閱讀可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維空間。具體到高中語(yǔ)文學(xué)科，閱讀可以幫助學(xué)生掌握較多的課外知識(shí)，提升學(xué)生的認(rèn)知境界，豐富學(xué)生的思想情感，從而有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。作為高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣為切入點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀、熱愛(ài)閱讀，把閱讀當(dāng)成日常學(xué)習(xí)生活的一部分。毫無(wú)疑問(wèn)，伴隨著學(xué)生閱讀量的增大，學(xué)生的情感世界會(huì)異常充實(shí)，寫(xiě)作能力會(huì)不斷提升，語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平將上升到一個(gè)較高的層次。

一 向?qū)W生解讀閱讀的重要性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀

必須弄清楚學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣的原因，才能有針對(duì)性地加以培養(yǎng)，才能達(dá)到真正的教學(xué)目的?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)閱讀能力的高低是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。如果連最基本的閱讀能力（理解能力）都不具備，要把其他的學(xué)科學(xué)好、學(xué)精，我認(rèn)為是不可能的。因此，應(yīng)當(dāng)幫助高中學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀量的重要性，讓他們對(duì)閱讀充滿激情和期待，鼓勵(lì)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀、書(shū)報(bào)閱讀、電子期刊閱讀、文學(xué)專(zhuān)著閱讀等多種形式，擴(kuò)大他們的閱讀量，充實(shí)他們的精神世界，豐富他們的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備。

二 減少練習(xí)，加大閱讀量

高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，不能把學(xué)生的課外時(shí)間消耗在習(xí)題和練習(xí)中，要為學(xué)生閱讀課外書(shū)籍騰出足夠的時(shí)間。教師布置的作業(yè)應(yīng)當(dāng)少而精，具有代表性，能夠反映考綱要求和學(xué)生的認(rèn)知水平及能力。作業(yè)要盡量在課堂中解決，不增加學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有足夠充裕的時(shí)間和充沛的精力去閱讀自己感興趣的書(shū)籍。當(dāng)然，學(xué)生在閱讀過(guò)程中要加以必要的管理和引導(dǎo)。充斥暴力、色情、社會(huì)陰暗面、宣傳迷信及邪教思想的書(shū)籍堅(jiān)決不允許學(xué)生涉獵，要把學(xué)生引導(dǎo)到健康閱讀的軌道上來(lái)。

三 根據(jù)學(xué)生的心理需要，向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)讀物

學(xué)生沒(méi)有閱讀興趣是因?yàn)榻炭茣?shū)范圍太狹窄、理論性強(qiáng)，不能滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好。此時(shí)，教師可以推薦一些思想性強(qiáng)、趣味性高、知識(shí)性好的讀物給學(xué)生。教師可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和情感需要向?qū)W生推薦一些有價(jià)值和含金量較高的讀物?，F(xiàn)代美文方面，如《讀者》《青年文摘》《意林》等；國(guó)學(xué)讀物方面，如《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》《三字經(jīng)》《百家姓》等；文學(xué)名著方面，如《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《紅與黑》《呼嘯山莊》《巴黎圣母院》《老人與海》等。當(dāng)然，根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好，可以推薦不同的讀物。學(xué)生讀物的來(lái)源可以通過(guò)向?qū)W校圖書(shū)室借閱、自行購(gòu)買(mǎi)、學(xué)生間的交換閱讀、網(wǎng)絡(luò)下載等渠道來(lái)獲得。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，擴(kuò)大閱讀書(shū)籍的來(lái)源。

四 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激活課堂

目前的中學(xué)教師不是缺乏水平、知識(shí)，而是缺乏一種合理的教學(xué)方法。學(xué)生沒(méi)有興趣，關(guān)鍵還是在于老師。因?yàn)榻處熤饕捎谩疤铠喪健钡姆椒ㄏ驅(qū)W生傳授知識(shí)，而忽視了學(xué)生的主體性。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而豐富課堂教學(xué)。比如有些具有表演性質(zhì)的課文，教師就可以把它設(shè)計(jì)成表演課，而沒(méi)有必要逐字逐句地講解。另外，由于中學(xué)生積極性較高，樂(lè)于表現(xiàn)，教師可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，親身體驗(yàn)做老師的自豪感，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

