【摘 要】本文主要研究移動(dòng)終端聽(tīng)覺(jué)閱讀的這一閱讀方式，并對(duì)幾種常見(jiàn)的聽(tīng)覺(jué)閱讀資源類型的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了分析?；谝苿?dòng)終端的聽(tīng)覺(jué)閱讀具有傳統(tǒng)視覺(jué)閱讀無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)，如攜帶和使用方便，可以有效地利用時(shí)間進(jìn)行碎片化閱讀，特別是對(duì)于視覺(jué)障礙的讀者有極大的幫助。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)終端 聽(tīng)覺(jué) 閱讀

【中圖分類號(hào)】G252 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）03-0187-02

傳統(tǒng)的視覺(jué)閱讀的概念有很多種描述方法，如《中國(guó)老年百科全書(shū)》中定義為：通過(guò)視覺(jué)轉(zhuǎn)向大腦接收書(shū)面語(yǔ)言信息的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。其特點(diǎn)是面對(duì)書(shū)面語(yǔ)言，默看或邊看邊念，理解思想內(nèi)容，進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)，做出相應(yīng)的反應(yīng)，吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。讀書(shū)、看報(bào)、看文件、看資料、看一切文字讀物都是閱讀?！吨袊?guó)讀書(shū)大辭典》中定義為一種從書(shū)面語(yǔ)言和其他書(shū)面符號(hào)中獲得意義的社會(huì)行為、實(shí)踐活動(dòng)和心理過(guò)程。綜合各種對(duì)閱讀的定義，我們發(fā)現(xiàn)視覺(jué)閱讀具有四個(gè)要素：（1）通過(guò)視覺(jué)完成；（2）接收書(shū)面符號(hào)信號(hào)；（3）將信號(hào)轉(zhuǎn)化至大腦；（4）通過(guò)大腦進(jìn)行感受或者吸收。對(duì)照定義閱讀電子期刊和電子圖書(shū)，雖然閱讀的介質(zhì)不是紙質(zhì)印刷品，但仍然是用視覺(jué)接受書(shū)面信號(hào)，屬于視覺(jué)閱讀的范疇。

本文主要探討不需要視覺(jué)只通過(guò)聽(tīng)覺(jué)完成的閱讀形式，即聽(tīng)覺(jué)閱讀。對(duì)比視覺(jué)閱讀的四個(gè)要素，聽(tīng)覺(jué)閱讀也具備四個(gè)要素，分別為：（1）通過(guò)聽(tīng)覺(jué)完成；（2）接收聲音信號(hào)；（3）將信號(hào)轉(zhuǎn)化至大腦；（4）通過(guò)大腦進(jìn)行感受或者吸收。對(duì)比視覺(jué)閱讀的定義，聽(tīng)覺(jué)閱讀的定義為：通過(guò)聽(tīng)覺(jué)向大腦傳遞聲音信號(hào)并由大腦進(jìn)行吸收和感受的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展以及多媒體技術(shù)的進(jìn)步，特別是高性能移動(dòng)終端的廣泛普及與使用，出現(xiàn)了很多種可以完全依靠聽(tīng)覺(jué)方便高效地完成閱讀的方式。

一 移動(dòng)終端聽(tīng)覺(jué)閱讀的優(yōu)勢(shì)

1.普及性高

2014年1月8日，工業(yè)和信息化部副部長(zhǎng)楊學(xué)山在北京表示，截止到2013年底中國(guó)移動(dòng)智能終端持有量達(dá)到15億部，對(duì)比國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2013年2月公布的全國(guó)人口總數(shù)13.6億。可見(jiàn)移動(dòng)終端的普及性是以往所有傳統(tǒng)知識(shí)載體所無(wú)法比擬的。

2.移動(dòng)終端便于攜帶，信息存儲(chǔ)量大

1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)漢字占用的空間是2個(gè)字節(jié)即2B，那么1MB的存儲(chǔ)空間大致能存儲(chǔ)524288個(gè)漢字。一部8億字的《四庫(kù)全書(shū)》所占的存儲(chǔ)空間也不過(guò)是1600MB。

大小為1MB的128kbit的MP3格式的音頻大致能錄制1000個(gè)字（視語(yǔ)速情況而定）左右。一部由播音員播講的150

萬(wàn)字的報(bào)告文學(xué)的音頻總共為860MB。

而現(xiàn)在的移動(dòng)終端都是GB級(jí)的，1GB=1024MB。由此可見(jiàn)，無(wú)論是直接存儲(chǔ)文字，還是存儲(chǔ)音頻文件，一個(gè)小小的移動(dòng)終端所能存儲(chǔ)的信息量都是非常巨大的。

