【摘 要】中職學(xué)生的素養(yǎng)包括文學(xué)素養(yǎng)、語文素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等等，并且學(xué)生素養(yǎng)對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求具有很重要的作用。本文主要針對(duì)現(xiàn)代中職教育培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行討論，并提出了提高中職學(xué)生素養(yǎng)的策略，希望對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代化的建設(shè)人才提供幫助。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 素養(yǎng) 問題 策略

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）03-0175-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，企業(yè)對(duì)中職學(xué)生各方面的素養(yǎng)要求越來越高，不僅要求具備專業(yè)的知識(shí)，還需要綜合素質(zhì)和技能的提高。目前，中職學(xué)校將培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才作為培養(yǎng)人才的目標(biāo)，以便為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一 當(dāng)前中職學(xué)生培養(yǎng)中存在的問題

1.中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差

中職學(xué)生大多是中考成績較差的學(xué)生，與其他院校以及高中的學(xué)生相比，中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，各個(gè)方面包括語文、數(shù)學(xué)、英語、思想等基礎(chǔ)較差，因此學(xué)生接受新知識(shí)的能力相對(duì)較慢，給教師的講課帶來了很大的困擾。學(xué)生還處于中學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)為自己永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)不好，得過且過，平時(shí)生活懶散，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和信心，因而對(duì)新學(xué)期的學(xué)習(xí)造成了不良影響。學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，畢業(yè)后對(duì)自己能力評(píng)估偏高，從而造成學(xué)生無法適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)偏低，因而頻繁地更換工作。

2.中職教育的教學(xué)方式相對(duì)落后

目前，中職學(xué)校的教師講課方式相對(duì)落后，雖然教育水平較前幾年有很大的改善，但是大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)的講課方式，教師的講課內(nèi)容是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，很多學(xué)生還把自己當(dāng)成孩子，還是貪玩，沒有深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。教師在課程的安排上很不合理，大多課程是理論知識(shí)的講解，實(shí)踐課程很少，同時(shí)學(xué)校用于學(xué)生實(shí)踐的硬件設(shè)備相對(duì)缺少，在課余時(shí)間，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)踐地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性。

3.中職學(xué)校的教師職業(yè)素質(zhì)差

隨著社會(huì)的發(fā)展，國家對(duì)中職教育越來越重視，讓每個(gè)學(xué)生都擁有接受繼續(xù)教育的權(quán)利，學(xué)到知識(shí)和技能，但是由于教師的各種因素對(duì)提高學(xué)生素養(yǎng)造成了嚴(yán)重的影響。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平要求低，而且缺乏職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很不負(fù)責(zé)，甚至?xí)o故停課，平時(shí)自習(xí)時(shí)間也不對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)那些本想好好學(xué)習(xí)的學(xué)生造成了打擊，久而久之，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性。

4.中職學(xué)校的教學(xué)設(shè)備較落后

從大體上看，中職學(xué)校的校舍建設(shè)不遜于大學(xué)，但是學(xué)校的教學(xué)設(shè)備很落后且不齊全，中職學(xué)校的專業(yè)有汽車維修、幼師、廚師等，這些專業(yè)的教育需要各種設(shè)備，由于教學(xué)設(shè)備的缺乏給學(xué)生的實(shí)踐造成了嚴(yán)重影響，學(xué)生往往只停留在對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，無法實(shí)踐操作或操作機(jī)會(huì)有限就無法在學(xué)生的腦海中形成深刻印象，也無法加深對(duì)理論知識(shí)的理解，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二 提高中職學(xué)生素養(yǎng)的策略

1.以學(xué)校為主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

學(xué)校不只是教給學(xué)生知識(shí)和技能，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)、思想道德的教育，因而教師的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大影響。要對(duì)中職教師教學(xué)方法、自身素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)道德和責(zé)任感，教師要將講課的課時(shí)進(jìn)行合理地分配，理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)相互結(jié)合，引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備，課余時(shí)間開放操作室，并有老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校還要開展多種授課方式，開展德育課程，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的人生觀，提高學(xué)生的思想素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)。開展職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)，讓學(xué)生展望未來，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為走向職業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)。

2.以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生明白只有付出才有回報(bào)的道理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生有很大的作用，教師可以采用開放式的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生提問題，讓學(xué)生自己解決問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、質(zhì)疑問題的能力，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。同時(shí)要讓學(xué)生明白教學(xué)的目的，不單單是教給學(xué)生一技之長，找到一份工作，而是要提高自己的整體素養(yǎng)。最后，在學(xué)生畢業(yè)時(shí)消除學(xué)生的迷茫，讓學(xué)生明白自身的工作需求。

3.以企業(yè)為主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

以企業(yè)為主體，培養(yǎng)適合單位需求的人才，學(xué)校要讓學(xué)生明白現(xiàn)在企業(yè)需要的是什么樣的人才。在學(xué)校時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、環(huán)境適應(yīng)能力、解決問題的能力等。平時(shí)給學(xué)生介紹相關(guān)的企業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生了解企業(yè)的自身特點(diǎn)和宗旨，學(xué)生只有對(duì)企業(yè)有足夠的了解，才能為自己樹立好努力的方向，更好地適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。

三 小結(jié)

總之，中職學(xué)校要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)引起高度的重視，解決當(dāng)前中職教育中的問題，不同的專業(yè)采用不同的方法提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才，讓學(xué)生畢業(yè)后更加適合社會(huì)的發(fā)展，在人生的舞臺(tái)上展示自己的才能和素養(yǎng)，更好地為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