摘 要：隨著社會的發(fā)展，教育改革的深化，高校越來越重視大學生思想政治教育。因為大學生正處于人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，需要對其進行正確的指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的價值取向，本文以馬斯洛需求層次理論為導(dǎo)向，分析大學生的生理需求，安全需求等方面的內(nèi)容，然后對大學生進行正確的引導(dǎo)，幫助大學生樹立正確的人生觀。

關(guān)鍵詞：馬斯洛需求理論；高校；學生管理；新思維；

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-03-00-01

隨著時代的發(fā)展，教育改革的深化，國家越來越重視綜合素質(zhì)高的人才培養(yǎng)，這對于高校大學生的思想政治教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)，因為大學生之間的個體差異比較大，導(dǎo)致他們在各方面的需求有著很大的差異，不同的需求導(dǎo)致大學生的行為方式的不同，這就導(dǎo)致他們努力行動的方向的差異性。這些差異性的存在給高校思想政治管理帶來了新的問題。所以在高校的思想政治管理工作中，應(yīng)該充分的利用馬斯洛需求層次理論，使用科學合理的方法進行大學生的思想政治教育。

一、馬斯洛需求理論的概述

馬斯洛需求理論是由一位名字叫馬斯洛的美國心理學家提出來的。這種理論的應(yīng)用范圍十分的廣泛，因為它揭示了人類社會需求的普遍的規(guī)律。馬斯洛提出，人類所有的欲望需求都可以總結(jié)為五種基本的需求，這五種需求按照一定的順序，當?shù)蛯哟蔚男枨蟮玫綕M足之后才會使人們產(chǎn)生高層次的需求。所以人的欲望和行為都是由這些不同的需求所指導(dǎo)著，所以導(dǎo)致他們的行為活動的差異。那么，馬斯洛把這五種需求總結(jié)為，生理需求、安全需求、歸屬與愛的需要、尊重的需要以及自我實現(xiàn)的需要。

二、學生管理中的馬斯洛需求理論的應(yīng)用

馬斯洛需求理論的有效應(yīng)用對于大學生思想政治管理工作有很大的幫助，首先可以把生理需求和安全需求當做是大學生的基礎(chǔ)性的需求，然而愛的需求和尊重的需求可以看做是大學生心理方面的需要，自我實現(xiàn)的需要，是學生精神層面的需要。所以在進行大學生思想政治教育管理的時候應(yīng)該注意滿足學生的基本需求，從而有利于實現(xiàn)學生自我價值的提高。

（一）正確分析學生生理需求，用科學的方法進行思想政治教育。馬斯洛理論中的生理需求具體指的是，人的衣食住行方面的滿足。但是在進行開展高校的思想政治教育的時候，不僅僅考慮學生的衣食住行，因為這知識學生的基本需求，到這些基本的需求得到滿足的時候，學生的需求會上升到滿足社會需求的欲望，所以學校思想政治管理者應(yīng)該全面的了解學生的學習和生活情況，然后根據(jù)收集的信息資料，可以采取一些科學的方式來激勵學生滿足自己的社會需求。

（二）分析學生的安全需求，在思想政治教育中培養(yǎng)學生的自我安全防范意識。通常情況下，人們都向往著周圍生活的環(huán)境是安全和諧的，這樣人們心中有所依靠，而且在這樣安全的環(huán)境下，不會發(fā)生意外或者是威脅自己安全的事情。這種情況畢竟是理想的狀態(tài)，剛剛進入大學的新生心中幻想著這種環(huán)境的存在，這樣安全感的需求顯得十分的強烈。所以他們自我安全意識比較薄弱，剛進入大學的新生正處于價值觀和人生觀成立的關(guān)鍵時期，所以對一些社會上的不良之風的辨別能力還比較差，所以自我保護或者是自我安全意識比較欠缺。

（三）分析學生歸屬感與愛的需求，在思想政治教育中應(yīng)該給與學生更多的關(guān)心和愛護。大學生是一個特殊的群體，他們這個處于人生觀和價值觀逐漸形成的關(guān)鍵時期。雖然他們離開家鄉(xiāng)、離開父母來到陌生的地方進行深造學習，看上去他們已經(jīng)相對的獨立，但是他們還不同于成年人，因為在某種意義上講他們還沒有完全的獨立，但是大學生對于歸屬感和愛的渴望是很強烈的。因為很多學生都是離開自己的父母開始與剛剛認識的老師和同學接觸，開始著集體宿舍的生活，對于這些大學生來說渴望得到老師、同學以及朋友的關(guān)心和愛護。所以，作為高校思想政治管理者，應(yīng)該充分的了解到大學生這種孤獨的心理，用真誠的愛結(jié)交學生，和學生進行良好的溝通，了解學生內(nèi)心真實的想法。這樣可以成為學生知心的朋友，學生對老師沒有戒心，可以敞開心扉的進行談心事，聊天。幫助學生解決生活上以及學習上遇到的各種困難，讓新入學的學生感受到家的溫暖。高校思想政治教育的管理者應(yīng)該特別注意家庭困難或者是單親家庭的學生的教育，因為他們可能會有自卑的心理，所以應(yīng)該對于他們的思想政治教育進行特別的關(guān)注，解除他們心中的自卑或者是不安，使他們跟其他的學生一樣，享受大學美好的時光。

（四）分析學生尊重的需求，在思想政治管理中加強學生個體的鍛煉。人的自信心一方面來自于自我的認可，另一方面來自于別人的尊重和認可。大學生在大學這樣一個大環(huán)境下，都需要得到別人的尊重，希望實現(xiàn)自己的價值，并且希望自己的努力得到別人的認可，同時大學生這樣的群里自我要求都很高，因為受到了高等教育，大學生希望自己的工作可以被老師和同學認可和尊重，最后被社會的認可，所以高校思想政治管理者在進行思想教育的時候應(yīng)該充分重視大學生尊重的需求，大學生自信心的提高需要有著強大的綜合素質(zhì)，所以在平時的教育中，應(yīng)該正確引導(dǎo)學生進行個人素質(zhì)的加強和能力的鍛煉，在學校，為學生營造良好的學習環(huán)境。

（五）分析學生自我實現(xiàn)的需求欲望，在思想政治管理中注重創(chuàng)新教育的開展。在以上四種需求的到滿足的時候，人們開始追求自我實現(xiàn)的需求，目前，大學生走在時代的前端，想法很多而且變化很快，學生的創(chuàng)新能力也能強。所以高校思想政治教育的管理者應(yīng)該重視學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，給予他們自我展示的良好平臺，正確指導(dǎo)學生的創(chuàng)新意識，幫助學生實現(xiàn)自己的需求愿望。

馬斯洛需求層次理論的使用，可以有效提高高校思想政治管理者的工作效率。能夠科學合理的指導(dǎo)學生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助大學生實現(xiàn)五種需求的滿足，適合進一步研究推廣。

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作者簡介：胡佳，男，湖南湘潭人，1980年6月出生，碩士，講師長沙航空職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：思想政治教育。