摘 要：在高職院校兼職教師發(fā)展中，兼職教師不僅負(fù)有在本校教書之責(zé)，而且也兼有其他職業(yè)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)也出現(xiàn)了一些新的情況和新的特點(diǎn)，對(duì)此，高職院校教師在進(jìn)行兼職教師管理工作的過程中，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)勢(shì)，轉(zhuǎn)變管理管理，促進(jìn)教師管理工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；兼職教師；兼職教師管理；

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-03-00-01

高職院校教師對(duì)于兼職教師的教育管理工作是教師工作的基本內(nèi)容之一，對(duì)于兼職教師的發(fā)展具有重要的意義，因此，教師在進(jìn)行教育管理工作中，必須要積極轉(zhuǎn)變管理理念，建立健全兼職教師教育管理體系，促進(jìn)兼職教師管理工作的發(fā)展。

一、高職院校兼職教師管理所面臨的新形勢(shì)

（一）經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和文化多元化的發(fā)展。隨著我國(guó)與國(guó)際接軌的步伐在不斷加快，經(jīng)濟(jì)全球化與社會(huì)多元化的發(fā)展已經(jīng)成為發(fā)展的主流趨勢(shì)。然而，在社會(huì)發(fā)展過程中，西方意識(shí)文化形態(tài)的滲透對(duì)大兼職教師的文化意識(shí)的發(fā)展也產(chǎn)生了影響，兼職教師的思想觀念和生活方式也出現(xiàn)了許多不同的變化。在此種情況下，如何正確引導(dǎo)我國(guó)年輕一代，使他們既能夠?qū)崿F(xiàn)自我，又能回饋社會(huì)；既有開闊的視野，又有堅(jiān)定的社會(huì)主義價(jià)值信念，顯得尤為重要。

（二）高職院校兼職教師教育管理工作的自身問題。目前而言，高職院校的兼職教師管理模式仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式上，總的來說，就是“輕教育、重管理、輕服務(wù)”，這樣的教育管理體系不僅不適應(yīng)現(xiàn)階段兼職教師的發(fā)展特點(diǎn)，而且也不利于學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展。大部分的兼職教師對(duì)參與學(xué)校管理缺乏主動(dòng)性和積極性，學(xué)校管理評(píng)價(jià)體系沒有得到良好的應(yīng)用，兼職教師管理工作在質(zhì)量上和效用上都難以實(shí)現(xiàn)既定的管理目標(biāo)。因此，在學(xué)校管理中，教師應(yīng)積極發(fā)揮其主動(dòng)性，創(chuàng)新教育管理模式，提高兼職教師教育管理水平。

二、高職院校兼職教師教育管理的對(duì)策研究

（一）樹立以人為本的理念。在現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展條件下，高職院校對(duì)兼職教師的教育管理方式的轉(zhuǎn)變首先應(yīng)從教育理念開始，為了尊重兼職教師的個(gè)性發(fā)展，高職院校教師管理應(yīng)順應(yīng)“以人為本”的時(shí)代潮流，在進(jìn)行管理過程中以兼職教師為出發(fā)點(diǎn)和中心，確立兼職教師在學(xué)校中的重要地位，從兼職教師需要和利益出發(fā)，自始至終貫穿主動(dòng)、積極為兼職教師服務(wù)，為兼職教師的成長(zhǎng)成才服務(wù)的思想，圍繞著激發(fā)和調(diào)動(dòng)兼職教師的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性展開的，以實(shí)現(xiàn)兼職教師與高職院校共同發(fā)展的一系列管理活動(dòng)，從而提高兼職教師自主管理的積極性?？傊呗氃盒＝處熞鸭媛毥處熥鳛楦呗氃盒＜媛毥處熃逃芾砉ぷ鞯闹黧w，在兼職教師教育管理活動(dòng)中注重培養(yǎng)兼職教師的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性。唯有如此，才能夠提高兼職教師的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)兼職教師的價(jià)值，推動(dòng)學(xué)校的全面進(jìn)步。

（二）改善教師服務(wù)方式。在現(xiàn)代高等教育理念中，服務(wù)理念也成為教師管理理念的主要內(nèi)容之一。在高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)中，應(yīng)樹立全面服務(wù)的理念，促進(jìn)高職院校兼職教師教育管理工作從傳統(tǒng)的管理型工作模式向現(xiàn)代的服務(wù)型工作模式的轉(zhuǎn)變，為兼職教師提供各種學(xué)習(xí)和生活服務(wù)，為兼職教師的發(fā)展建立良好的條件，從而在最大程度上激發(fā)兼職教師的求學(xué)欲望和動(dòng)力，促進(jìn)兼職教師的全面發(fā)展。

