摘 要：為體現(xiàn)“以能力為本位，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為導(dǎo)向”的教學(xué)指導(dǎo)思想，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的一些問題進(jìn)行分析探討并根據(jù)該課程的特點(diǎn)對(duì)其教學(xué)改革進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教育教學(xué)；改革；

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-03-00-01

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的技術(shù)性、操作性；該課程的任務(wù)是介紹企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論和實(shí)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作應(yīng)具備的基本知識(shí)、基本技能和操作能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程以及從事會(huì)計(jì)工作打好基礎(chǔ)。為體現(xiàn)“以能力為本位，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為導(dǎo)向”的教學(xué)指導(dǎo)思想，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的一些問題進(jìn)行分析探討并根據(jù)該課程的特點(diǎn)對(duì)其教學(xué)改革進(jìn)行探索。

一、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

（一）課程銜接不盡合理。有些學(xué)校不注意課程之間的銜接，將《經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)》《稅收基礎(chǔ)》安排在《《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》之后開設(shè)。這樣在教授《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程時(shí)，涉及到相關(guān)經(jīng)濟(jì)法或稅法相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生往往理解起來難度較大。在課堂上講授時(shí)，教師往往需要先講解相關(guān)專業(yè)知識(shí)，再對(duì)其講解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的一般操作方法，浪費(fèi)的大量的課堂教學(xué)時(shí)間。

（二）教學(xué)手段方法陳舊。傳統(tǒng)教學(xué)方式多以教師為中心，以課堂講授為主，即“老師講，學(xué)生聽”。教學(xué)手段不外乎“黑板+粉筆”。這樣的教學(xué)方法和手段已難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師教授，學(xué)生機(jī)械的記錄。課后通過布置習(xí)題作業(yè)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，授課手段比較單一，而且方式、方法也比較落后，根本無法適應(yīng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。給本課程教學(xué)帶來的直接后果是課堂氣氛沉悶，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)，學(xué)生視野狹窄，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力薄弱。

（三）理論教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師更多的是強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講解，按照教材的編排順序教授，更多的講“是什么”和“為什么”，很少教“如何做”和“怎么辦”。這種重理論、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)理念支配下的教學(xué)存在嚴(yán)重的弊端，所講授的內(nèi)容與企業(yè)對(duì)人才能力的要求脫節(jié)。如果把這種教學(xué)理念應(yīng)用到教學(xué)中，后果會(huì)很嚴(yán)重。

二、為體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育中以人為本的教育理念，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的多元化，提高課堂教學(xué)的效率與效益。遵循中職教學(xué)的特點(diǎn)規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)出真正滿足社會(huì)需求的畢業(yè)生，筆者對(duì)本課程做以下改革

（一）調(diào)整課程開課時(shí)間。我們將《經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)》、《稅收基礎(chǔ)》安排在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》之前開設(shè)。這一階段，學(xué)生已學(xué)習(xí)過一些財(cái)經(jīng)專業(yè)基礎(chǔ)課程，已初步掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。這樣在學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程涉及相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生理解時(shí)比較容易為學(xué)生更好地掌握會(huì)計(jì)課程相關(guān)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)教師也可不必為講解相關(guān)專業(yè)知識(shí)在課堂上花大量的時(shí)間，有利于提高課堂教育教學(xué)效率。例如，在應(yīng)交稅費(fèi)這一節(jié)內(nèi)容中涉及應(yīng)交增值稅、應(yīng)交營業(yè)稅、應(yīng)交消費(fèi)稅和其他應(yīng)交稅費(fèi)。在教材中對(duì)每一稅種只做簡(jiǎn)單介紹，在其中涉及到的專業(yè)術(shù)語甚至也沒有解釋比如：增值稅中一般納稅人和小規(guī)模納稅人的界定就很模糊。在其他應(yīng)交稅費(fèi)中對(duì)有關(guān)稅種只對(duì)其概念、特點(diǎn)及稅率等作了簡(jiǎn)要說明。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)很難理解，對(duì)進(jìn)一步要講授的核算內(nèi)容更難以把握。而這些內(nèi)容在《稅收基礎(chǔ)》中有詳細(xì)的說明，學(xué)生掌握了這部分內(nèi)容，再學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)會(huì)很輕松。教師可以把珍貴的教學(xué)時(shí)間安排其它內(nèi)容。

