”的新理念去著手解決技工學(xué)校班級管理面對的一系列問題，將“自我發(fā)展育人目標(biāo)體系”與日常的班級工作結(jié)合起來，將其滲透到班級的每一件工作中，而不是靠單純的說教，真正做到班級無小事，事事育人的效果。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校班級管理；自我發(fā)展育人模式；

文章編號：1674-3520（2015）-03-00-01

“自我發(fā)展育人模式”其基本內(nèi)涵是指教師通過創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用元認(rèn)知原理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)展自我、自我發(fā)展，成為自覺地服務(wù)社會的人。作為班主任，更重要的是以“自我發(fā)展育人模式”的新理念去著手解決技工學(xué)校班級管理面對的一系列問題，將“自我發(fā)展育人目標(biāo)體系”與日常的班級工作結(jié)合起來，將其滲透到班級的每一件工作中，而不是靠單純的說教，真正做到班級無小事，事事育人的效果。

一、堅(jiān)持愛心教育，以學(xué)生為本。

愛是成功教育的前提，沒有愛就沒有教育。我班梁某在初中時(shí)已染上不少惡習(xí)，進(jìn)校后無心向?qū)W、調(diào)皮搗蛋，各科成績排在最后。有次在校外惹事生非，被人打傷住進(jìn)醫(yī)院。我在公平公正處理這件事的同時(shí)，沒有過多地去訓(xùn)斥她，而是用愛心去感化她，動(dòng)之以情，曉之以理，指出問題，循循善誘，使她受到感化。經(jīng)過此事后，梁某似乎有所觸動(dòng)，行為收斂了許多。我發(fā)現(xiàn)她對電腦有興趣，便及時(shí)指導(dǎo)她掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并派一些班上的任務(wù)給她，讓她感到自身價(jià)值的存在。當(dāng)她在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)等方面稍有進(jìn)步時(shí)，我都在全班同學(xué)面前適時(shí)肯定她，并在她各方面都有較大進(jìn)步時(shí)去家訪，讓她的進(jìn)步與父母及家人一起分享，讓她領(lǐng)略到通過努力取得成功的意義，進(jìn)一步增強(qiáng)她做人、做事及求知的欲望和信心，從根本上轉(zhuǎn)化一個(gè)人。她的每一次進(jìn)步我都引導(dǎo)她記錄在“自我發(fā)展記錄本“上，通過對自己的評價(jià)，逐漸學(xué)會正確認(rèn)識自我，并向自我發(fā)展的目標(biāo)邁進(jìn)。

二、充分發(fā)揮主題班會的作用。

班會課是非常重要的德育資源，我校每周有一次班會課，這為班主任提供了一個(gè)“自我發(fā)展”的舞臺。我力爭做到每節(jié)班會課都有主題，都會解決班級管理中的一些難點(diǎn)問題。在籌劃主題班會時(shí)，我都會讓學(xué)生參與，有的甚至完全由他們組織策劃，這種主動(dòng)參與、自主感知、自我教育的效果要比老師空洞的說教好得多。比如：有一次課外活動(dòng)，劉輝同學(xué)的眼睛不小心被同學(xué)打傷。經(jīng)過我誠心的調(diào)解，贏得了家長的極大寬容。從家長的身上，我深切地體會到勞動(dòng)人民的樸實(shí)，從中也深受教育。為此，我班專門召開了以此事為主題的班會課，還請家長來現(xiàn)身說法。經(jīng)歷此事后，使全班同學(xué)心靈受到一次極大的感悟，接受了一次真誠待人，以善處事的教育。

三、讓學(xué)生揚(yáng)起個(gè)性的風(fēng)帆。

“自我發(fā)展育人模式”下的班級常規(guī)管理，其要旨就是四個(gè)字：“參與”與“激勵(lì)”。為了最大限度在挖掘?qū)W生潛能，充分地釋放她們的靈光，鍛煉學(xué)生各方面的能力，在班級的各項(xiàng)工作中，我會放手讓學(xué)生自己去做好班上的每一件事情，我只是提出我的建議和看法，而不是去包辦，無論學(xué)生們做得怎樣，成績?nèi)绾?，只要盡了力，我都會對他們的付出和勞動(dòng)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到班主任認(rèn)可她們，關(guān)注她們，理解她們，讓學(xué)生有成功感。