3.聽(tīng)覺(jué)閱讀可有效解決缺乏閱讀時(shí)間的問(wèn)題

很多關(guān)于閱讀的社會(huì)調(diào)查研究都顯示中國(guó)人的閱讀量落后于其他國(guó)家，這一結(jié)果令人震驚和嘆惋。造成這一結(jié)果的原因有很多，在各種社會(huì)研究結(jié)論中顯示，缺乏閱讀時(shí)間是閱讀量低下的重要原因之一。傳統(tǒng)的視覺(jué)閱讀需要占用我們的眼睛、手等器官，也就是說(shuō)，在閱讀的同時(shí)我們很難做其他活動(dòng)，我們需要專門(mén)的時(shí)間來(lái)從事閱讀活動(dòng)。

聽(tīng)覺(jué)閱讀完全解決了這一問(wèn)題，讀者可以在很多活動(dòng)中同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)閱讀。讀者可以在步行或者乘坐交通工具時(shí)閱讀，可以在做家務(wù)時(shí)閱讀，可以在運(yùn)動(dòng)時(shí)閱讀，可以在吃飯、洗漱時(shí)閱讀。讀者可以不占用專門(mén)的時(shí)間就可以進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)閱讀，從而大大增加了我國(guó)人均閱讀時(shí)間。

4.對(duì)不能采用視覺(jué)閱讀的視覺(jué)障礙者有非常大的意義

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局《殘疾人事業(yè)基本情況》報(bào)告中顯示，我國(guó)目前盲人數(shù)量為661萬(wàn)，低視力人數(shù)為1300余萬(wàn)，數(shù)量非常巨大，這部分存在視覺(jué)障礙的人無(wú)法采取正常人的方式閱讀。而聽(tīng)覺(jué)閱讀完全可以解決這個(gè)問(wèn)題，使視覺(jué)障礙的人群可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)閱覽大量的書(shū)籍，從而無(wú)障礙地學(xué)習(xí)知識(shí)、豐富業(yè)余生活。

二 聽(tīng)覺(jué)閱讀的幾種常見(jiàn)類型及優(yōu)缺點(diǎn)

1.正規(guī)授課音頻形式

隨著錄音設(shè)備的普及，很多教師的授課音頻在互聯(lián)網(wǎng)上被廣泛傳播，很多優(yōu)秀教師的講課內(nèi)容可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制而被更多人聽(tīng)到，很多普通的優(yōu)秀教師因此一夜成名紅遍網(wǎng)絡(luò)。比較著名的有北京海淀教師進(jìn)修學(xué)校的中學(xué)歷史高級(jí)教師袁騰飛的高中歷史匯講等內(nèi)容。

隨著網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的開(kāi)設(shè)，網(wǎng)絡(luò)上的音頻授課不局限于一些普通的教師，很多國(guó)內(nèi)外名校都把其優(yōu)秀的課程放到網(wǎng)絡(luò)上供大家學(xué)習(xí)。比較著名的有哈佛大學(xué)的著名教授Michael·Sandel的公開(kāi)課——公正：該如何做是好？

移動(dòng)終端可儲(chǔ)存音頻格式的文件，再利用聲音播放軟件進(jìn)行播放，可以隨時(shí)隨地地通過(guò)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)名師的課程。其優(yōu)點(diǎn)在于：此類授課視頻的教師通常具備很高的授課技巧，可以將授課內(nèi)容深入淺出地講授出來(lái)，課堂氣氛輕松幽默，讀者便于接受與理解。

其缺點(diǎn)在于：此類課程數(shù)量有限，可選擇的余地較小，讀者感興趣的內(nèi)容不一定會(huì)有對(duì)應(yīng)的授課音頻。

受授課大綱與課堂環(huán)境的限制，授課教師對(duì)很多內(nèi)容無(wú)法做更多的引申說(shuō)明，授課過(guò)程必須圍繞授課內(nèi)容開(kāi)展。如前文提到的高中歷史匯講，由于學(xué)生層次為高中生，所以課程內(nèi)容不宜過(guò)深；同時(shí)由于高中生應(yīng)對(duì)高考這一需要，該課程多數(shù)圍繞如何針對(duì)高考組織歷史知識(shí)，致使沒(méi)有高考需求的讀者在收聽(tīng)時(shí)會(huì)受到影響。

