摘 要：伴隨著課程新一輪改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，中職體育傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)，如何在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)因材施教成為了老師們共同思考的重要問題。本篇文章主要將因材施教的理念與中職體育的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分析和研究，構(gòu)建因材施教的教育體系，充分展現(xiàn)中職體育教學(xué)的特色，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多綜合素養(yǎng)高的人才，滿足社會(huì)的崗位需求。

關(guān)鍵詞：中職；體育教學(xué)；因材施教；

中圖分類號(hào)：G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-03-00-01

因材施教是由我國古代著名的教育家孔子提出的，在經(jīng)歷了人類長期的實(shí)踐和運(yùn)用后，因材施教的內(nèi)涵變得更加豐富。傳統(tǒng)的因材施教是指在教學(xué)時(shí)要依據(jù)不用的教育對(duì)象以及其實(shí)際的情況，使用不同的教育方法，開展不同的教育活動(dòng)，從而獲得最好的教學(xué)效果。而如今的因材施教也可以理解為依據(jù)教育對(duì)象不同的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、習(xí)慣、思維等，采取相應(yīng)的教育方案，在這個(gè)過程中要樹立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，立足于課本教材，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，做到因人而異、因時(shí)制宜和因材施教。

中職體育具有社會(huì)性、全面性等特點(diǎn)，為了能夠使中職教育促進(jìn)中國社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，中職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)體育老師的培訓(xùn)和訓(xùn)練，提高體育老師的教學(xué)水平，使得中職生能夠在積極樂觀的心態(tài)下接受體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的大腦和學(xué)業(yè)循環(huán)，增強(qiáng)學(xué)生的心臟功能。在給學(xué)生傳授基本的體育知識(shí)和技能的同時(shí)，也要增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、判斷能力等，促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。

一、因人而異

中職生的身體素質(zhì)、體育學(xué)習(xí)能力各有差異，老師如果仍然采取傳統(tǒng)“一刀切”的教學(xué)方式，只會(huì)讓能力高的學(xué)生“吃不飽”，能力低的學(xué)生“吃太撐”，這不僅使中職體育教學(xué)的效果大打折扣，而且也影響了學(xué)生的體育鍛煉和學(xué)習(xí)。

中職生很多都是來自于獨(dú)生子女家庭，他們從小就嬌生慣養(yǎng)，不愿意吃苦，根據(jù)這種情況，老師可以將學(xué)生分為獨(dú)生子女組和非獨(dú)生子女組進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于獨(dú)生子女組來說，老師應(yīng)當(dāng)增加體育鍛煉的難度，鍛煉學(xué)生的意志力，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中挑戰(zhàn)自我，正確認(rèn)識(shí)體育鍛煉的重要意義，從而擺脫“體育就是累，體育鍛煉會(huì)臟”等錯(cuò)誤的思想，讓學(xué)生在提高自身的身體素質(zhì)的同時(shí)也能擁有良好的心理素質(zhì)；對(duì)于非獨(dú)生子女組，老師變得適當(dāng)?shù)胤艑捯?，讓他們更加自覺地參與到體育活動(dòng)中。

男女之間的體育教學(xué)也要引起老師的重視，女學(xué)生相比于男學(xué)生來說生理上又些許的不便，這時(shí)老師應(yīng)當(dāng)體諒女學(xué)生，并且給予女學(xué)生適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間，同時(shí)在選擇某種體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師可以安排女學(xué)生開展一些動(dòng)作難度比較小的體育項(xiàng)目，例如羽毛球、兵兵球等；而對(duì)于男生，老師則可以安排一些運(yùn)動(dòng)量比較大、動(dòng)作難度較高的體育項(xiàng)目，例如籃球、足球、散打等，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，增強(qiáng)中職生的意志力，促進(jìn)中職生身心健康的發(fā)展。