四、給每個(gè)學(xué)生鍛煉機(jī)會的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)寬松的民主氣氛。

自我發(fā)展的育人目標(biāo)是要將學(xué)生培養(yǎng)成為自覺地為社會服務(wù)的人。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，將來更好地為社會服務(wù)，應(yīng)通過班級的每一項(xiàng)活動(dòng)去滲透育人目標(biāo)的培養(yǎng)。比如：班委的產(chǎn)生，我是采用民主競選的方式，這樣選出的班委在學(xué)生中才有威信，才能保證班級工作的正常開展。同時(shí)通過競選活動(dòng)，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)實(shí)習(xí)和演練的舞臺，使學(xué)生鍛煉了膽量，增強(qiáng)了自信。另外班委不采用終身制，每學(xué)期進(jìn)行崗位的輪換，盡可能多給學(xué)生提供鍛煉機(jī)會。對于那些平時(shí)膽小怕事的同學(xué)，我會安排她做一些班級工作，使她在工作中得到鍛煉。如我班的盧曉偉同學(xué)，是一個(gè)文靜而又膽小的女孩子，我安排她做《網(wǎng)頁制作》的科代表，同時(shí)與科任老師進(jìn)行溝通，有意識鍛煉她，結(jié)果她對科代表工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真完成科任老師交給她的任務(wù)，膽子也越來越大了，真正起到了鍛煉培養(yǎng)人的目的。

五、充分發(fā)揮網(wǎng)站在班級建設(shè)中的作用。

我班是幼師專業(yè)，二年級的第一個(gè)學(xué)期根據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)了《網(wǎng)頁制作》這門課?？迫卫蠋熛胪ㄟ^發(fā)揮學(xué)生的主體性，由學(xué)生自己來制作我們班的班級網(wǎng)站，我積極支持她的做法。首先，讓每一位同學(xué)設(shè)計(jì)班級網(wǎng)站的思路，由科任、班任及班委評選出一、二、三等獎(jiǎng)若干名給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對待這件工作。第二步，以最好的設(shè)計(jì)為藍(lán)本，綜合其他同學(xué)的內(nèi)容和優(yōu)點(diǎn)，由班委、班任和科任共同定下設(shè)計(jì)思路。第三步，成立制作小組，根據(jù)小組成員的特長進(jìn)行分工，有的負(fù)責(zé)制作技術(shù)，有的負(fù)責(zé)搜集資料，有的負(fù)責(zé)錄入等。班級的其他同學(xué)也為制作小組出謀劃策，網(wǎng)站的制作過程集中了班集體的智慧，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)也提高了同學(xué)們的專業(yè)水平。在制作過程中，他們會不斷地遇到新問題，很多是還沒有學(xué)到的知識，他們會進(jìn)行自學(xué)、討論，或向同學(xué)、老師請教，從而提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也提高了同學(xué)們的自學(xué)能力。

網(wǎng)站的創(chuàng)辦，一方面強(qiáng)化了集體的榮譽(yù)感和凝聚力，因?yàn)榫W(wǎng)站是集體智慧的結(jié)晶，是一個(gè)可以使班級充分顯示集體魅力的平臺；另一方面，由于網(wǎng)站主要展示的是學(xué)生們的作品和班級動(dòng)態(tài)，學(xué)生們從中可以激發(fā)自豪感和歸屬感。網(wǎng)站的建設(shè)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高班級的凝聚力和向心力。它成為一個(gè)展示班級風(fēng)貌和班級管理活力的主窗口，成為班級精神文明建設(shè)的重要陣地和班級凝聚力和向心力的“磁性中心”，使學(xué)生重新認(rèn)識自我、體驗(yàn)自我、發(fā)展自我。

今年我所帶的幼教學(xué)生已經(jīng)都走上了實(shí)習(xí)的崗位，由實(shí)習(xí)單位反潰回來的信息來看，我們班的學(xué)生自身的素質(zhì)得到了肯定，可見“自我發(fā)展育人模式”起到了一定的成效。