摘 要：中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了其專業(yè)教師必備“雙師”素質(zhì)，而赴企業(yè)掛職鍛煉是培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)的重要途徑。專業(yè)教師可以根據(jù)具體情況分別采取掛職式、兼職式等方式赴相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉。學(xué)校應(yīng)采取有力措施，完善掛職鍛煉的運(yùn)行機(jī)制，使專業(yè)教師掛職鍛煉取得成果。

關(guān)鍵詞：專業(yè)教師；雙師；掛職鍛煉；

中圖分類號：G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-03-00-01

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了中職教育的專業(yè)教師不能是教學(xué)型的，而應(yīng)是“雙師型”的，即要具有本專業(yè)扎實(shí)的理論知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)具有較強(qiáng)的從事本專業(yè)實(shí)際工作的能力；不僅要有傳授知識、教書育人的能力，還要有類似技師的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能和實(shí)踐能力。那么，如何才能具備“雙師”素質(zhì)呢？有計劃地組織專業(yè)教師結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢，赴與專業(yè)教學(xué)密切相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行以專業(yè)實(shí)踐為主的掛職鍛煉無疑是增強(qiáng)其理論聯(lián)系實(shí)際能力，培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)的一條重要途徑。

一、專業(yè)教師赴相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉的重要性

（一）職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要

《職業(yè)教育法》規(guī)定：“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)。”教育部制定的《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》，要求“中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和初中級專門人才。培養(yǎng)具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、必須的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能……”。更需要較高的專業(yè)操作技能。

（二）當(dāng)前課程改革形勢的需要

當(dāng)前，職業(yè)教育課程改革正如火如荼地進(jìn)行。職教課程改革的重點(diǎn)是專業(yè)課課程改革，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)是專業(yè)課的開發(fā)，而專業(yè)課的開發(fā)必須加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作，適應(yīng)職業(yè)資格規(guī)范要求，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要、以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，并在課程實(shí)施過程中不斷加以完善。而專業(yè)課課程改革必須、也只能由專業(yè)教師來承擔(dān)、應(yīng)進(jìn)行專業(yè)課程的重組開發(fā)與完善。

（三）職業(yè)學(xué)校專業(yè)發(fā)展和專業(yè)教師自身發(fā)展的需要

這是因?yàn)椋簭膶I(yè)教師的來源看，絕大多數(shù)專業(yè)教師從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入職業(yè)學(xué)校工作，缺乏全面、系統(tǒng)、有效的專業(yè)技能訓(xùn)練，更缺乏生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；從專業(yè)教師的專業(yè)技能現(xiàn)狀來看，雖然也有50%左右的專業(yè)教師獲得相關(guān)的高、中級技能證書，但這并不能代表專業(yè)教師真實(shí)的技術(shù)能力，更不能說明專業(yè)教師了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的實(shí)際生產(chǎn)狀況；職業(yè)學(xué)校也迫切需要改革現(xiàn)有的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、授課內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生和企業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)對象與就業(yè)單位的零距離對接，為學(xué)校的專業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐，保持職業(yè)學(xué)校旺盛的生命力。

二、專業(yè)教師掛職鍛煉的主要工作形式

充分認(rèn)識到專業(yè)教師赴相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉的重要意義后，學(xué)校接下來面臨的問題就是采用什么樣式的形式來安排教師赴企業(yè)掛職鍛煉。從目前實(shí)踐情況來看，主要有以下幾種形式可供選擇：

（一）掛職式

專業(yè)教師所掛企業(yè)安排一個職位，進(jìn)行獨(dú)立工作，時間一般半年以上。教師在企業(yè)時除負(fù)責(zé)具體工作外，還參與企業(yè)的研究項(xiàng)目和對企業(yè)員工的培訓(xùn)，在貢獻(xiàn)自己的已有知識與技術(shù)的同時，也在不斷吸收企業(yè)的精髓，提高自身的職業(yè)技能。