二、因事制宜

當(dāng)代的素質(zhì)教育中學(xué)校普遍存在著教育偏向，也就是說學(xué)校重視語文、數(shù)學(xué)等主科的教育，卻忽略體育、自然等學(xué)科的教育，這給學(xué)生的全面發(fā)展增加了難度。因此中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)體育學(xué)科的開發(fā)和利用，根據(jù)本校學(xué)生的具體情況，積極開展多種多樣的體育項(xiàng)目，使得學(xué)生能夠在豐富多彩的體育活動(dòng)中鍛煉身體、提高素養(yǎng)。具體來說，體育老師在教學(xué)時(shí)，除了跑步、籃球和羽毛球等日常的體育項(xiàng)目外，老師可以充分利用學(xué)校的各種體育器材，例如雙桿、單桿等運(yùn)動(dòng)，使得學(xué)生的身體能夠得到充分地鍛煉，實(shí)現(xiàn)因事制宜。另外老師可以積極地參與到學(xué)習(xí)體育活動(dòng)中，與學(xué)生進(jìn)行充分地交流和溝通，對(duì)他們的鍛煉進(jìn)行細(xì)心地輔導(dǎo)，傳授學(xué)生一些體育技巧和動(dòng)作要領(lǐng)，在這個(gè)過程中老師能夠充分地了解和掌握每個(gè)學(xué)生的體育情況，并且在教學(xué)中做到揚(yáng)長避短，幫助學(xué)生更好地成長。學(xué)?？梢耘c其他學(xué)校開展友誼賽，讓學(xué)生積極地參與到比賽活動(dòng)中。為了能夠?yàn)閷W(xué)校爭取榮耀，老師應(yīng)當(dāng)選取合適的人進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)生也會(huì)為了這份集體感和榮譽(yù)感而積極準(zhǔn)備。在這個(gè)過程中，學(xué)生的技能和特長得到了發(fā)揮，中職體育的教學(xué)水平也得到提高。

三、因材施教

此“因材施教”非彼“因材施教”，這里的因材施教指的是老師根據(jù)學(xué)生的情況來使用不同的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的身心能夠得到全面地發(fā)展。具體來說，中職院校的學(xué)生與其他普高的學(xué)生其身心素質(zhì)和心理素質(zhì)是有所不同的，老師如果采取一樣的教材進(jìn)行教學(xué)，那么中職生的體育特色就得不到發(fā)揮，體育教學(xué)效果也就不明顯。要知道中職生很大部分是因?yàn)橹锌际Ю?，才選擇進(jìn)入中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展，他們?cè)谛睦砩喜蛔杂X地就產(chǎn)生了一種自卑感，表現(xiàn)為經(jīng)常逃課、打架或者是沉默不語等，這對(duì)學(xué)生心理的健康發(fā)展是非常不利的，因此老師可以在體育教學(xué)中適當(dāng)增加教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等課程，讓學(xué)生在獲得身體上鍛煉的同時(shí)心靈也能得到教育，促使學(xué)生往更加健康的方向發(fā)展；其次老師也可以利用多媒體技術(shù)增加一些欣賞課程，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的素養(yǎng)和精神面貌；另外老師也可以適當(dāng)增加一些醫(yī)療保健的課程，這時(shí)因?yàn)楹芏嘀新毶谠庥鲆馔馔话l(fā)事件時(shí)，容易失去理智，使得傷情加重，因此老師可以教授學(xué)生一些基本的醫(yī)療知識(shí)，使學(xué)生能夠在緊急情況下能夠更好地處理事情。

四、結(jié)束語

總的來說，中職體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)因材施教的途徑是多種多樣的，但是需要老師從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中因人而異，根據(jù)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的不同情況采取不同的教學(xué)方法；做到因事制宜，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)屬于自己的教學(xué)條件，讓學(xué)生能夠更加自主地成長和進(jìn)步；實(shí)現(xiàn)因材施教，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加全面地發(fā)展。只有這樣，才能提高中職體育教學(xué)的質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)生全方位地發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

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