五 巧設(shè)情景，開(kāi)展閱讀競(jìng)賽

因?yàn)橹袑W(xué)生都有好強(qiáng)好勝的心理，語(yǔ)文教師可以巧設(shè)情景，開(kāi)展閱讀競(jìng)賽。要正確地評(píng)價(jià)學(xué)生的競(jìng)賽結(jié)果，尊重學(xué)生，讓他們學(xué)有所得、有成就感，不能以教師的水平來(lái)衡量學(xué)生，要讓大部分學(xué)生在競(jìng)賽中得到肯定和認(rèn)可。教師可以結(jié)合實(shí)際，以班級(jí)為單位開(kāi)展小型的閱讀競(jìng)賽。在競(jìng)賽中規(guī)定閱讀時(shí)間、閱讀主題、閱讀內(nèi)容，并在閱讀后寫(xiě)出高質(zhì)量的心得體會(huì)，在班級(jí)中進(jìn)行評(píng)比，對(duì)大家公認(rèn)的佳作進(jìn)行表彰。表彰應(yīng)以精神鼓勵(lì)為主，以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。如對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)擢?jiǎng)勵(lì)一個(gè)筆記本、一支簽字筆、一本課外讀物、一個(gè)作業(yè)本等都可以。當(dāng)然，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生參加省、市、縣各級(jí)讀書(shū)征文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀相關(guān)書(shū)籍，按要求撰寫(xiě)征文稿件，在必要時(shí)，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行指導(dǎo)和潤(rùn)色，提高其作品的質(zhì)量和水平，提升其作品的中獎(jiǎng)率。讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，主動(dòng)去閱讀、提升寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作水平，提高他們的閱讀量和寫(xiě)作能力。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，無(wú)形之中也培養(yǎng)了他們的閱讀興趣，提高了閱讀能力。

六 運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具

學(xué)生并不喜歡死板、生硬的課本文字，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，改變學(xué)生的視覺(jué)效果，豐富想象的空間，可以將生硬的文字變成一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，同時(shí)還可以配上音樂(lè)。如果運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)是大有裨益的。另外，教師可以運(yùn)用多媒體組織學(xué)生欣賞優(yōu)秀的影視劇，如《三國(guó)演義》《水滸傳》《西廂記》等。這樣就可以激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。多媒體教學(xué)可以說(shuō)是當(dāng)下改善課堂教學(xué)質(zhì)量的最佳方法，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑。

此外，在語(yǔ)文閱讀興趣培養(yǎng)方面，教師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生融入閱讀的氛圍中來(lái)。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)閱讀自己感興趣的讀物，并撰寫(xiě)閱讀心得體會(huì)，與同學(xué)們進(jìn)行分享。教師可以和學(xué)生進(jìn)行閱讀比賽，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀的書(shū)籍最多、寫(xiě)出的心得體會(huì)最感人。教師閱讀的書(shū)籍多了，思想情感豐富了；對(duì)生活的感悟多了，視野開(kāi)闊了，講起課來(lái)更會(huì)能旁征博引、信手拈來(lái)，一定會(huì)讓課堂精彩不斷、高潮迭起，讓學(xué)生聽(tīng)得如癡如醉，就能成為教學(xué)能手。教師在閱讀中，知識(shí)得到了不斷充實(shí)，博學(xué)多才的教師形象就會(huì)在學(xué)生心目中定型，并逐步成為學(xué)生崇拜的偶像。在學(xué)生的崇拜之中，更能有效地發(fā)揮教師的光環(huán)作用，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀，把閱讀當(dāng)成日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必修功課。

〔責(zé)任編輯：林勁〕