2.講座類音頻

講座類音頻與授課類音頻有很多相似之處，不同點(diǎn)在于授課類音頻都是由專門(mén)的教師在真實(shí)的課堂上完成，而講座類音頻是針對(duì)特定聽(tīng)眾講授某一主題內(nèi)容，主講人可以是教師，也可以是某一行業(yè)或領(lǐng)域的專家。

講座類音頻內(nèi)容相對(duì)廣泛，比較著名的有中央電視臺(tái)的《百家講壇》節(jié)目和華中科技大學(xué)舉辦的《化成天下》講座。

其優(yōu)點(diǎn)在于：使很多讀者可以無(wú)障礙地接觸到著名學(xué)者或者是行業(yè)專家，而沒(méi)有開(kāi)設(shè)這些講座之前，聽(tīng)眾很難接觸到這些專家和學(xué)者。通過(guò)這些一流專家和學(xué)者的講授，可以使讀者對(duì)某一領(lǐng)域內(nèi)特定問(wèn)題有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。

其缺點(diǎn)在于：涉及知識(shí)版權(quán)保護(hù)和版權(quán)倫理等問(wèn)題，如央視的《百家講壇》節(jié)目是由央視錄制，央視自己沒(méi)有推出《百家講壇》節(jié)目的音頻格式，將其節(jié)目數(shù)字化成音頻格式自由傳播顯然沒(méi)有經(jīng)過(guò)央視的授權(quán)，這就侵害了央視和主講人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

另外，各個(gè)大學(xué)舉辦的講座，各位學(xué)者應(yīng)該默認(rèn)授權(quán)了在場(chǎng)聽(tīng)眾可以收聽(tīng)的權(quán)利，但是學(xué)者是否希望自己講座被校方錄制并公開(kāi)傳播供所有聽(tīng)眾收聽(tīng)，即便該行為沒(méi)有牟利，這一行為是否違背了主講人的意愿，這就涉及版權(quán)法律方面的一些問(wèn)題。

3.知識(shí)類脫口秀節(jié)目音頻

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)媒體紛紛在各種不同的平臺(tái)上推出了知識(shí)類脫口秀節(jié)目。其中比較著名的有高曉松主講的《曉說(shuō)》，其主要為歷史類單人脫口秀，涉及古今中外一些歷史上的逸聞趣事。其中某幾期節(jié)目，單期僅在優(yōu)酷平臺(tái)上的點(diǎn)擊量就超過(guò)一億次，這還不包括該期節(jié)目在其他平臺(tái)上的播放次數(shù)，可見(jiàn)其社會(huì)影響之巨大。

其優(yōu)點(diǎn)在于：讀者可以以輕松幽默的方式了解某些知識(shí)。

其缺點(diǎn)在于：知識(shí)內(nèi)容的準(zhǔn)確性上難以保證。由于不是在課堂上講授知識(shí)，而是某個(gè)主持人自己的節(jié)目，很多主講人在講授過(guò)程中很難做到觀點(diǎn)的公正中立，很多觀點(diǎn)的主觀性非常強(qiáng)，聽(tīng)眾容易受到主講人主觀觀念的影響，進(jìn)而影響到對(duì)事物的判斷。

4.軟件朗讀文獻(xiàn)音頻

隨著移動(dòng)終端的發(fā)展，現(xiàn)在可以實(shí)現(xiàn)電子文獻(xiàn)的語(yǔ)音朗讀功能，其中制作比較好的有VIOCE MORE，該軟件是基于科大訊飛語(yǔ)音引擎，可以用于Android系統(tǒng)、IOS系統(tǒng)和塞班系統(tǒng)等多種移動(dòng)終端，其朗讀語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)真實(shí)自然，接近人聲。

其優(yōu)點(diǎn)在于：安裝該類軟件可將所有電子文獻(xiàn)朗讀出來(lái)，資源豐富，選擇性大。無(wú)論是電子圖書(shū)還是電子期刊甚至是網(wǎng)頁(yè)文件和產(chǎn)品說(shuō)明都可以朗讀出來(lái)。

其缺點(diǎn)在于：朗讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)仍不如真人自然生動(dòng)，對(duì)電子文本的識(shí)別還有待加強(qiáng)。

三 結(jié)束語(yǔ)

基于移動(dòng)終端的聽(tīng)覺(jué)閱讀可以改變我們的閱讀方式，解放我們的雙手和雙眼，可以方便地隨身攜帶隨時(shí)閱讀，節(jié)省大量的時(shí)間，其在未來(lái)一定會(huì)蓬勃發(fā)展，為我們的閱讀帶來(lái)更大的便利。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