摘 要：市場經(jīng)濟的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)規(guī)模的壯大，行業(yè)對人才需求的增加，促進了中等職業(yè)學校學生觀念的轉(zhuǎn)變和成才意識的提高。但由于受社會各種不良現(xiàn)象的影響，一部分學生存在嚴重的不文明行為，在學校引發(fā)了大量的問題和矛盾，不僅加重了學校教育教學和管理的成本，還嚴重影響了學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和自身的發(fā)展。本文結(jié)合實踐對中職生的不文明行為的形成因素進行了分析，以對加強中職生教育管理、確定新時期中職生思想道德品質(zhì)教育的著力點提供一些參照。

關(guān)鍵詞：中職生；不文明行為；因素分析；

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-03-00-01

筆者從事中職教育多年，參與了提升中職生基礎(chǔ)文明素養(yǎng)教育的方方面面，了解了導致當下中職生出現(xiàn)不文明行為的因素和各種不良行為的表現(xiàn)形式，以及學校在教育管理、制度建設(shè)、行為規(guī)范等方面存在的各種誤區(qū)。下面結(jié)合自身實踐對這些因素進行分析，以對進一步加強中職生教育管理，構(gòu)建文明校園、和諧校園，掌握和確定新時期中職生思想道德品質(zhì)教育的著力點提供一些參照。

一、中職生文明素養(yǎng)教育現(xiàn)狀及其不文明行為表現(xiàn)

目前，從各個省區(qū)的各類中職學校反饋的信息和實際情況來看，目前各中職學校學生的基礎(chǔ)文明素養(yǎng)呈現(xiàn)一種較低的狀態(tài)，令人擔憂。反映目前中職生基礎(chǔ)文明素養(yǎng)較低的不文明行為，主要表現(xiàn)形式為：

（一）社會公德方面的：衛(wèi)生意識差，亂丟紙屑廢物等；弄壞桌椅板凳、水電開關(guān)，損害公物，浪費水電等情況嚴重；踩踏草坪綠地、攀折花木、破壞墻壁清潔等；在公共場所大聲吵鬧，休息時間在樓道、宿舍高聲喧嘩，影響他人。

（二）個人文明習慣方面，表現(xiàn)為不尊重師長、同學，不尊重別人的勞動成果；經(jīng)常出現(xiàn)抽煙、酗酒現(xiàn)象；在中職生的日常生活中“課桌文化”、“廁所文化”泛濫；說粗話、臟話的現(xiàn)象也較為普遍，他們的一些粗話、臟話脫口而出，甚至成了他們的口頭禪，校園內(nèi)外“他媽的”、“去死吧”、“豬”、“shit”等之類的話隨處可聞。

這些不文明行為充分暴露了中職生應(yīng)有的文明程度和道德認識與實際道德行為發(fā)生了嚴重的脫節(jié)。提升中職生的文明素養(yǎng)，杜絕中職生的種種不文明行為，已成為新時期中等職業(yè)學校思想道德品質(zhì)教育中的一個嶄新的課題，不能不引起我們的關(guān)注。

二、中職生不文明行為的因素分析

導致中職生出現(xiàn)嚴重的不文明行為的因素可能是多方面的，但從問題映射出的實際情況來看，主要原因還是在學生和學校身上。

（一）中職生對自身存在的不文明行為的認識存在偏差。關(guān)于中職生不文明行為的出現(xiàn)不是現(xiàn)在才有的，而是由來已久，只是以前不像現(xiàn)在表現(xiàn)得這么突出。比如在課桌上亂刻亂劃、任意破壞墻壁清潔的問題，這一方面反映了中職生自身道德水準不高，另一方面也反映出了中職生的這種不文明行為的出現(xiàn)多數(shù)是無意識的。

關(guān)于中職生吸煙、喝酒和語言不美的問題，其實吸煙喝酒既增加了學生及其家庭的生活負擔，又影響到學生身心健康和文明素養(yǎng)的養(yǎng)成，這些學生們都很清楚，但學生對此在思想認識上卻存在誤區(qū)，認為這叫成熟、時髦。思想認識上的誤區(qū)必然導致行為取向的偏差。文明的語言習慣不僅能夠體現(xiàn)一個人良好的文明素養(yǎng)，還反映了一個地區(qū)社會文明、文化繁榮的程度。對于中職生而言，接受的是職業(yè)教育，語言習慣應(yīng)當與職業(yè)身份相吻合，應(yīng)不失文雅才對?？蓪嶋H上中職生的粗言穢語卻很普遍：有的是以前養(yǎng)成的習慣，有的是“開玩笑”，有的是“故意說說”，還有的是把說臟話作為“時髦”。事實證明，中職生在文明用語的認識方面也存在誤區(qū)。