（一）采用多樣的教學(xué)手段和新穎的教學(xué)方法。

1、采用多樣的教學(xué)手段。（1）以多媒體課件輔助講解。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中對(duì)很多抽象內(nèi)容花大量的時(shí)間難以講解清楚，多媒體可以通過直觀的圖片，一目了然，如增值稅專用發(fā)票、票據(jù)內(nèi)容及種類、格式，利用多媒體展示實(shí)務(wù)工作中手所用的各種具體的票據(jù)樣本，學(xué)生很快有了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)授課內(nèi)容的理解和記憶。同時(shí)多媒體地運(yùn)用會(huì)減少板書的時(shí)間，提高教學(xué)速度和效率可大大緩解教學(xué)內(nèi)容多學(xué)時(shí)少的矛盾。例如會(huì)計(jì)核算的基本前提、會(huì)計(jì)核算的基本方法及會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求等文字表述內(nèi)容，做成多媒體教學(xué)課件，則大大節(jié)省書寫時(shí)間。（2）建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。教師可以將與課程相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、等內(nèi)容信息化，在網(wǎng)上建立全方位的會(huì)計(jì)課程資源庫，通過資源庫為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料以及其他各種類型的多媒體素材。教師可以實(shí)現(xiàn)課程添加、修改、課件上傳等功能。而學(xué)生則可以瀏覽教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)參考資料、教學(xué)課件等內(nèi)容，也可以下載這些資料，觀看優(yōu)秀教師教學(xué)的錄像。通過此平臺(tái)學(xué)生可以自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程變得更加方便靈活。

2、采用多種教學(xué)方法。（1）問題教學(xué)。問題教學(xué)法是由教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立思考和推理，積極主動(dòng)的獲得知識(shí)一互動(dòng)教學(xué)方法。例如在講到“固定資產(chǎn)的特點(diǎn)”內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生就其特點(diǎn)進(jìn)行積極思考，然后回答出了相關(guān)內(nèi)容教師對(duì)學(xué)生回答內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)正確的回答予以肯定，使學(xué)生獲得自信心；對(duì)不理想的回答進(jìn)行正確引導(dǎo)，分析出錯(cuò)原因。（2）案例教學(xué)法。案例教學(xué)的宗旨不是“傳授”原理，而是通過一個(gè)個(gè)具體案例的討論和思考，去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》有關(guān)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算的教學(xué)中，若按傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師免不了要先介紹所設(shè)置的賬戶，然后再講分錄編制，而在講授賬戶設(shè)置這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，因而缺乏學(xué)習(xí)興趣。若采用案例教學(xué)法，即先將發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)給學(xué)生，要求其核算，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生疑問：怎么核算？此時(shí)再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)賬戶知識(shí)，學(xué)生便會(huì)因?qū)W習(xí)目標(biāo)的進(jìn)一步明確而增加學(xué)習(xí)興趣。

總之，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，是學(xué)生專業(yè)知識(shí)積累和專業(yè)技能提升的關(guān)鍵一課。教師在教學(xué)實(shí)踐中一定要做好相關(guān)課程之間的有機(jī)銜接，采用行之有效的教學(xué)手段及教學(xué)方法并進(jìn)行積極創(chuàng)新，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)、具有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和創(chuàng)新精神的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛家澍，耿金嶺。企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。北京：高等教育出版社，2008。2

[2]李祥偉.行為引導(dǎo)型教學(xué)法及應(yīng)用，職業(yè)技術(shù)教育。2009，（14）