（三）建立科學(xué)的兼職教師管理工作體制。高職院校兼職教師教育管理工作是一個(gè)多層次、多序列和多因素的不確定性的動(dòng)態(tài)管理過程，高職院校兼職教師教育管理工作不能孤立地進(jìn)行，必須與學(xué)校的教育、科研等密切相互聯(lián)系，同時(shí)還有加強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的交流與合作，不斷增強(qiáng)高職院校兼職教師教育管理工作的成效。因此建立科學(xué)的兼職教師管理工作體制，必須按照以人為本、全面服務(wù)和民主管理的理念，把兼職教師教育管理中的人、財(cái)、物等方面的因素進(jìn)行有機(jī)的組合，同時(shí)在兼職教師教育管理的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層次進(jìn)行科學(xué)地分工、協(xié)作與相互配合，形成一個(gè)有機(jī)的整體，最大限度地發(fā)揮兼職教師教育管理系統(tǒng)的整體作用，從而保證兼職教師教育管理工作的最優(yōu)化與高效化。

（四）健全兼職教師教育管理制度的評(píng)價(jià)體系。健全高職院校兼職教師教育管理制度的評(píng)價(jià)體系要秉承一定的倫理精神和價(jià)值觀念，為高職院校發(fā)展與兼職教師健康成長(zhǎng)服務(wù)，并進(jìn)而科學(xué)地組織兼職教師的教育管理工作。為此在健全高職院校兼職教師教育管理制度的評(píng)價(jià)體系要注意以下兩方面：一方面，要保持高職院校兼職教師管理制度評(píng)價(jià)體系的開放性和科學(xué)性，使制度評(píng)價(jià)體系不再僅僅局限于知識(shí)的積累和兼職教師效果的考察，要注重兼職教師能力的歷練和品質(zhì)的養(yǎng)成，要發(fā)展兼職教師的個(gè)性特點(diǎn)，給予兼職教師自由發(fā)展的空間。另一方面，高職院校兼職教師教育管理制度的評(píng)價(jià)體系要促進(jìn)兼職教師發(fā)自內(nèi)心的自我選擇進(jìn)行道德行為。通過科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，可以保證兼職教師實(shí)現(xiàn)自我需要的成就感，并使兼職教師具有較強(qiáng)的自主自覺性，能夠進(jìn)行自我指導(dǎo)和自我激勵(lì)，并充分實(shí)現(xiàn)自我控制。

（五）激勵(lì)教育管理方式。激勵(lì)教育管理方式是當(dāng)前高職院校兼職教師教育管理中不可或缺的教育管理方式。高職院校教師在進(jìn)行兼職教師教育管理工作者在運(yùn)用激勵(lì)教育管理方式過程中，要注意掌握以下原則：第一，要堅(jiān)持公正的原則，保證在原則上對(duì)兼職教師一視同仁，不搞偏好和區(qū)別對(duì)待；第二，要充分運(yùn)用和強(qiáng)化精神激勵(lì)的作用，精神激勵(lì)往往起到物質(zhì)激勵(lì)所不能起到的作用；第三，要因人而異，靈活地掌握和使用多種激勵(lì)教育管理方式；第四，要有足夠的愛心，在工作過程中要以情感人；第五，懲罰要以教育為目的，切忌對(duì)兼職教師采取一棒子打死的做法。只有充分地運(yùn)用激勵(lì)教育管理方式，才能最大程度地激發(fā)兼職教師的潛能，才能更好地發(fā)揮兼職教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而更有利于兼職教師的健康成長(zhǎng)。

三、小結(jié)

高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)工作是高職院校管理工作的重要組成部分，在當(dāng)今不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)下，我國(guó)的社會(huì)形勢(shì)、教育制度與當(dāng)代大兼職教師自身的特點(diǎn)都迫切要求我國(guó)高職院校教師教育管理工作的創(chuàng)新性發(fā)展，在當(dāng)前形勢(shì)下，必須要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持人本管理理念，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，不斷開拓高職院校兼職教師教育管理工作的新局面，促進(jìn)兼職教師自由全面健康的發(fā)展。

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