（二）學校在加強中職生文明行為的養(yǎng)成教育方面存在“一手硬，一手軟”。隨著招生制度改革的日益深化和市場化，各中職學校招生和學生就業(yè)的壓力與日俱增，招生和就業(yè)已經(jīng)成為各中職學校之間競爭的核心要素，成為衡量各中職學校生存和發(fā)展的一把標尺。在這種氣侯的影響下，中等職業(yè)教育也出現(xiàn)了工具化、實用化的傾向。

許多學校開始把很大的精力都投入到學校的招生工作和學校畢業(yè)生的就業(yè)安置工作上，越來越多的學校關(guān)注的是辦學效益和學校自身的發(fā)展，而忽視了對中職生自身的道德品質(zhì)教育和思想教育，對中職生的思想道德品質(zhì)教育僅僅停留在對畢業(yè)生的“入職”教育，也就是說過多地強調(diào)了學生職業(yè)技能的學習，而輕視了對學生最基本的文明素養(yǎng)的養(yǎng)成教育；對加強中職生的道德修養(yǎng)、培養(yǎng)中職生高尚的道德情操和良好的文明習慣缺乏有效的手段和途徑，并且在這方面顯得辦法不多、重視不夠，作用不明顯，效果不突出。這種“一手硬，一手軟”的教育方式和手段，導致中職生重技能學習輕人品修養(yǎng)，世俗化傾向日漸嚴重。學生想通過職業(yè)教育獲得一個較好的就業(yè)崗位，這本無可厚非，但做為國民職業(yè)教育系列中的重要組成部分，中等職業(yè)教育在承擔培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)好、專業(yè)技能硬的中、初級人才重任的同時，也肩負著引導學生“修身、立德”育人的重任。試想一下，一個受過幾年職業(yè)教育的中職生若最終不能在處理人與自然、人與他人、人與社會和人與自身關(guān)系中選擇正確的價值觀，進而不能在這種價值觀基礎(chǔ)上建立自己的行為規(guī)范，那么這樣的教育依然是讓人憂慮的。

因此，探究中職生不文明行為出現(xiàn)的根源，探究影響中職生基礎(chǔ)文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育的不利因素，并采取具有針對性且行之有效的方法，給心靈正處于孜孜以求“發(fā)育期”的中職生以一個多維度的思想平臺，讓他們在這個平臺上獲得一種學習與批判的能力，具備一種自我負責的觀念，建立一份高尚的道德情懷，最終達到“精神成人”，是每位中職學校教師當前必須認真面對、想方設(shè)法解決的一道難題。

針對以上情況筆者認為，德才兼?zhèn)?、品學兼優(yōu)是中職學校培養(yǎng)人才的方向和目標，也是全面推行素質(zhì)教育的必然要求，必須從合格人才是以基礎(chǔ)文明素養(yǎng)為基礎(chǔ)的高度來認識和落實。因此要充分考慮到中職生現(xiàn)實的文明素養(yǎng)狀況；要從大處著眼，小處入手，高要求，低起點；要從糾正中職生日常生活學習方面的不良習慣開始。 并且努力抓師德建設(shè)，每位教師要做到學高為師，身正為范。還要不斷拓展教育的導向功能，實現(xiàn)學校制度管理、情感管理和職業(yè)道德規(guī)范教育的有機結(jié)合。中職生不文明行為的形成根源是多方面的，有的是思想認識的問題，有的是習慣性的問題，而相當多的一部分是無意行為。這就要求我們在教育管理學生方面要理解學生、尊重現(xiàn)實、以人為本，在加強學生專業(yè)技能學習和管理制度建設(shè)的同時，實現(xiàn)“入職”教育和“育人”的有機結(jié)合，并不斷拓展強化教育的導向功能，使制度管理逐步向情感管理的方向延伸。