摘 要：數(shù)控車削加工課程是一門集專業(yè)性和應(yīng)用性于一體的課程，文章從教材的使用方法、教學(xué)方法及其作用、教師三方面，論述了如何提高數(shù)控車削加工課程的教學(xué)效果，希望能對從事本領(lǐng)域教學(xué)的工作人員提供一定參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)控車削；教學(xué)方法；教學(xué)理念；

文章編號：1674-3520（2015）-03-00-01

數(shù)控車削加工是數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心課程之一，主要學(xué)習(xí)一般零件和復(fù)雜零件的加工、數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)及編程、數(shù)控機(jī)床的日常維護(hù)等內(nèi)容。課程內(nèi)容呈現(xiàn)專業(yè)性、應(yīng)用性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)。在日常教學(xué)中，不僅要注重理論知識的講解，還要加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)具有專業(yè)化知識和技能的高素質(zhì)人才。

一、以教材為指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)的指導(dǎo)性文件。數(shù)控編程是一門抽象、枯燥的課程，需要學(xué)生具備一定的記憶力、邏輯思維能力和忍耐力。對于初學(xué)者，在教學(xué)過程中要將數(shù)控編程相關(guān)知識與學(xué)生熟知的領(lǐng)域相聯(lián)系，通過形象生動的講解，將數(shù)控編程需要了解的各種指令和應(yīng)用灌輸?shù)綄W(xué)生心中，為學(xué)生后期的上機(jī)實(shí)踐打下良好的理論基礎(chǔ)。若不加強(qiáng)理論教學(xué)，學(xué)生會因?yàn)椴欢噶?、使用錯(cuò)誤的指令格式或錯(cuò)誤的編程規(guī)則，而打擊其學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

數(shù)控車削加工是面向應(yīng)用的課程，理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，實(shí)踐應(yīng)用是最終目的。在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，一定要加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，再練習(xí)中鞏固理論知識，提高學(xué)生的動手操作的能力。在進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)時(shí)，可充分利用數(shù)控模擬仿真軟件，在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，觀察每個(gè)指令、每條規(guī)則的使用方法，在整段程序中所起的作用，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤提示，該如何修改指令。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并鞏固。通過反復(fù)模擬，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)。

二、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課程吸引力

教學(xué)有法，教無定法。傳統(tǒng)的講授法不適合數(shù)控車削加工課程，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。目前使用較多的教學(xué)方法，且教學(xué)效果良好的方法有幾下幾種：

（一）實(shí)例教學(xué)法。在課堂中以實(shí)例為教學(xué)主線進(jìn)行相關(guān)理論知識的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，了解相關(guān)知識在實(shí)際應(yīng)用中需要注意的事項(xiàng)，案例可以是成功案例，也可引入失敗案例，通過多種案例的講解，幫助學(xué)生拓展思路，避免在以后的編程中出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

（二）討論教學(xué)法。討論式教學(xué)已經(jīng)在多種課程中使用，并取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生通過激烈的爭論和理性的分析，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，擺脫固有的思維慣性。討論式教學(xué)在數(shù)控車削加工課程中可以取得同樣的效果，并且還能增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神。

（三）開放式教學(xué)法。數(shù)控車削加工課程是一門側(cè)重于應(yīng)用的課程，這需要學(xué)生具有良好的動手操作能力。將課程相關(guān)的實(shí)踐場地或?qū)嶒?yàn)室實(shí)行開放正常，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)保障。在對學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)，要有專門實(shí)踐指導(dǎo)教師隨時(shí)解答學(xué)生的疑問，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。利用課內(nèi)教學(xué)和課外強(qiáng)化練習(xí)，培養(yǎng)具有過硬基礎(chǔ)理論和基本技能的高素質(zhì)人才。

（四）比賽式教學(xué)。沒有競爭，就沒有進(jìn)步。為了激發(fā)學(xué)生求知欲和進(jìn)取心，可通過比賽的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比賽形式可以分個(gè)人之間的比賽，可以分組進(jìn)行團(tuán)體比賽，借助比賽提高學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，為以后在緊張忙碌的工作環(huán)境中打下良好基礎(chǔ)。

（五）情景式教學(xué)。數(shù)控車削加工課程的應(yīng)用性是要面對真實(shí)的工作環(huán)境，仿真模擬軟件能幫助學(xué)生鞏固編程理論知識，但與實(shí)際生產(chǎn)還有一定差距。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一定程度，可將學(xué)生帶入到真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中，面對真實(shí)的零件加工，會在一定程度上造成心理壓力。在教學(xué)中引進(jìn)真實(shí)情景教學(xué)，幫助學(xué)生完成由課堂到工廠，由學(xué)生到學(xué)徒，由虛擬到真實(shí)的轉(zhuǎn)變。通過情景式教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)需求實(shí)現(xiàn)無縫對接。

以上教學(xué)方法是在實(shí)踐中總結(jié)而來，各種方法可單獨(dú)使用，也可綜合使用。所有教學(xué)方法可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師教學(xué)習(xí)慣、學(xué)生接受能力進(jìn)行選擇性使用。

三、教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變有利于提高教學(xué)質(zhì)量

教師在教學(xué)活動過程中居于主導(dǎo)地位，教師的整體素質(zhì)決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。現(xiàn)代教育面對的教育對象與以往不同，是具有先進(jìn)信息獲取工具、獨(dú)立分析能力、能夠?qū)σ磺惺挛锂a(chǎn)生懷疑的的一個(gè)群體。面對這樣的教育群體，教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以滿足社會發(fā)展的需求。

首先，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念和教學(xué)理念?，F(xiàn)代社會發(fā)展速度不斷加快，科學(xué)技術(shù)也是日新月異，面對每天出現(xiàn)的各種信息資源，教師應(yīng)選擇性的接受并滲透到教學(xué)過程中，以此擴(kuò)展發(fā)學(xué)生對本領(lǐng)域的認(rèn)知范圍，并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一部分知識來自于教師的教授，另一部分則來自于自己的探索，而且，后部分的知識量顯然大于第一種獲取途徑得帶的知識。教學(xué)生學(xué)會，不如教會學(xué)生學(xué)，只有教會學(xué)生學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目的。

其次，教師應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變師生之間的關(guān)系。教師與學(xué)生之間的關(guān)系在一定程度上給雙方的交流造成了障礙。教者與學(xué)者之間的關(guān)系可以擴(kuò)展到師徒，甚至朋友關(guān)系。教師在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生負(fù)有使命感和責(zé)任感，而在教學(xué)外應(yīng)建立一種平等的、友好的朋友關(guān)系，消除雙方之間嚴(yán)肅、緊張的關(guān)系，拉近與學(xué)生的距離，這樣學(xué)生在課外與教師的溝通更容易，方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和學(xué)習(xí)問題，更好的指導(dǎo)學(xué)生未來學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

四、總結(jié)

數(shù)控車削加工是一門包含專業(yè)知識、編程知識的動手能力極強(qiáng)的一門課程。數(shù)控車削加工的教學(xué)工作應(yīng)根據(jù)課程自身的特點(diǎn)，采用靈活、高效的教學(xué)方法，以保證教學(xué)的有效性。另外，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的主導(dǎo)作用，通過加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力，以適應(yīng)課程不斷發(fā)展的需要。數(shù)控車削加工課程的改進(jìn)需要長期探索，在實(shí)踐中檢驗(yàn)教學(xué)效果，努力建設(shè)能適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才的課程體系。

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