（二）兼職式

在不放棄教學(xué)工作的情況下，專業(yè)教師在企業(yè)里不獨(dú)立工作或只是充當(dāng)助手，跟隨企業(yè)里某職位的工作人員一起工作，觀察他一天的工作情況，熟悉工作日程與安排，工作流程，需要的知識與技能。并要求做好筆記，把工作的細(xì)節(jié)如實(shí)記錄下來，進(jìn)行整理，歸納出于教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，在教學(xué)中做出增補(bǔ)或刪除，或進(jìn)行校本教材的編寫。

三、專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉的組織實(shí)施

站在學(xué)校的角度，要落實(shí)好專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，必須做好兩方面的工作：一是作為組織者的學(xué)校，二是作為參與主體的專業(yè)教師，要充分調(diào)動這兩方面的積極性和主動性，方能使這項(xiàng)工作落到實(shí)處，做出成效。

（一）學(xué)校必須做好以下幾方面的工作：

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。必須建立由校長、分管教學(xué)副校長、教務(wù)處、教科室、專業(yè)部、招生就業(yè)處等部門負(fù)責(zé)同志組成的專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、建立激勵機(jī)制。職業(yè)學(xué)校必須通過教代會建立專業(yè)教師定期到企業(yè)掛職鍛煉的各項(xiàng)規(guī)章制度，將這項(xiàng)工作納入專業(yè)教師繼續(xù)教育范疇，作為專業(yè)教師職稱評審、職務(wù)晉升、先進(jìn)評比、專業(yè)帶頭人選拔、出國培訓(xùn)與教學(xué)骨干推薦的重要參考條件。

3、提供資源保障。職業(yè)學(xué)校首先必須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，保障專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉的時間，做到四個結(jié)合：脫產(chǎn)與業(yè)余相結(jié)合、長期與短期相結(jié)合、課余與假期相結(jié)合、定期與間斷相結(jié)合；其次，必須根據(jù)學(xué)校與教師的專業(yè)需求，為專業(yè)教師聯(lián)系相應(yīng)的掛職鍛煉企業(yè)。

4、加強(qiáng)過程管理。學(xué)校必須定期或不定期地到企業(yè)進(jìn)行走訪，對專業(yè)教師掛職鍛煉的情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，做好相應(yīng)的檢查記錄，協(xié)同企業(yè)督促教師切實(shí)做好掛職鍛煉工作，同時及時解決專業(yè)教師掛職鍛煉過程中的困難，并對教師提出的意見與建議進(jìn)行認(rèn)真分析、探討，及時改進(jìn)。

（二）專業(yè)教師必須做到以下幾方面的工作：

1、提高思想認(rèn)識。專業(yè)教師要從職業(yè)教育的特點(diǎn)、提高學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入勞動力市場的競爭能力和適應(yīng)能力、實(shí)踐出真知、學(xué)校專業(yè)發(fā)展的角度來看待掛職鍛煉，努力為學(xué)校的專業(yè)發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

2、做好三項(xiàng)選擇；選擇合適的掛職鍛煉內(nèi)容，到企業(yè)掛職鍛煉的目的是為了提高專業(yè)教師自身的教學(xué)與科研能力，提高專業(yè)技能，增加感性認(rèn)識，擴(kuò)大專業(yè)知識面，使教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，以適應(yīng)企業(yè)的變化與進(jìn)步，更好地為學(xué)校的專業(yè)教學(xué)服務(wù)；選擇合適的掛職鍛煉時間，可以根據(jù)掛職鍛煉的內(nèi)容與要求、企業(yè)的條件、學(xué)校的專業(yè)需求與師資配備等靈活確定；選擇合適的掛職鍛煉企業(yè)與崗位，不同的企業(yè)，其生產(chǎn)的規(guī)模、管理的規(guī)范程度、技術(shù)的先進(jìn)程度、產(chǎn)品的復(fù)雜與精確程度、員工專業(yè)素質(zhì)高低等各不相同。